为“让学生自己留点作业”叫好

老师布置作业,学生做,这是天经地义的,在学生看来似乎早已是约定俗成的事。然而,前几天,在全县小学语文教学能手评选活动听课中,一位讲课老师的一个大胆新颖的课堂设计,令人禁不住暗自叫好。这位老师讲的是《落花生》一课,在学习课文时,老师采用交流对话的方式,和学生一起阅读感悟,从中体会做人的道理,师生关系非常融洽。在课的最后,按照常规,老师应该做总结,为学生布置作业了:"同学们,学习了这一课,你们一定有不少的收获和体会吧?那么,你们想给自己留点什么作业呢?"此言一出,学生们都满脸疑惑,默不作声,也许他们还从来没受到过这样的待遇:学生还能自己给自己留作业?等缓过神来,学生们开始欢呼雀跃起来。     

同样的课尾 不同的感受

案例一:“求平均数”的课尾师:同学们,这节课你们表现得非常出色。哪位同学愿意说一说自己在这堂课中学到了什么?生:我知道了生活中有许多地方要用到平均数。生:我知道了求平均数的方法。……师:快下课了,你们想和老师说些什么呢?生:老师,我喜欢上这样的数学课。生:希望以后老师还会为我们上课。师:老师也想再和你们一起上课,但快下课了,我们下课吧。(师一动不动,期待的眼神仿佛还在等着什么。多数学生在想,以往上课,老师说完下课就收拾东西走了,这位老师还想干什么)师:(深情地)下课,行吗?生:不下课。(从某种意义上讲,这位学生很聪明。他的…     

让“最差的”也成为最好的

学完了杜甫的《绝句》后,我便准备布置本节课的作业。“同学们,这首诗你们学得都很好,今天的作业是……”“老师,还是由我们自己定吧!”学生七嘴八舌,兴致很浓。“好吧!”我微笑着说,“你们打算给自己留点什么作业呢?”     

为这样的写话作业喝彩

一位二年级老师布置这样一道写话题: 你见过树叶吗?在哪儿见过? 它是什么样子的?请你把看到的写在下面。这是低年级常见的观察日记题,许多老师往往就这样一布置, 然后让学生先观察,再写话。而这位教师巧妙地设计了下面这张作业纸:     

新旧课程理念下数学课堂教学语言对比与思考

《基础教育课程改革纲要》明确指出:教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程．在这一过程中,学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者、激励者、促进者．但是,当我们重新审视课堂教学时,我们还不时听到这样的教学语言:“同学们能配合老师上好这节课吗?”、“老师还没有让你们讨论,你们怎么就讨论开了?”、“你能给老师说一说你对这个问题的看法吗?”、“谁会回答这个问题?请举手!”     

创造性作业举隅

事例一 :自习课上 ,我为学生搭设了自己设计作业的舞台 ,以“今天我出题”为主题开展作业设计及作业展示的系列活动。在学习了《古代英雄的石像》一课之后 ,我启发学生说 :“这篇童话写得生动而又耐人寻味 ,我想每个同学肯定都有自己的独特见解或领悟 ,谁愿意将你的想法以作业形式展示出来呢 ?老师期待着你们新颖作业成果的诞生 !”听了这样的非指令 ,可以自觉自愿完成的带有启发性的作业 ,学生的积极性高涨了 ,纷纷查找资料并动手操作。在“今天我出题”作业展示课上 ,同学们各显其能 ,有的自己做雕刻家 ,用各色彩泥雕刻了一个生动而又形象…     

不妨让作业"变变脸"

家庭作业之所以成为学生的“负担”,原由之一就是家庭作业的机械、重复、乏味,使得学生望而生畏。要想让家庭作业独具魅力,我们不妨给作业“变变脸”:(1)时不时把“绣球”抛给学生。今天做什么家庭作业呢?老师不布置,大家自己回去想一想,做一回“小当家”。你“放手不管”,学生却格外重视。第二天,每个学生都做了自己的作业,再来一番交流展示,表扬鼓励某些突出的学生,效果的确好!这是把“绣球”抛给了大家。有时我们可以把“绣球”抛给某个学生“:今天我们就请某某做小老师,来给大家布置家庭作业,明天还请他来帮助检查批改。”这样一来,“小…     

