《现代教育技术》公共课综合学习平台的构建

《现代教育技术》是高等师范院校课程体系中公共必修课之一,该课程有庞大的教师队伍与学生团体参与。为该课程设计一个良好的综合学习平台,方便教师对教学工作的管理,同时有利于学生开展自主学习。文章在教育生态理论与混合式理论的指导下,结合精品课程平台建设的特点,搭建网站系统的整体架构,该平台为师生提供资源的发布与共享、师生之间的信息交流以及网络自动化考试等功能。另外,在开发过程中注重页面之间色彩的搭配、动静态网页结合等技术手段,以求结构与功能的完美结合。     

蓝墨云学习平台在高校课程中的应用

随着互联网时代的到来,教育和互联网之间的关系越来越密切.蓝墨云班课是一款功能强大的学习平台,能够激发学生学习的积极性、主动性和创造性.蓝墨云学习平台普遍运用于各大高校教学中,为广大师生提供了一个新的学习和交流平台.主要介绍蓝墨云班课的功能、蓝墨云学习平台的优缺点以及在高校教学中的应用.     

基于网络学习空间的"数据结构"课程翻转课堂教学分析

在"互联网+"和教育信息化浪潮下,基于网络学习空间的翻转课堂教学模式已经成为教育的发展趋势,打破传统教学模式的界限,将网络和翻转课堂有机结合,以学生为教学的主体,有效地增强了生生之间、师生之间的互动交流,并提高了学生学习的主动性.以计算机类专业课程数据结构为例,对网络学习空间平台+翻转课堂教学模式在教学中的应用进行深入...     

基于易班的网络思想政治教育生活化研究

易班学生互动社区是集合知识学习、师生交流、生活服务、文化娱乐等内容为一体的网络社交平台,已逐渐成为网络新媒体时代师生互动的有效平台。构建基于易班的网络思想政治教育生活化平台具有重要的理论和现实依据。针对大学生网络生活的特点,发挥易班在师生互动中的优势,在大学生网络人际交往、网络学习、网络生活和网络舆论引导等方面有机地融入网络思想政治教育,不断丰富和拓展网络思想政治教育的途径和载体,具有重要的理论和现实意义。     

基于教育大数据的高职学生个性化学习模式研究

本文以建构主义学习理论、多元智能理论和个性化学习理论为指导,通过调研高职院校学生并分析其在网络云平台中大量的学习数据,依据高职学生的特点,以学生为中心,探索设计基于教育大数据的高职学生个性化学习模式.该模式一定程度上优化现有的学习过程、学习方式和学习习惯,为高职教育教学改革研究提供有价值的参考与借鉴.     

基于Moodle的有机化学网络课程设计与开发

Moodle是基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统,是一个免费的开放源代码软件,目前在世界各国已广泛应用。以Moodle为平台,结合多媒体技术,对有机化学网络课程进行了系统设计,构建了一个学生自主学习、师生互动交流的课外学习平台。     

基于微信平台的混合教学模式在项目课程教学中的研究与实践

为了弥补传统课堂教学过程中存在的学生学习被动性、学习兴趣不高、缺乏创新性等不足,以"ASP.NET技术"项目课程为例,采用基于微信平台互动学习和课堂学习相结合的混合教学模式,实现该项目课程混合教学模式的构建和实施。结果表明:采用与微信平台互动学习的项目式混合教学模式,有利于学生的自主学习和交流,提高了学生主动学习的兴趣,增强了师生之间、学生与学生之间的互动性和对所学知识的理解及应用;同时对教与学在时间和空间上有了很大的延伸和扩展,有效地提高了学生的创新能力和编程思维。     

微信公众平台支持下的问题教学活动设计

在面对面问题教学中,师生、生生互动反馈的环节能增强学生的学习热情,促进师生间的情感交流与知识理解,同时也导致了教学耗时长、难以评价课堂表现等问题。针对这些问题,文章主要分析了微信公众平台良好的用户基础与功能,为问题教学构建了有效的学习环境,并结合问题教学经典模式设计了微信公众平台支持下的问题教学活动一般模式图,旨在利用其资源推送与记录交互等功能,在支持学生课前学习和记录课堂互动信息的基础上提出问题的解决方案。     

深度学习视域下智慧课堂与学生素养的关系探究

本研究顺应时代发展趋势,结合深度学习理论和教育生态理论,研究了智慧课堂、学生信息素养和学科素养三者之间的共生关系;并以高中英语教学为例,构建了指向学生学科素养与信息素养达成的智慧课堂三阶段式"教与学"模型;从转变师生观念、重构教学设计、创新评价体系等多个方面总结出一套利于学生素养达成的学习策略.     

