创造语言环境 提高学生的听说能力

为了提高学生的英语听说能力 ,创造语言环境是很重要的一面。具体是 :让学生主动地给自己营造一种英语环境 ;教师积极地鼓励学生等     

创造语言学习环境 提高学生听说能力

就英语学习而言,听说能力的提高越来越受到重视。本文试图探讨在没有社会化语言环境的情况下如何创造个体学习者语言学习环境,以提高自身英语听说水平。     

创造语言环境,提高小学生英语听说能力

自新生命呱呱落地之际,其就进入了一个语言环境。从最初对语言的感知到牙牙学语,到后来利用语言进行交际,从来都不是按部就班、机械式地学习。语言的最大作用是用来沟通。很多人刚开始学习英语就进入一个误区,不以说英语为目的,反而过于强调语法的学习,这样的英语就比较死板、不地道。因此,作者认为,为小学生创造语言环境,提高听说能力很重要。     

创造语言环境提高学生口语能力

创造语言环境提高学生口语能力北京市第四十四中学王书荣作为对外服务的直接参与者，职高学生的口语会话能力显得尤为重要。如何让这些初中英语并非尖子生，听力、口语都不算强，基础又较差的学生在较短的时间内迅速提高口语会话能力呢？这是我在职业学校任职八年来一直苦...     

创造语言环境 提高学生口语能力

１．列出课文中的关键词语，让学生模仿、操练、运用涉外经贸专业英语《快捷之路》的每篇课文均是情景会话构成的交际英语。如购物、问路、看病、借物、请求对方原谅、征求对方看法、相互介绍等等。教学时，在分角色朗读的基础上，我引导学生找出句中的关键词语，进行多次反复替换，然后要求学生根据投影图案，模仿并重新编出对话。譬如在“您能告诉我到富兰克林商店怎么走吗？”这一课中，请两个学生根据图案和替换词，一个扮演问询的人，另一个扮演引路人，学生很快能编出对话，进而演成小品，学生在欢快的气氛中学习表演，收到的效果当然…     

浅谈如何提高学生的俄语听说能力

随着科学技术的迅速发展,近几年来外语教学已广泛应用各种现代化的教学设备,把幻灯、投影、录像、录音、电影等作为课堂电化教学的手段,采用听录音、看录像等方法授课,深受学生的欢迎,听说能力有了很大的提高,取得了显著的教学效果。 根据自己的教学实践,提出如下一些教学方法： 一、先听后说的方法 根据心理学家的实践分析指出,能否有言语发出总是取决于事先有没有收听到,事实上,口语交际的过程也是按着这个顺序发生的。听说训练的教学过程自然也要遵从这一规律,因为实际交际中的听说与教学过程中的听说具有相同的心理结构──…     

如何提高大学俄语专业学生的听说能力

<正> 外语教学的目的主要是培养学生听、说、读、写的能力。其中听说能力的训练更为重要,同时听说能力的培养也最难。 笔者认为在俄语专业课教学中应采用下面几种方法训练学生听说能力: 1.听标准的录音磁带并进行模仿 给大学一年级的学生上课时,可选用俄语原版的《大众俄语》录音带,让学生     

浅谈俄语听说能力的提高

本文主要针对外语学习中的听力练习,包括如何提高单词量,如何在网上选择有益的辅助听力材料,从而如何综合提高俄语听说能力等方面进行简要阐述。外语学习是一个长期艰苦的过程,通常要求“听说读写”四种能力,其中以听为首,听的能力的锻炼在短期内是不可能达到突飞猛进的效果,长期的积累才是达到练就过硬听力水平的唯一途径。当然,任何学习只要掌握一定的技巧,便会达到事半功倍的成效。现就自己学习和工作的经历和总结的经验略谈一二。     

创设语言环境提高日语听说能力

语言学习的目的是学会交际.这就需要日语教师在教学中创设语言情境,组织听力和会话训练,提高学生的听说能力.     

