美国教育部推出“品格教育”新网站

为加强美国中小学的品格教育,2004年2月17日,美国教育部学校安全和无毒品办公室推出“品格教育”新网站(www.cetac.org),为实施品格教育项目的州教育管理人员、地方教育工作者和公众提供信息、资源和技术援助,同时也为全国进行品格教育和公民教育的其他学校提供支持和信息服务。     

美国品格教育的最新发展研究

美国早期强调培养学生的道德能力，品格教育没有单独的地位，从19世纪末到20世纪初，品格教育逐渐摆脱了宗教的束缚，成为世俗公民教育的一个组成部分，20世纪80年代以来，品格教育表现出一种回归传统的倾向，到90年代，品格教育成为美国学校道德教育的主流。近年来，人们对品格教育的概念进行了重新考虑，认为可以把品格教育理解为综合学校教育改革的一部分，这种改革的焦点是关注良好的社会关系和建立一个关心人的社会群体。促进品格教育的因素有：对学生的尊重和关注；积极的角色榜样；给学生提供发挥自主性和影响力的机会；提供思考、争论与合作的机会；使命和标准；提供社会技能训练，提供参与道德行为的机会；父母和社区的参与。     

外国如何培养学生的道德观

美国：中小学品德课讲什么 美国中小学的思想品德教育．一般包括两大内容：一是一些基本的生活技能,另外一块内容叫品格教育。《培育品德：图书和教学活动》中,将品格教育的内容分为：尊重、勇气、幽默、责任感、毅力、忠诚、诚实、合作、宽容、公民意识、原谅。     

托马斯·里克纳的品格教育思想探析及启示

品格教育是当今美国学校道德教育的主流形式之一.托马斯·里克纳是品格教育运动的领导者之一,他的品格教育思想在一定程度上超越了以往道德教育理论,成为美国当今最新的道德教育理论.本文力求从托马斯·里克纳进行品格教育的一些做法中发现其特色,针对我国中小学的道德教育现状,结合德育理论与中小学道德教育在实践中存在的问题,寻求美国中小学品格教育对我国中小学道德教育的一些借鉴与启发.     

跨世纪的教育精品网站——21世纪教师网

网站名称:２１世纪教师网（以下简称“２１ＣＴ”）。网站地址:ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ２１ｃｔｏｒｇ一、网站概况２１世纪教师网属于美国ＭｃＧｕｆｆｅｙ教育工程的一个组成部分,是覆盖全美国的一个非盈利性的项目。其宗旨是援助中小学教师学习、使用和有效地应用技术于课程建设中,以促进学生学习活动的开展。２１ＣＴ致力于在全国的骨干教师与广大教育工作者和教育资源之间建立联系,创造性地开发属教师主管、由教师建设并为教师服务的专业教育网站。该网站由美国教育学会、美国高中学校董事会联合会、软件与信息产业协会、教育技术联盟、…     

观察美国开放式教学

美国中小学的开放式教学,是一种以人本主义教育思想为基础,使人才培养适应美国市场经济发展需要的现代教育。它以学生为中心,尊重学生个性差异与自主发展,学校提供多样化课程,教师扮演指导者角色,保证学生在更广阔时间、空间、信息资源学习情境中,自定目标、主动发展。     

浅谈中小学校园网站的构建

中小学校园网站的根本目的是为学校教育教学服务。因此,在构建校园网站的过程中,我们应该把它作为学校信息发布和提供教育教学服务的平台,为改革学校教育教学方式,提高学校教育教学质量服务。一、校园网站构建的基本策略学校的教育教学活动是知识传播、应用和创新的过程,而中小学校园网站就是为这个过程服务,以加速     

托马斯·里克纳的品格教育思想探析及启示

品格教育是当今美国学校道德教育的主流形式之一。托马斯·里克纳是品格教育运动的领导者之一,他的品格教育思想在一定程度上超越了以往道德教育理论,成为美国当今最新的道德教育理论。本文力求从托马斯·里克纳进行品格教育的一些做法中发现其特色。针对我国中小学的道德教育现状．结合德育理论与中小学道德教育在实践中存在的问题．寻求美国中小学品格教育对我国中小学道德教育的一些借鉴与启发。     

