以ITAT技能大赛促进师范生创新和IT应用能力的研究

ITAT技能大赛对于促进师范生创新和IT应用能力有积极的意义,文章针对当下新疆师范大学ITAT相关的比赛、能力培养、团队建设、课程设置等存在的问题,提出教改建议,以促进师范生创新意识和IT应用能力的培养。     

教师资格认定方式改变后师范生教师职业能力的培养

通过对目前师范生教师职业能力培养过程中存在问题的剖析,提出了构建以职业能力为指向的师范专业课程体系、提升师范教育教师的职业能力、加强师范生职前培养和创新教学能力培养等改革方向,探索和创新师范生教师职业能力培养的有效途径,加快师范教育适应基础教育改革的步伐.     

“互联网”时代师范生信息技术应用能力培养研究

“互联网”的深入发展,引发教育信息化逐步向“创新引领”转变,师范生是构建高质量教师队伍的主力军,顺应时代发展要求,不仅要具备应用信息技术的能力,还应将学科与技术深入融合,实现教学创新发展。通过分析“互联网”时代培养师范生信息技术应用能力的重要性,结合当前培养现状,提出对策,旨在为充实高质量教师队伍,促进当前教育教学现代化发展提供一定的参考。     

以职业能力为导向的师范生培养机制创新初探

师范生培养日益呈现出专业化、规范化、标准化的态势,高校必须打破传统的师范生培养旧范式,探寻师范生能力培养问题的解决方案,构建以职业能力为导向的师范生培养创新机制。     

师范生教育技术能力提升策略——基于集美大学的调查研究

教育技术能力是教师职业技能的重要组成部分,师范生应具备一定的教育技术能力水平。通过对师范生教育技术能力问卷调查和分析,发现师范生在教育技术能力的知识与技能、应用与创新等两个维度上较为薄弱,有待提高。对于存在的问题,提出有效提升师范生教育技术能力的相应培养策略。     

面向师范生专业能力培养的教师教育实验教学改革与实践

教师教育实验教学是师范生创新能力培养的重要载体,结合师范教育的特点和教师教育优势,以师范生专业能力培养为导向,改革实验教学模式,构建教师教育"443"实验教学体系;以实验课程体系建设为抓手,优化实验课程模块;以信息技术为手段,推动教师教育实验教学网络资源建设;积极借助机器人创新教育与教师教育网络互动平台,进行面向师范生专业能力培养的实验教学实践,凝炼教师教育实验教学特色,促进师范生的教师专业化发展。     

基于微课的师范生教育技术能力培养策略研究

微课作为一种新型便捷的、具有数字化、碎片化、泛在化特点的学习方式,引发教育工作者的极大关注。笔者在师范生《现代教育技术》公共课中引入微课教学和学习理念,通过改进教学环境与条件,创新教学策略与方法,提高师范生教育技术应用能力的培养质量。实践证明,基于微课的师范生教育技术应用能力培养模式,产生了良好的教学效果。     

计算思维与应用能力融合的IT人才培养模式研究

随着物联网的发展与广泛应用,社会对IT人才内涵的需求也在变化,该研究以计算思维为基础,培养IT人才的创新精神与应用能力,满足了物联网的多学科集成创新与应用的本质需求.按照计算思维发展规律及在教学活动的各环节的地位、作用及相互之间的内在联系,通过在主干课程中形成互相衔接,彼此连续的教学体系,并贯穿于教学全过程.在已有应用型人才培养方案基础上进行完善与梳理,设计一套以计算思维培养为基础,以创新与应用能力培养为目标的计算机科学与技术专业人才培养方案.通过实践,促进了学生的计算思维、创新精神与应用能力培养,提高了学生的综合素质.     

免费师范生培养存在的主要问题与改进建议——基于某部属师范大学首届免费师范生的调查

<正>2011年,我国首届免费师范生已经顺利毕业。为了充分了解免费师范生的培养现状,发现免费师范生培养过程中存在的问题,为培养造就具有创新精神和实践能力的优秀教师和教育家提供政策建议,我们以某部属师范大学首届免费师范生为对象进行调查,试图发现存在的问题,并提出改进建议。一、存在的主要问题1.对教育目标的理解存在偏差当前大学教育的责任在于培养有创新意识的全面发展的人才。何谓创新人才?调查显示,大部分免费师范生都能充分认识到创新人才应当具有以创新思维和创新能力为特征的智力和能力、自由发展的个性以及     

卓越师范生“研、职”能力培养体系的新探索——以石家庄学院为例

师范生"研、职"能力的培养是教师专业化发展的基本要求,是提升师范生就业竞争力的现实需要,是卓越师范生人才培养的重要组成部分。当前新形势下,实践取向的发展导向和能力本位思想对师范生培养提出了更高的要求,依托院系资源,结合专业发展的需要,不断积极探索、优化,从创新培养模式、搭建培养载体、丰富培养方法、形成长效培养机制和拓展培养训练时空五个方面入手,构建卓越师范生"研、职"能力立体式培养体系,创设良好的运行平台和健全的保障机制,是提升师范生能力的有效途径。     

