素质教育与应试教育比较

素质教育与应试教育是两种不同的教育模式 ,两者的教育价值观、教育内容、教育方法、教育评价截然不同。通过上述四个方面的比较 ,实现从应试教育到素质教育的转变 ,有许多工作要做。     

调动教师实施素质教育 积极性的有效措施

从“应试教育”向素质教育转变是我国教育以全新的姿态面向２１世纪的战略举措。素质教育有着与“应试教育”截然不同的特点、功能和价值。学校要全面有效地实施素质教育，很有必要对如何调动素质教育的实施者──教师的工作积极性做一探讨。笔者认为，调动教师实施素质教育的积极性应从以下几方面采取措施： 一、教师要不断更新教育观念，强化素质教育意识，要了解素质教育的内涵和实施素质教育的重要意义 素质教育首先是一种教育思想和教育观念，更新思想观念是实施素质教育的先导。素质教育是与应试教育相对的，从学习能力角度来看，应试…     

素质教育的责任问题

1994年,全国教育工作会议上提出"基础教育必须从‘应试教育’转到素质教育的轨道上来",教育理论界提出素质教育还更早些。素质教育提出10多年来,广大教师、校长、教育专家以及关心教育的各界人士,从中国国情出发,不断丰富和完善素质教育理论。     

素质教育与应试教育初探

由应试教育转轨为素质教育是我国目前教育改革迫在眉睫的中心课题,面对即将到来的二十一世纪的国际竞争,这种转轨的意义显得尤为重要。何为应试教育?何为素质教育?怎样将应试教育转轨为素质教育?笔者小揣浅陋,对以上问题作一些粗浅的探讨。 一、从教育功能的角度看素质教育与应试教育 究竟什么是素质教育?它与应试教育有什么区别?现从教育功能的角度对素质教育、应试教育以及它们之间的关系与区别作一探讨。     

素质教育是通识教育的灵魂

素质教育是近年来的热门话题,国家明确表示我国要从应试教育向素质教育转变,目前深入开展素质教育工作。素质教育的深入开展又引出了通识教育。本文详细地论述了素质教育与通识教育之间存在的密切关系与区别,探究出素质教育未来的发展方向。     

在目标教学的实践中如何渗透素质教育

在目标教学的实践中如何渗透素质教育龚玮丹＼海南省三亚市第五中学从应试教育向素质教育的转变,是我国教育工作的一个巨大进步。然而长期以来受应试教育的桎梏,大部分教师没有从根本上摆脱应试教育的束缚,教师的主导作用和学生的主体作用没有处理好,教与学严重脱节,...     

优化历史素质教育的四个要素

中小学教育一定要摆脱“应试教育”的影响,努力向素质教育转变,这是新时期教育改革和发展过程中提出来的一个紧迫课题.李岚清同志在全国教育工作会议的总结讲话中指出:“基础教育必须从‘应试教育’转到素质教育的轨道上来,全面贯彻教     

物理教学中转化差生的途径

深化教育改革．全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务,因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好差生的转化工作。     

对素质教育内涵的若干思考

自1994年全国教育工作会议提出"基础教育必须从‘应试教育’转到素质教育的轨道上来",至今十余年了,经各方努力,虽然也取得了一定的成效,但"应试教育"的局面并未根本改观。个中原因很多,其中对素质教育内涵把握上的错位是不可忽视的因素之一。本文作者试通过"应试教育"和素质教育之间的对比对素质教育的内涵进行分析。     

初中物理教学中如何转化后进生

<正>深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务,因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好后进生的转化工作。教育后进生     

应试教育与素质教育浅析

“应试教育”和“素质教育”存在着对举对立的联系,找准二者之间的这种联系,才能实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨。从教育目标、教育内容、教育方法、教育评估体系、教育环境和教育者素质要求六个方面对“应试教育”和“素质教育”进行比较分析。     

浅谈物理教学中转化差生的艺术

深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务,因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好差生的转化工作。     

关于基础教育阶段素质教育工作可控性的研究

在基础教育阶段,如何实现由应试教育向素质教育转轨,把全面实施素质教育工作真正落到实处,是当前深化教育改革的重大课题之一。本文拟就如何从基础教育阶段的基本教育实践出发,控制教育行为的素质教育方向,把实施素质教育的工作真正落到实处的问题加以探讨。一、素质...     

物理教学中转化差生的途径探讨

深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务,因而从面向少数优等生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路．要全面推进素质教育,提高教学质量,就必须做好差生的转化工作．     

梦想突围——对现实教育的批判与期待

自从我们参加教育工作20年来,教育改革就一直没有停止过,素质教育的呐喊声也一刻没有消减过。素质教育与应试教育之争,争来争去,似乎永远是一个“死结”。口惠而实不至的改革见得多了。 把持着某种话语权势的教育管理者,他们高谈阔论的是素质教育,他们死揪蛮干的依然是应试教育,并从应试教育中获取他们所想获得的东西。在一种时髦的理念和虚假的行为遮蔽下,他们自己也麻木     

从发展观的转变看“应试教育”向素质教育的转变

从发展观的转变看“应试教育”向素质教育的转变华东师范大学戚业国目前,以实施素质教育、克服“应试教育”弊端为目标的教育改革正在全国各地展开。教育行为的转变要以教育思想的根本转变为前提,因此,弄清“应试教育”的思想根源是实现由“应试教育”向素质教育转变的...     

心理教育能力的自我培养

从素质教育的理念出发 ,分别分析应试教育与素质教育的心理学基础 ,指出在从应试教育向素质教育的转轨过程中 ,高校管理人员的心理教育能力起着举足轻重的作用。并从三个方面分析了高校管理人员心理教育能力的自我培养问题。     

物理教学中转化学困生的措施

深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务,因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路.要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好学困生的转化工作.     

从社会分层看应试教育和素质教育

反对应试教育、倡导素质教育的呼声曾一度高涨。如今虽有所降温,但应试教育和素质教育之辩一直存在。教育是一种社会现象,与社会分层社会流动有千丝万缕的联系。置于社会背景下,从社会分层的视角来分析教育,无疑可以让我们从更大的空间和历史中观照教育,从而避开把应试教育和素质教育做截然二分的无谓争执。     

浅谈高中英语教学与素质教育

自古以来,中国的教育都是应试教育,应试教育脱离社会的发展需要,违背人的发展规律;为了提高民族素质,推动社会全面发展,素质教育应运而生;英语作为一种国际语言,是联合国工作语言之一,我们就应该重视它,而不仅仅是为了应付考试而学习英语,英语教学作为应试教育的其中之一,我们必须彻底改革,使英语从应试教育走向素质教育。