共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
羊芸篦 《中国科教创新导刊》2009,(6):135-135
中学信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,信息技术教学评价是推进信息技术素质教育教学改革的关键环节,但信息技术教学的评价也是中学信息技术课程的一个薄弱环节。本文结合当前中小学信息技术教学的现状,指出现阶段信息技术教学中教师对学生学习评价的不足,并提出实施评价多元化的几点见解。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在新课程教育改革背景下,对初中信息技术教学提出了较高的要求。教师在教学的时候要实行优质教学课堂,提升学生的信息素养。同时,教师在关注学生学习成绩的时候,也要对学生的学习进行合理评价。通过多元评价教学形式,让学生在学习的过程中找到准确的定位。学生在接受教师针对性教学的情况下,能够掌握更多的信息技术知识。教师引领学生充分运用信息技术知识,让学生朝着更好的方向发展。基于此,分析了多元评价在初中信息技术课堂教学中的具体运用策略。 相似文献
5.
课堂教学评价应重建评价体系,展开多元评价,评价重心既要重视结果,又不轻视过程;评价内容既要关注学生对知识的掌握,又要关注学生创新能力的发展;发挥老师主导作用,以激励性评价促进学生的自主评价;自我评价和相互评价相结合,使学生在评价中发展进步。 相似文献
6.
新课标中明确指出评价是信息技术教学的重要组成部分,要把学生学习过程中的诊断性评价、形成性评价与终结性评价有机结合,实行多元化评价。旨在通过探讨基于Moodle平台的多元评价机制在高中信息技术教学中的应用,来论证Moodle平台作为信息技术教学平台的可行性。 相似文献
7.
随着新课程改革的深入实施,传统的、单一的、静态的课堂评价已不能适应新课程的要求,构建与新课程理念相适应的新的评价体系已成必然.作者结合工作实践,通过案例分析,从评价主体、评价内容、评价方式三个方面对高中信息技术课堂评价进行了深入探讨. 相似文献
8.
文章主要从多元智力的视角,对高中信息技术课程教学效果以及教学的过程进行评价。多元智力视角模式的创设与实践,有助于学生提高学习积极性,培养学生自主学习的理念,促进学生成长。 相似文献
9.
上海市风华中学项目组 《上海课程教学研究》2020,(1):76-80
多元学习评价是对学生的学习能力、学习行为、学业成绩等因素进行多方面的评价,反映在评价方式、评价主体和评价内容的多元化。借助信息技术,对教学和学习活动产生的信息进行及时记录、分析、解释和反馈,发挥多元学习评价的发展性诊断和指导功能。 相似文献
10.
本文讨论了信息技术课程教学中学生成绩多元评价模式的原则及评价的内容 ,包括课堂平时成绩、电子作品集、考试 ,并提出了具体的实施策略。 相似文献
11.
在新课程改革持续推进背景下,对教师的教学活动也提出了更高的要求,即教师在教学过程中,除应将讲解知识及分析知识作为重点外,还应强调学生自主能力的锻炼,所以在教学过程中,为推动学生信息技术综合素养的进一步提升,教师须引入多元评价法,以此适应教育形势变化。本文首先针对多元评价法加以阐述,其次,针对高中信息技术教学中多元评价法应用策略提出建议,希望为切实提高信息技术教学效率提供参考。 相似文献
12.
信息技术课程教学中学生成绩的多元评价模式 总被引:3,自引:0,他引:3
本文讨论了信息技术课程教学中学生成绩多元评价模式的原则及评价的内容,包括课堂平时成绩,电子作品集,考试,并提出了具体的实施策略。 相似文献
13.
张启昕 《中国科教创新导刊》2007,(23):201-202
本文结合教学实践,研究了多元评价的方法在高中信息技术课堂教学中应用的必要性,并结合具体教学案例,详细探讨了多维度智能评价法的应用.经过研究认为,多元评价方法的应用,有助于学生全面的信息素养的培养,并且有利于教师自身素质的提高. 相似文献
14.
15.
16.
随着信息技术的快速发展,信息技术在各个领域凸显出了重要的作用,在教学领域也是如此,这就使得教师的教学方法和教学策略都发生了较大变化。同时在更加关注学生德智体美多方面综合素质教育的当下,教师构建课堂评价体系的关注点已经从单一的“唯分数论”变为更加立体多元、全面客观的多元评价体系,但是笔者认为当前多元评价体系的构建仍然没有充分依托信息技术的广泛应用,导致多元评价体系没有发挥出应有的作用,因此教师需要在实践中不断思考探索、补充完善当前的多元评价体系。笔者在此篇文章中将以中职英语教学多元评价体系的策略研究为例,在对当前已有的中职英语教学评价体系的现状和问题进行简单的概述总结后,结合信息技术背景对中职英语教学多元评价体系构建提出自己的构想。 相似文献
17.
伴随着改革开放和我国经济的迅猛发展,我国的教育事业得到有效发展,一元评价法作为传统评价形式已经不能适应新时代的要求,必须淘汰,在信息技术教学中实行多元评价法势在必行。 相似文献
18.
19.
20.
<正>信息技术课是集理论和实践于一体的基础性学科,实践性是其最重要的特性。因此,教学评价的重点应该在于信息技术技能水平以及解决实际问题的能力。目前中小学信息技术教育还没有既定的模式,没有一个很好的衡量机制,传统的评价方式有一定的局限性。所以,在信息技术教学过程中,我们应通 相似文献