福建信息职业技术学院通过教育部、财政部“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目验收

正2013年11月4日,教育部、财政部公布了"国家示范性高等职业院校建设计划"骨干高职院校建设项目2013年验收结果(教职成函[2013]12号),包括福建信息职业技术学院在内的39所2010年立项的高职院校通过了此次验收。根据《教育部财政部关于进一步推进"国家示范性高等职业院校建设计划"实施工作的通知》(教高[2010]8号)、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好"国家示范性高等职业院校建设计划"骨干高职院校建设项目2013年验收工作的通知》(教职成厅函[2013]19号)要求,2013上半年开始,教育部、财政部组织专家对2010年度启动建设的国家骨干高职院校建设项目进行验收。     

我校在“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目验收中荣获优秀

日前,教育部、财政部公布了“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目2013年验收结果［教职成函〔2013〕12号］,我校国家骨干高职院校建设项目获得优秀。     

我校顺利通过“国家示范性高等职业院校建设计划骨干高职院校建设项目和广东省示范性高等职业院校建设项目”省级验收

4月10日至11日,我校"国家示范性高等职业院校建设计划骨干高职院校建设项目和广东省示范性高等职业院校建设项目"接受省教育厅验收。专家组通过查阅资料、实地查看、听取汇报、答辩研讨等方式,对我校的骨干高职院校项目建设形成了验收意见,专家组一致认为,顺德职业技术学院在国家骨干高职院校项目建设中成果明显,同意通过省级验收。     

我院国家骨干高职院校建设项目顺利通过省级验收

8月12日,受省教育厅、财政厅委托,国家骨干高职院校建设项目省级验收专家组对我院”国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目进行省级验收。     

分层次视角下高职精品课程建设与管理探析

针对河北省高职院校精品课程建设情况,从国家示范院校、国家骨干院校、省级示范院校、普通高职院校等不同层次,分析了推动高职院校精品课程建设的关键因素：不断更新升级的高职教育理念;示范（骨干）院校建设项目;国家、省、校三级培育、遴选、验收评估机制。同时指出制约高职院校精品课程建设与管理的主要问题：课程布局在院校分布上不均衡;课程网站评审色彩浓厚,教学共享功能薄弱;部分课程建设功利性强,呈现反向示范效应;课程建设质量评估缺乏过程性监控。     

国家骨干高职院校“五角三圆”科学发展模式——以湖南工艺美术职业学院为例

"国家示范性高等职业院校建设计划"骨干高职院校建设项目第二批已验收结束,建设院校对高职教育的发展进行了大量的探索与实践,取得了丰富的成果。我们通过对示范校、骨干校建设的调查、比较、分析与研究,以科学发展观和系统论为理论依据,从校企合作机制、政策支持与投入环境、创新专业建设与人才培养模式、提升师资水平与领导能力、增强社会服务能力等五个角度构建了国家骨干高职院校"五角三圆"科学发展模式,并通过在湖南工艺美术职业学院实践,在实践中完善理论,理论进一步指导实践,使学院获得很好的发展,取得了卓越成效。     

冲出校园天地宽——鄂州职业大学创新体制机制探秘

正"市校一体";"校行企"三位一体;"政校行企"四方合作;"校企"互融互动;集团化办学;中高职衔接。……当你走进湖北鄂州职业大学,师生们就会欣喜地告诉你:"这些都是学校在实施国家骨干高职院校建设项目中的新创举。"2010年11月,国家教育部门、财政部门确定鄂州职业大学为国家骨干高职院校建设单位。"这是一份光荣,更是一份职责,还是一副重     

论项目管理在骨干高职院校项目建设中的应用

项目管理知识因其特有的科学、实效性,越来越多的在教育行业得到应用。本文以笔者所在学校的国家骨干高职院校建设项目的实践为基础,从骨干校建设的启动、组织建设、机制设计、绩效考核等方面,浅议项目管理在国家骨干高职院校项目建设中的应用。     

政校行企“多元协同”办学体制机制创新

2010年,深圳信息职业技术学院被教育部、财政部联合发文确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位,“政校行企‘多元协同’办学体制机制创新”项目被列为重点建设项目,建设期三年。二年来,学校通过政校行企“多元协同”办学体制机制创新建设,形成了“三会两办”新体制。建构了工程中心实体平台,实施“一师双岗”,深化人事制度改革,有效推进了国家骨干高职院校的建设。     

对骨干高职院校建设若干问题的思考

国家骨干高职院校建设是继国家示范性高职院校建设后推进高等职业教育发展的又一重大举措。骨干院校建设与示范性院校建设不同,是要通过骨干院校建设探索校企合作体制机制建设。第一批国家骨干高职院校建设单位建设成果即将验收,本文对骨干高职院校建设过程中出现的问题进行了分析和讨论。     

