高中物理学中的辩证法思想

物理学是运用唯物辩证法观点和方法分析研究物质运动、性质和变化规律的自然科学。所以,要学好物理学,就要学习一点辩证法,要用辩证法的观点和方法观察认识物理现象,分析物理过程,归纳物理变化规律。这样对高中物理知识认识理解就更加深刻、透彻,应用起来就更得心应手;避免了对高中物理知识只能＂死记硬背,不理解其本质＂的现象,也为高中老师和学生以后的学习和科学研究打下良好和坚实的基础。     

物理学中的实验观察、理论和辩证法

作为研究自然界发展规律的物理学，从它诞生时起，已经是并一直是观测和实验的科学。亚里士多德关于运动和力的观念反映了与当时采用的技术手段相联系的一些直接观察。随着时代的前进，生产和技术转化为直接的生产力的科学的富有成效的发展，把它的进步提升到更高的阶段，创造了进一步推进科学知识的运动的基础。大量新的、前所未有的实验手段和仪器出现并完善化，在质上产生了全新的、过去所不知道的知识部门、科学理论和研究方向。德国杰出的理论物理学家、量子论的创始人普朗克，在他的《从近代物理学来看宇宙》一书指出：物理定律“不可…     

微积分学中的辩证法

微积分学中充满辩证法,应以辩证法的观点来学习研究微积分中的概念,在此对某些概念进行了辩证的分析.     

课堂教学中的辩证法

减轻学生过重课业负担已成教育界共识，也是时代发展对教学提出的要求。不过如果把减负仅仅理解为减作业、减课时，只是浅层次的作法，尚未皮毛。教师的素质没有提高，教学水平没有进步，教学方法没有改变，备课没有花大功夫，只会降低教学质量，不会有好的效果。     

高等数学中的辩证法

高等数学中充满了辩证法,如有限与无限,特殊与一般,收敛与发散以及连与离散等．     

意境中的辩证法

意境是中国传统美学中的一个重要范畴,意境中的辩证法即虚与实的对立统一,虚实的巧妙运用是创造深远意境的重要方式,面意境中的主客关系是应用虚实手段的基础.     

育人中的辩证法

教育家赞可夫说：“教育学是最辩证，最灵活的科学，也是最复杂，最多样化的科学。”     

三角形中的辩证法

恩格斯指出:唯物辩证法是我们“最好的劳动工具和最锐利的武器。”具体科学与辩证法是特殊与一般的关系。学习、研究、运用辩证法应当结合具体的科学,辩证法才具有生命力。本文试图从平面几何关于三角形的科学中提炼出一些辨证规律,期望这些辨证规律能帮助我们更好地从事其它科学的学习、研究、创造。让我们结合三角形这个具体的科学理解唯物辩证法是我们“最好的劳动工具和最锐利的武器。”     

数据中的辩证法

时事数据进入初中思想品德课堂,有利于将抽象的理论具体化,突破知识难点;有利于引导学生关注社会,贴近生活,在生活化的世界里寻求学习的意义.     

家教中的辩证法

传统教育认为,要给学生一杯水,教师自己必须具有一桶水;而创造教育则认为,要以教师的一杯水引出学生的一桶水。家庭教育中家长与子女也是这样一种关系,这就是辩证法。叶圣陶先生说过:“教亦多术矣,运用在乎人,孰善孰寡效,贵能验诸身。为教纵详密,亦仅一隅     

心理咨询中的辩证法

心理学源于哲学,心理咨询的实践以哲学思想为指导,心理咨询的最终目标是使人拥有一个现实、理性、宽容的人生哲学,心理咨询的过程时刻体现着哲学思维,尤其是辩证法的思想,下面从矛盾、联系、发展的角度谈谈心理咨询。     

课堂教学中的辩证法

唯物辩证法告诉我们:在一切活动中,都必须遵循一条适度的原则。课堂教学更是这样,更应该注意掌握量的分寸,“过”与“不及”都是课堂教学的大忌,都会直接影响课堂教学的效果。多　与　少多与少是相对的,因为听课者原有的基础现状各不相同,他们接受、理解所学知识的能力有高有低。教学时,如果不充分考虑学习主体的个性差异,不考虑班与班之间学习态度与学习气氛的明显区别,不考虑任课班级同学对任课教师的认同程度,而只是从教材内容的角度,或只是由教师的主观意愿出发来决定授课量的多少,必然会出现课堂决策的失误,从而导致教学上的失败。所以…     

数学中的辩证法

数学教材中蕴含着丰富的辩证法思想．中学教学大纲要求教师在教学的过程中要采用唯物主义的观点解释教学内容．以便于让学生在学习基础知识的同时,形成唯物主义的世界观、人生观和价值观。所以,教师在教学的过程中、要挖掘数学教材中的辩证唯物主义思想。不但可以提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力,同时也是数学教师的一项基本义务。     

数据中的辩证法

时事数据进入初中思想品德课堂，有利于将抽象的理论具体化，突破知识难点；有利于引导学生关注社会，贴近生活，在生活化的世界里寻求学习的意义。笔认为，在运用时事数据进行教学时，不能只看表面现象，还要对时事数据进行辩证的思考，在深入的思考中让学生学会一分为二地看问题，以培养学生具有新课标所倡导     

数学中的辩证法

分析数学问题还要用辩证法,你相信吗?如果不信,我们一起走近这道题来感受一下。【题目】甲乙二人同时从东西两村出发,相向而行,3小时后在某处相遇。若甲加快     

数学中的辩证法

分析数学问题还要用辩证法，你相信吗？如果不信，我们一起走近这道题来感受一下。     

数学中的辩证法

要真正掌握好“数学辩证法”,仅仅知道一些数学知识还是远远不够的．还必须善于发现各种数学结构、数学运算之间的关系,建立和运用它们之间的联系和转化。唯其如此,才能发挥出蕴藏在数学中的辩证思维的力量。数学中许多计算方法之灵巧．证明方法之美妙,究其思路,往往就是综合利用了各种关系并对他们进行过适宜的转化而成的。这类事例在数学中比比皆是。     

电离平衡中的辩证法

唯物辩证法告诉我们：同一矛盾中存在着不同的矛盾方面，它们的发展是不平衡的，其中在事物内部居支配地位，起主导作用的为主要矛盾；处于被支配地位，不起主导作用的为次要矛盾。由于矛盾的主要方面在力量上超过次要矛盾，在地位上支配着矛盾的次要方面，起着主导作用。所以，事物的性质     

教书育人中的辩证法

教书育人是教师的天职，也是一门科学。为了在教书育人中讲求科学性，防止片面性，使教学工作沿着正确的轨道运行，学校和教师对教与学、质与量、德与智、知与行、综合素质与个性发展等重要辨证关系必须深刻领会和认真实施。