区分单句和复句的几种方法

句子有单名和复句两种。单句和复句的主要区别是:单句只有一套句子成分,复句则有互不作句子成份的两套或两套以上的句子成分。有些同学往往分不清单句和复句,认为句子中没有标点的是单句,有标点的是复句,这种区别方法是不科学的。比如,“一见困难他就害怕”句中虽然没有标点,但它是一个紧缩复句。是由“只要一见困难,他就害怕”紧缩而成的复句。“他一向认为,要做一个真正的为人民所爱戴的艺术家,首选要是一个高尚的人,一个各方面都能成为表率的人。”这句子虽然很长,中间也有标点,但它是单句,因为只有一套句子成分,“认为”后面的句子都是“认为”的宾语。 那么如何区分单句和复句呢?下面介绍几种分     

关于一个复句层次分析的意见——兼谈中学语法教学的依据

初中语文课本第四册汉语知识短文《复句的扩展——多重复句》在介绍多重复句的分析方法时,举了如下一例:为了开发利用它的资源,(?)而今死海旁边已出现了一(目的)些工厂,(?)同时修建了一些现(并列)代化的游泳池、高级旅馆和游乐场所。笔者认为,教材对这个句子的分析是不妥的。这个句子不是由三个分句构成的多重复句,是一个只有两个分句的一般复句。“为了开发利用它的资源”这个介宾短语是后边两个分句共用的。状语。《中学教学语法系统提要》(试用)(以下简称《提要》)[2.8介词]条中明确规定,“为了”是表示“目的”意义的介词。“为了”可以直接用在名     

是单句？复句？还是病句？

《人民解放军横渡长江》一文中有这样一个句子:“此种情况,一方面由于人民解放军英勇奋战,锐不可当;另一方面,这和国民党反动派拒绝签订和平协定,有很大关系。”对这个句子的理解有分歧。有人认为是单句,句子的主干是“情况有关系”,又有人认为是复句,是以分号为标志的并列复句。我们认为它既不是单句也不是复句,而是病     

谈《祝福》中的几个语法问题

一、一个有争议的句子《语文学习》1991年1期载魏雨的《是复句还是单句》一文，认为《祝福》中如下一个句子是复句，“它包含四个分句，四个分句分布在三个层次”．这个复句的层次和关系如下：只有四婶，因为后来启用的女工，大抵非做即馋，||或者馋而且懒，||左右不如意|所以也还是提起祥林嫂．并列舞得国果这个分析仍没有解决“许多中学语文教师”“往往意见不一”的‘分歧”．分析这个句子，需要弄清三个“关节点”：1．“因为”是介词还是连词．一般《现代汉语》都没有把“因为”列为介词，只有吕淑湘主编的《现代汉语八百词》，把“因…     

关于复句定义中“结构上互不包含”的问题

一、“结构上互不包含”的范围 1.1兰州本《现代汉语》(黄伯荣、廖序东主编,甘肃人民出版社一九八三年九月第三版,以下简称“黄本”)对复句是这样下的定义:“复句是由两个或几个意义上密切联系,结构上互不包含的单句形式组成的句子。”(黄本第426面)这一定义有一定的普遍性,也比以往的笼统地说由几个分句组成的句子叫复句的说法更科学,对分句的结构特征有所揭示。再看《语言学百问》(张炼强等编,南开大学出版社一九八四年五月第一版,以下简称“张本”)对分句的结构特征所作的类似的概括:“分句则具有相对的独立性,它决不能充当另一分句的任何成分,如果充当了另一分句的某种成分,它就不再是分句,全句就不是复句,而是单句。”(张本第126面)。     