实施“12345”战略,解析高职教育高质量发展的“农牧密码”——专访江苏农牧科技职业学院院长朱善元

江苏农牧科技职业学院始建于1958年9月,隶属于江苏省农业农村厅,2001年6月升格为高等职业技术学院;2008年被确定为“江苏省示范性高等职业院校”;2013年以“优秀”等级通过“国家示范性高等职业院校建设计划”建设项目验收;2018年入选江苏省高水平高等职业院校建设单位,成为江苏省8所卓越高职院校之一;2019年入选中国特色高水平高职学校建设单位;2021年入选全国乡村振兴人才培养优质校。历经64年的历史传承,江苏农牧科技职业学院形成了扎根农牧办学的鲜明特色、拥有全国领先的办学条件和高水平的师资队伍。     

高职院校单独招生改革的探索与实践

高职教育单独招生是国家大力发展职业教育和推动国家高考制度改革的重大举措,是国家示范性高职院校建设项目的重要内容。广西机电职业技术学院等以"四校联合"的方式,成功探索出"统一报名、联合测试、统一评分、资源共享、单独录取"的高职院校单独招生改革模式。     

建设高等职业院校实训室服务新平台

近十年,各级政府通过"国家示范性高等职业院校建设"、"国家骨干高职院校建设"等建设项目以来,高职院校实训室建设形式良好,在优良的实训环境下,职业教育改革和实训室自身发展要树立服务新理念,积极探索实训室服务平台建设的新模式。本文针对当前实训室建设中存在的问题,为建设实训室服务新平台提出举措建议。     

我院通过教育部、财政部验收,正式成为国家示范性高职院校

根据《教育部财政部关于公布＂国家示范性高等职业院校建设计划＂2007年度立项建设院校项目验收结果的通知》（教高[2010]6号文）,我院国家示范性高职院校建设项目顺利通过教育部、财政部专家组验收。这是我院发展史上又一崭新的里程碑。     

高职院校模具专业协同创新师资培训基地建设

基于高职院校国家骨干院校重点建设模具专业,发挥学院江苏省模具行业协会秘书长单位的资源优势,依托"行企校"合作模式,形成了一支由"行业大师、技术骨干、教学名师"专兼结合的"混编"师资培训团队,行企校协同建设现代模具技术师资培训基地,通过师资培训基地建设的具体措施和保障,将示范引领全国高职院校模具专业师资培训基地建设。     

国家示范性高职院校验收总结报告的探索与实践

第三批国家示范性高职建设院校即将接受验收工作,剖析已立项70所国家示范高职院校验收材料,全面借鉴经验,精心提炼亮点,认真撰写总结报告,对第三批示范建设院校和100所国家示范骨干院校予以启发和启示。促使高职院校以验收为契机,加强内涵建设,促进“后示范”建设新局面。     

国家骨干高职院校建设的实践与思考

国家骨干高职院校建设是国家继续推进示范院校建设,构建以国家示范院校为引领、国家骨干院校为带动、省级示范院校为支撑的现代高等职业教育体系的重要举措.哈尔滨职业技术学院在骨干院校建设上积极探索和实践,具体包括做好骨干校顶层设计,优化专业结构布局,推进校企深度合作,改革人才培养模式,重构课程体系以及建设专兼结合的双师团队等.     

省骨干高职院校建设项目考察组莅临我校检查指导工作

2011年1月8日,省教育厅高教处吴晓滨副处长率省骨干高职院校建设项目考察组莅临我校对骨干高职院校建设情况进行实地考察。     

院校传真

海南经贸学院隆重举行教师节表彰9月9日,在教师节来临之际,海南经贸职业技术学院隆重举行2011年教师节表彰暨国家骨干高职院校建设启动大会,标志着该院国家骨干高职院校建设项目正式启动。特邀嘉宾海南省教育厅副厅长谭基虎,海南省财政厅副厅长张美文,该院党委书记张志坚、院长黄景贵、副书记徐畅、     

高职院校党组织在国家骨干校建设中的作用——以闽西职业技术学院为例

国家骨干高职院校建设是一项系统工程,建设任务重、内容多、过程长。骨干校建设的顺利推进离不开院校党委的核心领导、基层党组织的堡垒战斗、共产党员的先锋发挥。建设院校党组织应通过科学谋划院校发展、加强干部队伍建设、构建和谐校园、推进学习型组织建设、开展创先争优活动、打造工作品牌等途径,发挥党组织在骨干校建设中的方向把握、力量聚合、先锋带动、保障监督等作用。