营造良好的课堂生态氛围

在日常教学过程中,我们不难发现这种现象:上课铃响后,老师怒气冲冲地走进课堂,生气地将作业本扔到讲台上,开始训斥:“作业还没交的,都给我站起来……你们为何不交作业?”学生小声回答说:“作业太多了,有好多我不会做。”“我没见过像你这么笨、这么懒的学生。你看,好的同学10点钟就做完了,就你嫌多?课后你给我把课文抄10遍。其他同学今天作业完成的质量也不高,你们要……”可以想像,在接下来的时间里,学生们是如何熬过这节课的。     

培养学生主动学习的五个尝试

实施素质教育以来,我从思想上更新观念,在思品教学方法上,围绕学生整体素质的提高,重点抓培养学生主动学习,由学会向会学转变,做了五个方面的尝试。现归纳概述如下: 一是尝试着运用激励的方法帮助学生树立自己学会的信心。上课时,有时这样激励学生:学习这一课,我要改一改讲课方法,这课书同学们能够自己学会的,自己去理解学会;通过努力还是不理解,学不会的,提出来和老师同学们一起讨论学会。你们有没有信心和决心?相不相信自己的“本事”?当学生     

把“玩”还给学生

我们学校一位语文教师,在一次作文课上,要求学生给老师写一封信。有个学生给这位老师写了这样一封短信: 敬爱的×老师: 您好。我想向您说一句老实话,我就怕过星期天。因为一到星期天,就要做好多作业,整天做不完,请您以后少布置一些作业,让我们在星期夫好好玩玩,过两天双要过星期天了,希望您能考虑我这个请求。您的     

语文作业的科学设计

常听到有学生跑到办公室问:“老师,今天的语文作业是什么?”A老师说:“预习下一课,读课文三遍。”B老师说:“把今天的字词抄三遍。”C老师说:“把刚学完的一课的《同步训练》做完。”读课文的,多半学生不会去做,这和没作业差不多;单纯的字词抄写会引起学生的反感;《同步训练》会做完,但多数同学会抄答案。布置语文作业,还得巧妙设计,既要让学生愿做,还得让学生有收获。一、每早一诗学生人手一本《课外古诗词必背》,如果不布置背诵,没有人自学,这本书一定被束之高阁。每天早上,课代表把今天要背的诗的题目写在黑板上,学生一到校就背诗,背过…     

给爸爸妈妈的一封信

爸爸妈妈:你们认为我们小孩子很幸福,可我想来想去,并不觉得我们生活得很好。就拿学习来说吧。在我还没上学的时候,奶奶就说,学习是一项最辛苦的工作,如果把学习搞上去了,那就是把一生的生活层次都提上去了。我什么大道理都明白,可就是被奶奶这句话震住了,始终不能明白,它太深奥了。几年过去了,现在我已经是个大孩子了,回想起奶奶的话,总能明白点什么。真的,学习不容易。你看,老师布置了很多作业,谁又能不服从呢?何况,我又想当个好学生,你看过好学生不写作业吗?心中有100个不满,也得放下。我每天除了写老师布置的作业外,妈妈还请老师给我补…     

引导学生反省

自习课上,我布置学生做作业,教室里静悄悄的,忽然坐在后排的晓强和肖欣吵了起来,继而你抓我的手,我揪你的衣服,“战争”一触即发。我快步走过去,站在两个人的中间,问他们为何争吵。晓强说:“他把我的作业本给撕破了,还骂我是吝啬鬼。”“我作业不会做,问他,他不说。”肖欣说。“我愿不愿意说是我的自由,你凭什么骂人?”“老师不是让你帮我吗?”“你们准备就这样吵下去?”经我这么一问,两个人都住了口,我继续说下去:“你们都长这么大了,也明白了许多道理,冷静下来想一想,在这件事中你们自己哪做得不对?假如你们现在是老师,会怎样想呢?难道你…     