这个复句应如何理解

初中第五册语文《歌白尼》一文后面的练习题中,有这样一个句子: (1)哥白尼发表了地动学说,不但带来天文学上的革命,而且开辟了各门科学向前迈进的新时代。要求学生填充是什么复句。“教参”中指出:这是递进复句。对此,教师持有不同看法。持不同看法者认为是二重复句,主语不是“哥白尼发表了地动学说”这个主谓短语。一说为“哥白尼”,后两个分句的主语承前者省略;一说为第一个分句的主语是“哥白尼”,后两     

一个疑难句之我见

“岂得之难而失之易欤 ?抑本其成败之迹 ,而皆自于人欤 ?”是欧阳修《伶官传序》(高中语文实验教材第二册 )中的句子。人教社编著的《教师教学用书》(以下简称《用书》)对这个句子的解说值得商榷。《用书》的“课文说明”里说它是两个设问句 ,“关于练习”中又认为“岂得之难而失之易欤”是反问句 ,“抑本其成败之迹 ,而皆自于人欤 ?”是一般问句 ,整个句子是选择关系的复句。显而易见 ,上面的解说前后矛盾 ,莫衷一是。我们认为 ,这个句子是一个用选择复句的形式表示的反问句。首先 ,从这个句子的构成看 ,两个问句是选择关系的复句。“得之…     

复句是这样的吗?

北京开明版的初中语文教材第四册的“复句(一)”中,对复句的概念是这样界定的:“由两个或两个以上的单句组成的句子称为复句,组成复句的单句叫做分句。”我觉得这样界定复句的概念,从逻辑上看是不够严密的。     

单句和复句的分辨

单句和复句的分辨,既是个理论问题,也是个实践问题。老师给学生讲,要讲理论上的划分标准,然后引导学生用理论去分辨具体的句子,得出正确的答案。宁夏1986年上半年高教自学考试《现代汉语》语法部分有一道题是分析句子,要求考生回答,如果是单句,就分析句子成分;如果是复句,就分析层次和意义关系。其中有这么一个句子: (1)在战争年代,人们对一身灰布制服,一件本色的粗毛线衣,或者自己打的一副手套,一双草鞋,都很有感情。 这个句子比较长,内部停顿也比较多,但它是个单句。“在战争年代”是个介词词组(《中学教学语法系统提要》叫做介宾短语),只能做状语。“对”     

对《怎样教学多重复句》一文的意见

读了《中学语文教学》1980年第5期斯尔螽同志的《怎样教学多重复句》一文以后,觉得这篇文章对多重复句的分析有一些问题,这里提出来供作者和广大读者参考。 一、把几句话当作一句话。多重复句虽然层次复杂一些,但仍然是一个句子,并没有打破句子的界限。它的层次关系是一个句子内部的分句与分句之间的关系,不是几个句子之间的关系。而作者所分析的“多重复句”,有不少都不是一个句子,而是由几个句子组成的句群。例如文章的第1例; 那天天气很冷,‖(并列)漫天大雪。|(转折)但会场上热气腾腾。(《地质之光》)     

长句与短句

写文章离不开句子。句子是有一定语调、能表示一个完整意义的语言单位。句子有长有短。在特定的语言环境里,一个词可以是一个句子。例如:“这件事谁干的?”“我。”答句“我。”是一个句子,称为独词句。长句子可以是几十个字,甚至几百个字,复句、多重复句往往较长。所谓“长句”,是指字数比较多,结构比较复杂,表意容量比较大的句子。所     

分析多重复句,找准分句是关键——从对一复句的错误分析看多重复句的分析方法

有这样一个句子:(1)为了我们的事业有更大的发展,为了我们的工作取得更大的成绩,我希望我们不但议论我们的伟大成就,并且也议论我们的缺点和错误。(《太阳的光辉》)这句是单句,还是复句?若是复句,是一般复句,还是多重复句?人们常分辨不清,大致有两种观点:一种观点认为,“此句有四处停顿,只有两个分句,两个‘为了……’是这个句子的前置状语,表示递进关系。”(王燕儒《识别多重复句的几     