寓“尊重”于公德养成教育全过程——学校公民教育实践探索

中小学是培养未来合格公民的基础阶段,让每一位学生都能够遵守基本的行为准则,学会做人、做事和交往,是基础教育阶段学校推行公民教育的重要内容.中央教育科学研究所南山附属学校在学校公民教育中彰显“尊重”的核心价值,围绕“尊重”这一价值内涵,根据学生年段特点制定出相应的学生公德养成目标和公德行为细则,并通过多种教育方式将其渗透于日常公德养成教育全过程,濡染学生的德性,为学生将来成为合格的社会公民打下基础.     

美国中小学公民教育评价实践探究

美国历来极为重视中小学生公民教育。自1971年起,美国开始对中小学生公民教育进行全国性教育成就评价,取得了比较明显的效果。美国公民教育由四个主要的评价目标组成:评价学生储备的公民知识和公民技能;评价学生对美国民主的核心价值、原则、观念的理解;评价社区和学校中影响学生公民教育的因素;评价要避免歧视,提供有效信息。包含三个方面内容:公民知识,公民技能,公民素质。极大地引导了中小学公民教育,促进了中小学生公民素质的提高。我国应借鉴美国中小学生公民教育评价中的有益经验,促进我国中小学生公民教育评价改革:如中小学公民教育的教学与评价分离;中小学公民教育评价要贴近学生实际;中小学公民教育评价的目的促进学生全面发展。     

加拿大学校培养有责任感的公民

安大略省有12个以上的学校董事会推行品格教育或者正严肃地考虑把品格教育列入学校文化的一部分。约克区学校董事会监管说: “我们要使我们的学校成为学生学习并践行有责任感的公民的场所,如学会尊重、责任和具有同情心,使学校成为有效的人际关系的典范。”约克区的家长和教育者十分推崇品格教育,他们认为,学校、家庭和社区任何单方的     

澳大利亚初中物理课堂教学的典型案例分析

TIMSS是“国际数学与科学教育发展趋势”的英文简称,是由国际教育成就评价协会发起和组织的机构。2003年以来,美国、澳大利亚、日本、荷兰和捷克等5国的小学和初中科学课堂的教学视频发布在该机构的网站上[1],这为世界各国中小学科学教育工作者相互学习提供了宝贵的资源。     

狠抓教育资源库建设 提高学校信息化水平

当遍及全国的大中小学教育资源网站如雨后春笋般涌现后,如何为广大教研人员和学生提供丰富的信息,如何加强信息资源库建设,扩大共享信息资源范围与合理使用教育资源库的问题,不仅成为各建网学校所面临的主要困难,也成为检验学校现代化教育水平高低的重要标志之一。笔者结合自己学校情况,就学校教育资源库的建设谈几点粗浅认识。     

狠抓教育资源库建设 提高学校信息化水平

当遍及全国的大中小学教育资源网站如雨后春笋般涌现后,如何为广大教研人员和学生提供丰富的信息,如何加强信息资源库建设,扩大共享信息资源范围与合理使用教育资源库的问题,不仅成为各建网学校所面临的主要困难,也成为检验学校现代化教育水平高低的重要标志之一。笔者结合自己学校情况,就学校教育资源库的建设谈几点粗浅认识。     

中学物理网站选介

中国中小学教育教学网——K12物理网站http：//k12．com．cn／teacher／sub_edu／physics 该网站是专门面向中小学教育的大型教育网站，提供最新资源、最权威的高考及招生信息，反映最新的课程改革动态、标准和发展趋向，汇集全国各地开发的免费共享教学软件，介绍和链接成千上万的国内外教育网站。     

