珍视“意外”收获精彩

在许多教师的眼里，课堂意外就意味着教学的设计不到位。为了减少意外的发生，他们千方百计地把课堂设计得很“圆满”，不给学生留下出错的空间。其实这是认识的误区。     

意外的收获

今天第四节又是语文课,望着学生汗流浃背、气喘吁吁地走进课堂,我的心里“咯噔”一下,心想：本节课的教学任务肯定完成不了,即便完成了,学习效果也不一定好。     

思想品德课堂活动中存在的问题分析及对策思考

要提高思想品德课堂教学实效,在课堂上组织学生开展相关的实践活动是必不可少的。那么,如何有效开展思想品德课堂活动呢？我在实际教学中认真、冷静地思考了以下几个问题。     

数学课堂讨论的点滴收获

教学中,怎样才能让学生既能动得了,又能动得好？才能达到讨论的最佳效果呢？作者认为：讨论小组的建立要合理,调动学生的＂思维参与＂,讨论的时机要恰当,讨论的方法要科学,讨论的氛围要和谐,要培养学生＂三会＂。     

体验 感悟 收获

回想自己几年来的教研历程,脚步有深有浅,痕迹若隐若现……当经历了躯体的苦乏,心志的锤炼,专家的扶持引领,课堂的酸甜苦辣之后,体味到教研的根虽苦,但教研的花是香的,果更甜……     

大学英语课堂活动浅析

英语课堂活动教学是英语教学的重要组成部分，对学生英语综合能力的提高有着特殊的作用。本文对课堂活动设计的原则及如何调动学生的参与意识做了相应的分析。     

数学课要结合生活实际来教学

怎样才能使枯燥的数学课堂变得更有活力。教师要认真做好课堂预设,要紧密联系学生的生活实际,要从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的教学情境,引导学生进行观察、思考、猜想、推理、交流等活动。     

经验成了绊脚石

十多年的教学实践,使我在课堂上游刃有余。新课改后,思想品德教材的内容更贴近学生实际,还给了学生一个更为自主的空间,加上我的巧妙构思,使得现在的课堂更加生动活泼,妙趣横生,我也为自己时常的独具匠心自鸣得意。     

英语课堂互动教学的探索与实践

教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。基于此,新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生相互启发、相互补充,分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念、丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。在英语课堂短文阅读导入教学实践中,笔者采用了以下互动教学的基本模式:学生预习——问题启动——小组讨论——组际交流。一、学生预习——互动的基础所谓预习,就是学生在课前的自学。一般是在教师授课之前,学生独立地自学新课内容,做到初步理解,并做好上课的知识准备。有了学生的自主预习,就为课堂师生间、生生间交往互动奠定了基础。在人教版初三英语教材中,每单元的第二课都是一篇短文阅读。在教学实践中,笔者是这样要求学生预习的:1、以单元为单位,进行整体预习。英语教材的编排是以单元为整体,要想让学生的预习有整体性,就必须以单元为单     

务实的教学策略收获教学实效

教学时同一情境中的不同策略,不同情境中的种种策略,是优化课堂教学结构,提高课堂教学实效的催化剂。笔者在多年的教学研究和教学实践中体会到:新课程背景下的教学课堂,务实的教学策略会收获教学实效。     

如何使学生对你的课堂感兴趣

兴趣是人生最好的老师，一个人的兴趣和爱好，往往会使人功成名就，成为同行中的佼佼者。那么，如何使学生对我们的课堂感兴趣呢？通过几年的教学实践，我有几点体会：     

意料之外的收获——《认识千克》教学片断的分析与反思

在教学“认识千克”这一概念时,为了帮助学生建立“千克”的概念,先让学生掂一掂,再称一称,直观感知“千克”的含义,接着让学生实际拎一拎1千克的水果有多重。有了这些感知,学生对“1千克”物体的实际重量已有了初步的认识。课中发现一些学生脸上露出成功后的得意神情：这节课内容真是太简单了。于是,我便随机提出了一个问题。     

高中英语有效教学的课堂实践

“有效”是教学的本质属性,也是当前课程改革的核心思想,更是教育事业实现内涵发展的必然要求。高中英语教学中,教师采取多种方法激发和培养学生学习英语的兴趣,不断巩固和发展学习英语的兴趣,同时还要营造良好的教学氛围,使学生始终处于积极、主动的学习状态,实现有效的课堂教学。     

一个活动角的收获

我在教学“角的初步认识”时，让学生自己制作了一个活动角，并带到课堂上玩一玩，然后组内交流，看有什么发现。学生兴高采烈地“玩”起来，不一会儿，个个争先恐后地要求发言：     

小学低段音乐课堂生活化教学的探索与实践

卢梭认为，教学应让学生从生活中、从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动的学习。他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，     

让学生在英语实践活动中体验快乐

如何实施英语课堂实践性活动教学，让学生在英语实践活动中体验快乐呢？     

注重教学语言 提高教学效率

优秀的课堂语言修养,可以使教师教得生动,学生学得有情有趣。在很大程度上,教师的语言决定着课堂教学的效率和质量。通过几年的教学实践,笔者认为小学英语教师的语言应具有以下“六性”。一、感染性教师在课堂上是否全身心地投入,是否充满热情,会直接决定学生参与学习的积极性,     

课堂提问要把握好三个度

课堂教学中,教师的提问往往有如下情形:有时满堂异口同声,轻而易举;有时全班沸腾,不着边际;有时一堂沉默,无人回应,十分困惑。这究竟是什么原因呢?其实,症结在于提出的问题是否切合于教学实际、学生实际和教材实际。课堂提问既是技术,又是艺术,在"提问"上狠下功夫,则是一堂课产生亮点取得成功的关键。因此,提问时,我们在把握前面原则的前提下,一定要把握适度,选准角度,挖掘深度,这样就可以使课堂教学更加优化。     

从实践及大学英语教学角度思考“慕课”

最近几年的"慕课"(MOOC)之热,大有取代课堂之势。对于这一点,很多学者和教育者都从理论的高度进行了正反两面的分析、论证。与此相对应,从实践的角度冷静分析后便会发现"慕课"是无法完全取代课堂的,尤其是考虑到学生的自律能力、自主学习意识及相关因素时,更能看出"慕课"所谓的可随时随地学习的优势反而会成为其劣势。     

把脉初中物理课堂 提高教学实际效果

初中物理课堂应该关注那几个点才有效？这节课上的怎么样？笔者认为要对一节课进行诊断,必须用理论指导实践,本文就该话题结合具体的教学实践进行探讨,望能有助于教学实践