心理营养与健康(中)

2.规范的行为训练可给予宝宝均衡的营养心理学大师佛洛伊德曾指出:"我们许多基本的适应习惯,都是在儿童时期养成的。"任何一个孩子的父母都希望自己的孩子能有良好的心理和行为习惯,而良好的心理和行为习惯必须要从小时候开始进行训练。父母是训练师,通过训练,给予孩子的不仅是正     

心理营养与健康(上)

父母都期望自己的宝宝能成为一个拥有健康、知识、财富的幸福的人。无疑,健康是一切的基础。没有健康的身体,就没有充沛的精力去学习和探索科学文化知识。那么,健康的标准是什么呢?世界卫生组织提出了关于健康的概念:健康是指躯体健康,心理健康,社会适应能力良好和道德健康。在此基础上,国内外心理     

高中生物营养知识渗透与健康行为的培养

结合高中生物教学，采取“调查-干预-效果评价”模式对中学生进行营养知识渗透与健康行为培养教育研究。结果表明，在生物学科教学过程中进行营养健康渗透教育能够促进中学生营养健康知识的提高和健康态度的转变，但营养健康行为的形成是一个复杂的过程，某些健康行为形成还必须有重点、有针对性地进行综合干预；目前单一的获得健康营养知识的渠道，系统有效的方法和过程的缺少成为制约中学生营养健康知识获得、营养健康态度转变和营养健康行为形成的障碍。     

注重培养孩子的心理承受能力

培养孩子形成处事不惊的心理承受能力,是保持健康心态的重要保障。琪琪在某市一所小学读书,她的成绩优异,是父母和老师心中的好孩子。可一向要强、懂事的孩子却突然离家出走了。琪琪的出走只是因为进入六年级后的第     

敦煌的疑伪经与图像(下)

疑伪经的内容大多反映了一定时期和地区佛教的传播、民间信仰,以及与其他宗教,尤其是与传统文化结合的情况,是研究佛教浸润中国社会本质的有力资料。敦煌石窟中不仅保存了数量庞大的疑伪经,还在壁画艺术中保存了极为丰富的疑伪经图像。通过对其考察和研究,使我们对疑伪经及图像在佛教中国化、世俗化过程中的重要作用有了进一步认识。     

学前教育(营养与保健)专业本科人才特色能力培养与训练

培养和训练学前教育(营养与保健)专业学生特色能力。方法在对学前教育(营养与保健)专业应用型本科学生职业核心能力进行定位的基础上,以我院学生为研究对象,分析学生职业核心能力现状及存在的原因,并提出有针对性策略。结果学前教育专业应用型本科学生的一般教育能力优势突出,综合教育能力表现较好,但是专业特色能力却亟待提高。突出表现在食育教育能力和食疗保健能力两个主要方面。创新点以特色能力培养为核心,分主题进行模块化训练。通过课堂教学、技能训练、下园见习与实习、毕业设计等途径,切实提高本专业学生的特色能力。     

团体心理辅导视角下内地西藏班(校)学生素质与能力培养研究

团体心理辅导是一种利用团体的力量帮助个体成长的心理辅导技术。内地西藏班(校)学生在汉族聚居地学习和生活,有其特殊性,针对他们在团体意识、抗挫折能力、学习主动性、自信心等需要改进的方面,采用团体心理辅导的方式,对解决其心理困扰,增强自信心,发挥个人潜能,改善人际关系,增强适应能力等方面具有良好的促进作用。     

维生素C与宝宝的健康(下)

哪些食物富含维生素C所有的水果和蔬菜都含有维生素C。下面有两组食物,第一组食物维生素C含量丰富,第二组食物维生素C含量略微低一些,但仍然是补充维生素C不错的选择。含维生素C丰富的食物:甜椒、柑橘、猕猴桃、西红柿、西兰花、土豆、红薯、哈密瓜、芹菜、     

孩子是不可比的——孙云晓教育感悟(381-400)

教育感悟381:父母的攀比心理就是典型的忽略差别,说得透彻一些,孩子是不可比的,每个孩子都是一个独特的世界,都需要去发现,这就是父母难当的原因之一。孩子是千差万别的,教育就需要尊重差异,不仅需要因材施教,还需要因性施教,一刀切的教育对儿童是一种灾难。     

声乐教学中的心理调适研究

声乐教学中歌唱的技能技巧训练是十分重要的,但学生对高音的恐惧、对技巧的盲目追求和对演唱的陌生感,均为心理状态不协调,缺乏心理素质的培养所致.因此,掌握声乐教学中的心理因素,培养学生良好的心理素质,使其心理与生理协调作用,融声乐技能技巧为一体,才能不断地提高声乐教学的艺术水平.     