基于微信公众平台的混合学习实证研究——以中职“计算机图形图像处理”课程为例

针对学生使用在线学习平台过程中出现的登录次数少、在线时长低以及师生课后互动不足等问题,以建构主义、教育传播学和翻转教学等理论为指导,参考国际著名网络教学平台评估网站Edutools的评价体系,选取三个在线学习平台进行比较分析,最后确定在微信公众平台开展混合学习实践。结果表明,微信公众平台在师生交流、传递知识内容、开展个性化学习与评价等方面对线下的面授教学起到良好的辅助作用,但同时也发现教学过程受资源形态、推送频率、活动组织、互动质量和评价规则等因素影响。     

谈我的班级管理——师徒合作管理

在初中阶段班级管理、课堂学习、课外活动等教育教学过程中,尝试初中生师徒结对合作学习,由学生与学生所结合的师傅与徒弟管理对子,以老带新、以优带差,以强带弱,互教互学,互帮互助,优势互补、共同促进,促进初中生良好习惯的培养,完成学校教育中的养成教育目标。改变传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流,提高学生管理的主动性,提高合作管理的高效性,促进学生间良好的人际合作关系,促进学生心理品质发展。     

谈我的班级管理——师徒合作管理

在初中阶段班级管理、课堂学习、课外活动等教育教学过程中,尝试初中生师徒结对合作学习,由学生与学生所结合的师傅与徒弟管理对子,以老带新、以优带差,以强带弱,互教互学,互帮互助,优势互补、共同促进,促进初中生良好习惯的培养,完成学校教育中的养成教育目标。改变传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流,提高学生管理的主动性,提高合作管理的高效性,促进学生间良好的人际合作关系,促进学生心理品质发展。     

浅谈语文课堂教学中合作学习的实现

《新课程标准》中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,就是在语文学习的过程中要强调学生的自主地位、提倡有个性化的学习行为 ;强调学生的合作学习意识、团队精神 ;强调学生的积极探索、勇于发现的学习精神。合作学习在语文课堂教学中具体表现在两个方面 :(1)师生之间在交流与合作 ;(2 )学生之间的交流与合作。一、关于师生之间的交流与合作1.设置对话式情境、实施民主化教学。著名教育家陶行知先生说 :真教育是心心相印的活动。在理想的教育中 ,教育者必须融进教育对象之中 ,避免师生在精神上的分离。师生交往的本质就是教师人格精神…     

高中化学教学合作学习策略之实验研究

笔者依据素质教育的要求,结合现代教育理论,并在高中化学教学中运用合作学习策略,实践证明:合作学习策略不仅有效地提高了学生学习化学的兴趣,改善了学习态度,增强了学生自信心,而且提高了学生整体学业成绩,还明显改善了同学之间及师生之间的关系,增强了学生的集体意识感.     

大数据应用打造新型语文教学模式

移动互联网的发展对教育的价值、目标、内容,以及教与学的方式产生了重大影响。微信与现代教育相结合是与时俱进、顺应教育发展方向的必然产物。由此,我们尝试将其应用于教育领域。本文将从学生的学习兴趣、教学内容和教学模式等几个方面探索如何在语文教学中运用好微信这种新型平台,使之成为学生之间、师生之间共享学习成果的有益工具,为小学语文教学助力。     

浅析非智力因素开发下初中数学课堂教学的优化

随着课程改革的推进,教师从理性角度去审视并了解学科特点,结合学生实际调整教学策略已成为教育发展必然.尤其是在数学课堂中,教师对于学生非智力因素的分析与把控,更让师生之间达成快乐学习、高效学习.本研究以非智力因素的开发为课题,从学习兴趣培养、情感培养、意志力培养等方面,寻找策略并优化初中数学课堂教学.     

高中语文课堂师生互动有效性的研究

随着经济的不断发展,我国越来越重视教育改革,提倡将人文精神贯彻于学生的成长教育中,尤其要体现在高中语文教育中。这就要求高中语文教育挣脱传统的应试教育束缚,不仅关注学生理解和掌握知识的程度水平,而且加强与学生之间的情感交流与沟通,在课堂上注重师生之间的互动,调动学生学习的积极性与主动性,提高课堂教学质量。本文以师生互动理论为基本立足点,提出促进高中语文课堂中师生之间有效互动的相关措施和策略,营造良好的学习语文氛围和环境。     

初中生物新课程与合作学习

合作学习一直是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论和方略,其教育目的是促进师生之间、学生之间相互交流和共同发展.我国《初中生物新课程标准》提出中学生物学教学应该结合生物学科特点,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,努力探索合作学习在中学生物学课程教学中的具体运用与发展.该文就合作学习在初中生物教学的具体实践作一探讨.     

运用语言的艺术构建师生交流的平台

语文教师在日常的学习工作中,要善于根据学生的年龄阶段与心理特点,科学地运用语言的艺术对学生进行教育与交流,只有这样,才能收到良好的教育效果,构建通畅的师生交流的平台.我结合自己的教学实际,对此谈谈自己的看法.     

关于在校园网中建立学习型SNS社区的思考

随着网络、社交网络的日益成熟发展,学校教育与网络相结合、师生学习社交关系圈形成的新型教育模式,将是成人学习的新型模式。在校园网中建立学习型SNS社区,可为教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流提供更好的平台,可以为学生营造出自主、协作的学习氛围,更好地完成学习任务,为教师打造专业平台,快捷知识和观点分享。如何利用学生的网络活跃性和群居性为教学服务,是目前学校网络建设与发展的热点、创新点。在校园网中建立学习型的SNS社区网站就是一个新的探索。