浅谈泛读在英语教学中的作用

每位教师都知道,阅读是学习第二语言的重要组成部分。一个人的阅读能力的高低不仅影响着学习,而且也影响着他的语言使用能力。新课标中也明确提出了英语教学的目标之一是提高学生的阅读能力,以便于更好地帮助学生学习。新课标还规定,高中学生必须能够通过阅读获得和处理文章中的信息;了解文章的主要思想和作者的态度;根据上下文猜测词义;学会从网上获取信息;善于阅读报纸,杂志等。因此英语教学应该重视培养学生自主学习的能力,泛读精读相结合,综合培养学生的阅读能力。泛读教学是教学中不可或缺的一部分。总所周知泛读的重要性,然而在教学中,有些老师对泛读教学并不重视;有的用精读的教学模式教授泛读课程。这些做法很难让学生的英语阅读水平得到提高。     

泛读课在大学英语教学中的作用

大学英语教学应从实际出发，探讨泛读课在英语教学中所起的作用，找出经济欠发达地区高等院校英语泛读课教学存在的一些问题，积极寻求改进办法。同时，积极倡导开展形式多样的泛读课教学，努力形成良好的学习氛围，力争为新世纪培养和输送具有较高综合素质的人才。     

试论泛读在大学英语教学中的作用

泛读作为英语阅读的一个重要手段,对听、说、读、写、译各项技能的提高与掌握有着积极的作用。本文探讨了泛读对英语学习的影响,提出在大学英语教学中应重视开展泛读活动     

论泛读在大学英语教学中的作用

大学英语泛读教学是长期被大学英语教师们忽略的一种很好的教学方法.本文主要探讨大学英语泛读教学的必要性、优点、存在的问题以及怎样开展大学英语泛读教学,以唤起广大大学英语教师对泛读教学的重视.     

大学英语专业泛读课教学探讨

泛读课是大学英语专业基础阶段重要的技能课之一,对泛读课教学的不断改革、研究和探索也是高校英语教师一直探讨的话题。文章强调了泛读课教学的作用。研究了泛读课教学中的方法和建议,旨在更有效地进行泛读课教学。     

英语泛读语料库在教学中的作用

英语泛读语料库的研究起步较晚,正逐渐改变以教师为中心的传统教学模式,代之以学生为中心的建构主义教学模式.让语料库走进英语泛读教学课堂不仅有助于词汇教学,而且有助于学生自主学习能力和阅读习惯的培养,提高他们的阅读速度.此外,通过辅助软件,语料库还可以及时反馈测试练习结果及控制语料易读度.     

浅谈大学英语泛读教学

泛读课在提高英语阅读能力乃至整个语言学习能力方面起着十分重要的作用,但是在很多院校中却存在着重精读轻泛读的现象。作为大学英语教师,应该认识到大学英语泛读教学的重要性,并有职责找出目前泛读教学中存在的一些问题,并寻求相应的解决的方法。     

浅淡大学泛读教学中英语教师的作用

文中作者对教师在泛读教学中所应起到的作用进行了分析,并对教师如何实现教学中的角色作用提出了一些建议。     

浅析角色扮演教学法在大学英语泛读教学中的应用

大学英语泛读课是英语专业的一门重要课程,如何用适当的教学法让学生很好地掌握这门课程显得尤为重要,本文通过对角色扮演法的探究很好地解决了这个问题。     

大学英语泛读教学探析

泛读在大学英语教学中对辅助精读课程起着重要作用。学生提高泛读能力对于其学习英语来说是非常有帮助的。但是,学生对泛读课程普遍都表现出兴趣不高。教师要结合自己的教学实践,引导学生解决泛读中词汇问题,合理运用泛读技巧,提高泛读能力。     

翻译教学法在大学英语教学中的作用

本文作者通过重新审视语法翻译教学法的特点．并结合多年大学英语教学实践,认为适当地运用翻译教学法,对于提高学生大学英语语言应用能力,尤其写作能力,非但没有过时,反而有着不可估量的促进作用、翻译教学法有自身的特点和优势,在当前大学英语教学中仍然发挥着十分重要的作用。但是翻译教学法也有自身的局限性．在大学英语教学中也存在问题．应采取积极措施加以解决．     

大学英语泛读教学中的文化导入

英语教学的终极目标之一是培养学生用语言进行跨文化交际的能力、英语泛读教材蕴涵着丰富的社会文化内容，学生有必要认知教学中的文化导入是学生走进它、认知它的重要方式．这些文化知识的获取对培养学生跨文化交际能力确有指导意义，本文对泛读教学中的文化导入的意义、内容、原则、方法等进行初步论述，为英语学习者抛砖引玉，     

大学英语泛读教学刍议

泛读是大学英语的一门重要课程。文章根据泛读教学的现状,就泛读教材、阅读技巧及教学方法三方面提出了建议,论述了如何培养学生的实际阅读能力,从而使学生形成英语学习的良好习惯。     

刍议大学英语泛读教学

泛读课教学是外语教学中一个极其重要的组成部分,如何泛读和进行泛读训练是广大外语教师经常探讨和研究的课题。笔者结合日常教学工作谈谈对实践泛读教学（其中包括材料选择,阅读方法和技巧等方面）的一些体会。     

大学英语泛读教学中的互动教学艺术

有效实施教学互动,有助于调动教师和学生在课堂上的能动性和创造性,同时也有助于提高教学质量。课堂准备阶段的教学互动设计,其关键之处在于使学生能够对讲授的内容有初步了解,为泛读教学活动的顺利进行做好铺垫;课堂进行阶段重点在于使学生在很自然和真实的状态下始终运用语言,强化已有的语言知识,学习并掌握新的语言技能;课堂延续阶段,要重视学生对语言的运用及培养,学生在此过程中对基本英语能力的附带习得十分必要。在开展教学互动时教师应以认真投入的教学态度、关注互动的教育意义并运用灵活和创造性的互动反馈完成教学设计。     

大学英语泛读教学中的问题与建议

泛读教学在大学英语教学中占有非常重要的地位。但是大学英语泛读教学一直以来存在很多的问题,本文针对这些问题提出了几点提高大学英语泛读教学水平的几点建议。     

合作学习在英语泛读教学中的运用与探索

本文通过英语泛读教学中合作学习的具体运用,通过学生在阅读中对文章的标题、字词、短语、佳句、难句、长句、段落、体裁、写作背景和时代特征等进行讨论,从而不断提高学生在泛读学习中的自我学习能力、表达能力、交际能力、自我评价能力、特别是合作学习的能力,为此更有效的提高阅读成绩.     

大学英语泛读中的英语短篇小说教学

近年来，大学英语教材中吸纳了许多优秀的英语短篇小说。充分利用这些短篇小说，能够有效地培养学生的综合应用能力，提高他们的文学文化素养。本文从英语短篇小说的类型和特点出发，试图探索一种行之有效的适合大学英语泛读课程的英语短篇小说教学模式。     

大学英语泛读中的英语短篇小说教学

近年来,大学英语教材中吸纳了许多优秀的英语短篇小说。充分利用这些短篇小说,能够有效地培养学生的综合应用能力,提高他们的文学文化素养。本文从英语短篇小说的类型和特点出发,试图探索一种行之有效的适合大学英语泛读课程的英语短篇小说教学模式。