英语专业师范生培养的新模式研究——基于南京市两大少儿英语培训机构的调查分析

通过对南京市两大优秀英语培训机构的教学理念和模式进行调研,以英语专业师范生为对象进行问卷调查来研究英语专业师范生培养的新模式,促进英语教育师范生深入思考教育理论,树立新的教育教学理念,对自己在教育教学实践中的行为进行反思,创新教学手段,以获得教育实践能力的提高和创造能力的发展。     

生物科学师范生科技教育实践能力培养分析

纵观当前生物科学师范生科技教育的现状,尚存部分亟待完善的环节,分析了高校科技创新人才培养模式的意义,并探究了在科技创新教育上的可行性对策,以期能为推进科技创新人才培养模式改革提供可行性建议,从而促进生物科学师范生科技教育实践能力的培养。     

专科师范生应用能力培养实现途径的几点恩考

本文从培养方案的优化、教师队伍的建设、实践教学模式的创新等方面对实现专科师范生应用能力的高效培养进行了探讨.     

数学师范生班级管理能力的培养探讨

在师范学校的教学实践中,对于数学师范生的培养不仅要重视专业知识的教育,同时还应该对师范生自身的班级管理能力进行一定的培养,使得数学师范生在走上工作岗位时就具备班级管理能力。本文主要结合数学师范生班级管理能力培养的实践,就提升数学师范生的实践能力和理论知识的策略进行分析,以期能够更好地促进数学师范生综合素质的全面提升。     

高校师范生教育实践能力培养的调查研究

师范生的教育实践能力是衡量师范生是否具备良好素质的标志,是教师职后专业发展的重要基础,是影响基础教育质量的重要因素。在师范生教育实践能力的培养中主要存在三个层面的问题：一是社会层面,二是学校层面,三是师范生个体层面。可以从调整师范生教育实践能力培养中的理论知识和实践锻炼之间的比例;丰富和创新师范生教育实践能力培养的方式;健全学校实习制度;严格课程实施,加强课程与实际生活的联系;严格师范生教育实践能力的考查和考核;强化师范生自身教育实践能力培养的主体意识,提高师范生自身教育实践能力培养的主动性六个方面解决学校和师范生自身层面的问题。     

免费师范生教育技术能力现状的调查与分析

本课题组对教育部直属6所师范大学的483名非教育技术学专业免费师范生的教育技术能力现状进行了调查,调查的目的是了解免费师范生现有的教育技术能力水平,发现存在的问题并为改进现有的免费师范生教育技术能力培养模式提供参考。调查结果显示:免费师范生教育技术理论水平、对常用软件和课件制作工具的操作能力、教学设计能力、信息技术与课程整合的能力有待提高;对"农远"工程三种模式的操作、维护和应用能力有待提高;对教育技术领域新的技术或应用的关注度不够。对于存在的问题,课题组建议要建立面向专业学习的免费师范生教育技术能力培养机制,建立面向混合学习的免费师范生教育技术能力培养模式,更新免费师范生教育技术能力培养内容和强化免费师范生实践动手能力的培养。     

谈高校英语师范生教学能力培养策略

随着我国教育环境的逐步改善,英语学科备受关注,也成为英语教育创新发展的关键所在。国际间交流与合作的增多,社会各界对英语人才的需求量明显提升,保持优质英语师范生的持续输送和培养,才能够为英语学科的创新发展提供支撑,培养更多优质人才。本文从高校英语师范生教学的现状出发,明确了师范生教学能力的培养重要性,并提出了具体、可行的培养策略,提出可通过“师范氛围”创设,调整培养模式和优化实践形式等方法,提高高校英语师范生的培养形式,以“教学”培养师范生的“教学能力”。     

师范生模拟教学心理健康问题及矫正策略

师范生模拟教学存在紧张、自卑、自负、畏难、依赖等心理健康问题.教学中,采取科学的矫正策略,扫清这些心理障碍,培养他们正确客观的自我认知能力,良好的自我控制能力和独立创新的个性品质,对促进师范生优良教学素质和心理健康素质的形成与提高具有重要意义.     

高师院校数学专业师范生专业素质的调查与研究

师范生的教师专业素质培养直接影响着其将来从师的水平.通过对数学专业师范生必备专业素质,如数学专业知识、学科教育知识、数学实践知识、教学教学能力与技能、教师专业观念、现代教育技术、新课程与教学改革等方面进行调查,得到了一些相关数据.通过对调查数据的统计分析,显示教学专业师范生具备较好的专业基础知识和教学基本能力,而缺少创新探究能力、科研能力、应用能力和实践技能.     

基于提升就业核心竞争力的地方高校师范生就业问题探析——以宁德师范学院为例

针对当前师范生就业形势严峻问题,本文以宁德师范学院为例,分析了地方高校师范生存在基本工作能力不足、师范技能不扎实、职业发展能力欠缺等就业核心竞争力不足的表现,并从科学制定师范生人才培养方案、完善师范生技能培养、增强师范生创新创业能力、加强师范生就业分类指导等方面分析如何提升师范生就业核心竞争力。