10～12个月大的宝宝营养问与答(上)

问:10～12个月大的宝宝喂养的参考标准是怎样的?答:对10～12个月大的宝宝来说,要不断尝试喂一般家庭的普通饭菜,如米饭、馒头、云吞、小包子、小饺子等,从而基本完成从完全吃奶向吃普通食物的过渡。具体来说,喂养的参考标准是这样的:母乳或配方奶:每日400～600毫升。     

体育教学与健康教育

体育教育的目标是培养学生强健的体魄,因此也必须走体育教育与健康教育相结合之路,使学生能够明确学校体育健康教育在学校教育和全民健身战略中的地位和作用,正确理解学校体育健康教育工作的目标,提高学生的综合素质.这样,才可以更好地为今后开展学校的体育教育和健康教育工作服务,真正实现学校体育课程改革的目标和要求.     

初中生写作心理倾向及策略的探析

在初中语文教学中,学生写作能力的培养是教学中的重头戏,作文是学生语文综合素质的集中反映.长期以来,学生写作水平普遍偏低,这不能不让人担忧.本文就学生的写作心理做了较详尽的分析,同时有针对性地提出相应的教学策略.     

江苏省苏州艺术高级中学(苏州市第六中学)

春去秋来,时光荏苒。江苏省苏州市第六中学从1992年开办艺术特色教育至今,已走过了整整20年。20年风景无限,一路走来,学校始终坚持以学生为本,着眼于学生综合素质的培养,追求艺术高考的高质量、学生艺术人生的高品味,让艺术成为一种生活享受,让艺术成为生活的伴随者。学校将苏州园林文化艺术的元素外显于学校的建筑特质,将     

想象力的培养要关注学科逻辑与心理逻辑

想象力在一个人的成长、发展过程中的重要性不言而喻,正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉.”《语文课程标准》也强调想象力之重要：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础.尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力.”从课标的描述中,我们知道,想象力是需要培养的.说起培养,就需要思考怎么培养、培养中应关注什么.笔者从培养想象力的关注点出发,探讨语文学科想象力培养的学科逻辑与心理逻辑.     

素质教育背景下灰色大学生心理教育

灰色大学生又称中等生,是指在大学生群体中,那些在思想、学习及其他活动中的综合表现处于中间状态,既非优秀也非后进的中间学生.灰色大学生数量虽多,但因易被人淡忘,而不被关心.其生活、学习现状及其研究常被忽视.本文就素质教育背景下灰色大学生的心理、行为特点进行了分析,并提出了相应的教育措施.     

8～10个月大的宝宝营养问与答(下)

问:宝宝开始对餐桌上的饭菜感兴趣,可以给他吃吗?答:在8～10个月大时,大多数宝宝的饮食兴趣从糊状食物转向块状食物,他们开始乐意与其他家庭成员一起吃饭。因此,可以既给宝宝吃糊状食物,又给他吃餐桌上的食物,等到1岁时再过渡到以吃普通食物为主即可。     

4～6个月大的宝宝营养问与答(下)

问:给宝宝添加辅食有哪些需要注意的事项?答:添加辅食要根据宝宝的营养需要和消化系统的成熟程度按一定顺序进行,开始添加辅食时可每日一次,每次一种,以后再逐渐增加喂食次数和量。辅食应从稀到稠,从流质到泥糊状,最后再到固体食物。每添加一种新的食物都要注意观察宝宝的反应,当他不愿吃某种新食物时切勿强迫,最好灵活应对,     

6～8个月大的宝宝营养问与答(下)

问:6个月大的宝宝能否断奶?答:母乳或配方奶是1岁以内宝宝的主食,因此不建议妈妈过早给宝宝断奶。不过,对于母乳喂养的宝宝来说,即使母乳很充足,在他6个月大时也要逐渐添加一些其他的食物,使他能做好断奶的准备并最终完成从吃奶到吃一般家庭的普通饭菜的过渡。断奶的准备包括在断奶期间母乳喂养次数的逐渐减少以及添加配方奶和辅食。只要把这些方面的工作都做好了,断奶并不困难。如果断奶的准备不充分而使宝宝吃不到合适的断奶食物,对他的生长发育是非常不利的。有的宝宝快1岁了还什么辅食都不吃,只愿意吃母乳,