美国中小学“自带设备”（BYOD）行动及启示

“自带设备”（BYOD：Bring Your Own Device）是美国中小学近两年兴起的一种新型教育信息服务模式。该模式具有用户驱动性、信息设备多样性和情境整合性等关键特征,其实质在于转变师生在教育资源建设与应用中的角色,实现信息技术与教育教学的个性化整合。美国中小学推行BYOD的基本理念是充分把握21世纪学习的本质——学生是信息的生产者而不仅仅是消费者,使学校正确认识“自带设备”对于学生学习与成长的价值,为学生提供必要的资源与环境支持及策略,给予学生充分利用“自带设备”的权利和自由,培养信息时代数字公民的素养。我国学校教育信息化建设应进一步明确学校教育信息化的本质目标是技术整合,在这一进程中师生应该完成从使用者到建设者的角色转变,并最终实现学习方式的变革,培养学生信息化环境下的学习能力。     

美国中小学的爱国主义教育及启示

美国中小学非常重视爱国主义教育,中小学的培养目标,从总体上看是要将学生培养成为“责任公民”,即具有合乎本国政治制度的观念和爱国主义精神,能对国家尽到责任与义务的公民。美国中小学爱国主义教育的途径多种多样,不仅存在于学校教育中,它还广泛地渗透在社会教育中。一、开设公民学。公民学是美国中小学     

中小学教育主题网站建设与应用的现状与趋势--记"第二届全国中小学教育特色主题网站展评活动"

教育主题网站是当前中小学教育信息化的重要资源形式。本文全面介绍了第二届全国中小学教育特色主题网站展评活动,并概括了我国中小学教育主题网站建设与应用的现状和趋势,并为进一步推进中小学教育主题网站建设与应用水平提供参考建议。     

2015全国中小学“智慧教育”专刊出版征集作品活动启事

为深入贯彻落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》.提升中小学教师应用信息技术能力.推动全国一对一数字化学习以及电子书包项目实验教学的有效实施.加强区域间的交流合作.应广大历届参赛教师的要求.《中小学信息技术教育》杂志面向全国中小学教育工作者.举办2015全国中小学"智慧教育"专刊出版作品征集活动.欢迎广大中小学教育工作者提供用智慧经营课堂的优秀论文、精品课例.以及智慧学校.智慧教室.智慧课堂相关的优秀作品.具体如下:一、主办单位中小学信息技术教育杂志社二、征集时间2014年12月13日~2015年3月30日三、征集内容?基于智能终端研究课的前沿理论研究     

一项未完成的事业——中等职业教育的作用

1983年美国提高教育质量全国委员会发表的《国家处在危险之中》的报告,在全美国引起了极大的震动。全国对教育,特别是中等教育展开了一场大辩论.这场辩论的趋势是要求增加学术性课程,提高对学生毕业的要求,这引起了职业教育工作者的忧虑。1984年,设在俄亥俄州立大学的全国职业教育中心组织了全国中等职业教育委员会,调查全国的中等职业教育。在进行了七个多月的工作之后,委员会以《一项未完成的事业》为题,发表了全国中等职业教育报告。美国全国职业教育研究中心执行主任罗伯特 E·泰勒和美国全国职业教育委员会主席亨利 F·席尔伯曼分别为报告写了序言和前言。泰勒在序言中强调指出,学校是社会的镜子。社会对学校的期望很多,它要求学校既传递文化遗产,又要使学生获得基本技能,既要培养学生的价值观念,又要为学生的就业、成为社会公民作准备。学校担负着双重的任务.他认为,如何提高中等职业教育的质量,加强职业教育和学术教育之间的联系,使其反映学生的需要和兴趣,扩大学生的学习和就业机会,应成为重点研究的问题.席尔伯曼在报告的前言中也指出,中学生是个差异很大的群体,他们的背景、能力、抱负等都不相同,要以不同的教育方法和教育计划来满足这种差异.没有哪一种单一的教育和方法能够适合所有的学生.