我给家长留作业

开学初的这一天,我拿着孩子们假期的《家校联系手册》随手翻阅着,忽然,我被其中的一则“家长留言”给吸引住了,并随之陷入了深深的沉思。尊敬的老师,您好:我是××学生的爸爸,我发现每学期都会有老师给我们家长布置一项特别的作业——给孩子的作业签字。你们的良苦用心我们明白,你们是希望我们督促孩子完成作业,可是有时我们很忙,有时觉得这在无形中助长了孩子们依赖的心理。老师,你能否在这学期进行改革,给家长重新“布置”作业?一位家长×月×日是呀!让家长配合教师检查家庭作业并以此提高学生的学习成绩,这曾经是教师们相互传授的一个屡…     

给鸡蛋当一天爸爸

上作文课时,老师给我们布置了一道特殊的家庭作业——给鸡蛋当一天爸爸(妈妈)。我们都感到迷惑不解,老师布置这道作业的目的究竟是什么呢?老师说:“等你们完成了这道家庭作业,就知道我的目的了!”我忽然想到小说《淘气包马小跳》里,马小跳的老师也布置过同样的作业,难道我们老师也从中得到了什么启发?     

三杯茶里话教育

在一本杂志上看到过这样一个案例:有一位对学习没有多大兴趣的学生,经常在上课时忍不住趴在桌上睡觉。一次,他的老师看到他又睡觉了,于是给他倒来了一杯茶,接着倒了第二杯、第三杯。最后,学生终于幡然醒悟,渐渐明白了老师的良苦用心。当时,我思索着:这位老师面对这样的学生,是否有那么一刹那,仅仅是一刹那的恼火,或是心寒?是什么能让这位老师坚持给学生倒上三杯茶?如果三杯之后,学生仍然不改,他是否还会愿意倒上第四杯、第五杯呢?我又试问自己:如果换作是我,我又能够坚持到第几杯茶呢?     

“玩”出来的精彩——特级教师卫建玫《长方体的认识》教学

不久前,笔者有幸聆听了江苏省特级教师、常州市钟楼区教研室主任卫建玫执教的《长方体的认识》一课。在教学中,卫老师突破了传统的教学思路,成功地组织学生进行了真正有价值的数学实践活动,让学生在摸———做———说———看的活动中亲历知识形成过程,从而使学生对于长方体的认识达到了一个新的高度。一、摸出来的精彩师:这节课老师给大家带来一个魔袋,里面有很多物体。你们能从中摸出一个长方体吗?指名学生上台摸。师:你们还想不想摸?师:在每一个学习小组内都有一个魔袋,请小组内的成员都摸一摸。学生动手摸。师:不错,摸得还真快,感觉还…     

《水在自然界里的循环》课堂实录

师:上节课下课时,老师曾经给同学们留了一个观察作业:自然界里哪些地方有水?现在谁来讲一讲。 评:这个作业布置得很好,可以说为这节课定下了基调。但具体来说怎样布置?要达到什么要求?可以研究,这将在以后说到。     

担保

我们学校的李校长是做学生工作的行家,时不时亮出一个“绝招”。为了解决学生拖欠作业这个老大难问题,我去请教他,他对我讲了这样一个故事:有一次,他布置学生回去参加公益劳动,可这帮小家伙竟拖了两个星期,还有十几个学生没完成。课上,李校长把这些学生叫了起来,问大家:他们没有完成作业,你们说怎么办?大家想了很多办法,大多数     

好心与好脸

曾看过这样一篇文章:一位后进的学生先后遇到了两位老师。第一位老师对其不完成作业的行为进行了应有的惩罚:罚抄作业、罚跑步、罚捡纸……这位学生用逃学、旷课等方式对抗老师,并发誓要报复这位老师。后来班级换了另外一位老师。对于他的错误,这位老师并没有一味地批评,而是细心地发现他的优点,表扬他、鼓励他。在尊重与鼓励下,这位学生慢慢地转变了。在考入重点中学时,他发誓要报答这位老师。两位老师都是好心,同样希望自己的学生好,为什么换来的结果却不一样呢?我想大概是因为第一位老师虽然给了学生好心,但没有给学生好脸;另一位老师不…