论单句中的“单“和复句中的“复“的真正含义

单句中的“单”含义深刻,它不象人们想象的那样是句子结构简单,而是句子的表述关系单五,只有一个衣语中心,复句中“复”则与此相反,它是指表述关系复杂,有两个或两个以上的谓语中心。各家各派对单复句的认识各异,标准不同,其结果也不一致。作认为,表述关系的单一名复杂,谓语中心的多少才是确定区分单复句标准的前提。     

中考语法之单复句考点复习

<正>一、单复句考点考点一:区分单复句单句是由词或短语构成,有特定语调,能表达一个完整的意思。复句,由两个或两个以上的单句(在复句中称为“分句”)按照某种逻辑联系组合在一起,构成一个比较复杂的句子,我们称之为“复句”。     

初中教师自测试题 语文(现代汉语部分)

(续第10期) 26.包含两个疑问代词的句子不是疑问句。() 27.一般复句只有两个分句,如果包含三个分句,那就成了多重复句了。() 28.复句里的分句总是主谓句(包括省略主语的主谓句)。() 29.一个复句中,几个分句的主语相同,可以全部省略,也可以省略一部分。() 30.一个复句中,几个分句的主语不同,就必须全部出现,不能省略。() 31.关联词语包括全部连词、全部副词和一部分起关联作用的短语。() 32.使用关联词语是复句的特征之一,因此,有关联词语的句子就是复句。() 33.“就是”有时候也可以用作复句的关联词语。() 34.句首出现关联词语“但是”,那…     

商榷一则

《语文报》(1998.5.18.初中版第124期第8版)上刊登的《复句形式能充当单句成分吗》一文,对“复句形式可以充当句子的任何一个成分”这一“特殊现象”逐一作了举例说明。但遗憾的是,作者在说明“复句形式充当宾语”一处时,选用的例句明显不当。现     

失却照应一例

1993年第2期《修辞学习》载文《就高中语文课本“说明”的语言敬与编者商榷》中有一个句子:说到语言,人们总是怀念并尊敬叶圣陶、吕叔湘、朱自清、陈望道先生合编的开明课本,说它是严谨朴实无懈可击的典范,恐怕不算过誉。这个复句的前一个分句中的谓语是个联合词组“怀念并尊敬”,宾     

关于一个长句的分析

高中语文第三册教材中选入了鲁迅先生的《“丧家的”、“资本家的乏走狗”》一文,编者在该文的《思考和练习》中提出了这样一个问题:具体分析“他终于不讲‘文学是有阶级性的吗?’了,一一都是同一手段”这个长句子包含几层意思,其中哪些分句省略了主语,这样写有什么作用?由于《思考和练习》的提示中指出:该句子“包含几层意思,其中哪些分句省略了主语”,因此有的教学参考资料便将它分析成包含三层意思、省略了两个主语的三重复句,有的语文杂志刊文将     

承接复句应不含因果关系——同吴延枚同志商榷

《语文教学通讯》八四年第九期刊登的吴延枚《承接复句应包含意义衔接的句子》(以下简称《包含》)一文认为承接复句除了包括行动上连贯和时间上有先后的复句外,“还有一种意义上衔接的复句,也应包含在承接复句内。”这种看法对承接复句所包含的内容作了必要的补充,是有一定道理的。但这种意义上衔接的复句,都应包含在承接复句内吗?它要不要受到某些限制呢?我们知道,各种复句,就其分句的逻辑关系来看,可分为两大类,一类分句间有着互相依存的关     

是单句,还是复句?

问:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”(初中语文第五册《我的叔叔于勒》)是单句还是复句?为什么? 潜江县高石碑中学罗大文答:判断一个句子是单句还是复句,主要看它包含分句的多少。只包含一个主谓句或非主谓句的,是单句;包含两个或两个以上的分句,彼此不互作句子成分的,是复句。“这是我的叔叔,父亲的弟弟、我的亲叔叔。”是单句还是复句,关键在