充分利用语言实验室提高学生听说能力

本文就如何充分发挥语言实验室的作用，进行听产教学，提高学生听说能力的问题，进行了探讨、研究。     

创造语言环境 提高交际能力

随着改革开放的不断深入进行,人们越来越认识到英语学习中交际能力的重要性,学生们所感兴趣的是语言的实际使用而不再仅仅是语言的形式．对于大多数没有机会跨出国门的学生们来说,提高英语交际能力就要靠教师想方设法地为他们创造语言环境,提供交际的机会,让他们进行大量的语言实践,从而使他们能灵活地、自然地使用英语这一交际工具．那么如何为学生创造一个良好的语言环境,以提高他们的英语交际能力呢？这便是笔者以下想谈的问题．英语教学中,创造语言环境的方法很多,我们不妨先从课堂教学着手．传统的英语教学往往单纯的把课堂作…     

加强听说训练 提高学生的语言能力

从语文教学实践来看，师生双方的听说能力直接影响着课堂教学的效率与质量。学生有了良好的听说能力，就能很快地理解教师讲授的内容，捕捉学习内容的要领。因此，语文教学应加强听说训练，培养学生良好的听说能力。     

通过语言交际训练 提高学生听说能力

职业高中(以下简称“职高”)语文教学的现状如何?我认为主要存在三个不统一的问题:即一无统一的教学大纲;二无统一的教材;三无统一的学制。这三个不统一,造成职高语文教学的随意性。对职高生来说,有深造打算的,在职高语文课上所学,远不能满足由市教育考试院命题的高等职业学校(以下简称“高职”)语文升学考的要求;以就业为     

创造语言环境 提高幼儿学习能力

一个人的道德修养、文化水平的高低往往通过言语举止就可以看出来,这些就是我们在幼儿教学中应该注意的,所以我们要从孩子们的幼儿时期就开始注重。因为幼儿期的教育是最重要的一个发展关键时期,因此,提高幼儿的学习能力、培养他们的创新意识在幼儿园的教学工作中是一项非常艰巨的任务。本文从五个方面分析了提高幼儿学习能力的举措。     

提高学生的听说能力

我校听说训练实验是在一年级进行的。去年暑假过后,新生一入学就开始了这项实验。正式实验前先进行摸底测试,测试内容是复述猫的九个特点。测试结果,平均每人复述3.55个特点。经过一学期的实验(上了16次实验课),学生的听说能力,观察能力普遍有所提高。     

利用语言实验室提高学生外语听说能力的研究

培养学生听、说、读、写的技能,是学习外语的目的和任务,也是学生学好外语的重要基础。听、说、读、写相互补充,相互促进,在教学上形成了一个有机的整体,也构成了学生提高外语能力不可缺少的基本功。听、说是在口语过程中接受和表达的统一,读和写是书面语言交际中接受与表达的统一。传统的外语教学书面语言训练的机会多,而口语训练的机会相对少一些,所以培养出来的学生在听力和口     

如何提高学生听说能力

语言和思维是密切联系在一起的,语言还具有交流思想．传递信息的功能,是人们进行思想交流的工具。初中英语《新课程大纲》明确指出要培养学生的听、说、读、写四项技能。这是学生学习英语的最终目的,也是学好英语的必要途径。听说领先,读写跟上,从能“听懂”到“会说”。但是听说能力差是初中学生英语学习中的一个突出现象,这也制约和影响着其他英语技能的学习。“听、说”在每年的中考英语试卷中占20分．     

创造语言环境培养学生的跨文化交际能力

2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确提出了培养跨文化交际能力的要求.而大学英语教学的一个主要目的就是要培养学生运用英语进行交际的能力,这就要求学生在学习英语语言的同时也要学习该语言的文化.本文从语言环境的创造入手,着重探讨如何在课堂教学中培养学生的跨文化交际能力.     

浅析学生听说能力的提高

儿童是祖国的花朵,是祖国的未来。五年制学前教育专业作为未来幼儿教育师资的主要来源,对学生的英语教学应重新认识和定位。近年来,各级教育部门对学前教育专业空前重视,尤其重视儿童身心协调,能力培养。大力倡导双基教学,及对学生基础知识的传授和基本技能的培养。本文着重了解学前教育专业基础英语学习现状和存在的问题,从学前教育专业基础英语的教学目的和要求出发,结合学生特点和教学条件,提出相应的建议与对策,重点阐述对学前教育专业基础英语双基教学中听说能力提高的探究,以期为提高学前教育专业英语教学质量和学生英语水平,适应时代发展提供一定的参考和借鉴。