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人们的认识活动往往与情感有着密切的联系。数学学习的过程。既是一个认识的过程.又是一个诱发情感的过程。学生在教师的引领下有计划、有目的地进行学习,学生对教师的爱和学习数学的兴趣对学习效果有着重要的影响。因此.教师必须调动学生的情感因素,使之产生对数学的兴趣。乐于学习数学.创造性地学习数学:必须让数学学习充满着情感活动.在饱满的激情中学好数学.以达到最理想的教学效果. 相似文献
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苏霍姆林斯基在对待儿童智力的发展上认为 :“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩 ,儿童的思维是同他的感受和情感分不开的 ,教学和认识周围世界的过程充满情感 ,这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。”因此 ,教师在教学中要注重培养学生的情感 ,在数学教学中也是这样。教学情感包括学习数学的兴趣、意志、习惯等。如何在数学教学中注重培养学生的情感呢 ?一、创设愉快和谐的气氛 ,建立良好师生关系 ,培养学生的数学兴趣。兴趣 ,是指人们积极探索或从事某种活动的意识倾向。数学教学激发兴趣的主旨在于调动学生的… 相似文献
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赵俊华 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):113-114
数学情感,是指学生对数学学科学习表现出来的兴趣和爱好。小学生在学习数学的过程中,不少学生感到学习数学枯燥乏味,对数学没有浓厚的兴趣,因而在内心深处对数学的学习失去了信心,产生了厌烦和抵触的心理。而对于喜爱数学,对数学有浓厚兴趣的学生来说,却感到了数学的神奇和美妙,觉得学习数学是一种享受。为什么学生对数学的学习会产生以上两种不同的状况呢?笔者认为,这与数学教师教学的方式、方法有很大的关系,与教师重视对学生的数学情感的培养密切相关。因此,数学教育工作者在小学数学教学中注重培养学生的数学情感,是学生数学学习的奠基石,将为学生形成良好数学素养创造必要条件。如何培养学生的数学情感,值得每位数学教师认真思索和琢磨。 相似文献
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在小学数学教学过程中加强情感、态度、价值观的教育,在当今教育新形势下尤为重要。传统数学教学中,教师只重视向学生传授知识,忽视了学生学习积极情感的培养,使得学生没有建立起积极的学科情感,失去了对数学学习的信心和兴趣。教师自身对数学的情感和投入会潜移默化地影响学生,通过情感教育可以激励和感化学生。如果学生对教师产生良好的情感,就会把这种良好的情感迁移到数学学科的学习中去, 相似文献
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中等职业学校的学生对数学学习普遍缺乏正确的认识和积极的情感,对数学学习有一种厌恶感。针对这种现象,教师可以在数学教学中实施情感教育,从而使学生产生积极的数学学习情感,促进学生全面发展,让学生心灵的花朵开得更鲜艳。 相似文献
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如何培养学生的数学学科情感呢?作者认为应从教师、学生自身、教材和课堂教学活动等方面来培养;在情感方面,教师应让学生学到更多的数学知识,以及数学能力和数学方法等,让学生的个性品德得到全面发展,从而全面提高教学质量。 相似文献
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戴昌龙 《数学大世界(高中辅导)》2010,(12):6-6
人与人的交流更注重心与心的交流。情感在教学中,特别是初中教学中起着重要的作用。它拉近了教师与学生之间的距离,拉近了教师与学生心与心的距离,让数学教学,更有特色,更能够提起学生兴趣。本文是基于对教师情感的掌控,然后讨论了教师与学生情感互动的重要性,最后归纳总结了情感在初中数学教学中起到的重要作用。 相似文献
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在数学教学中,培养学生养成良好的情感,促使他们以强大的情感动力去学习数学知识,使知识、情感协调发展对优化课堂教学,提高学生素质有着十分重要的意义。那么,教师在教学中应如何培养学生的数学情感呢?一、创设情境,激发学生数学情感 相似文献
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徐永加 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):35-35
在小学数学教学中实施情感教育已成为大家的共识,情感教育对培养学生数学品质,完成数学的教育使命具有不可低估的作用,在教学中,教师不仅仅是关注数学知识的教学,更应关注这一过程中师生双方的融洽关系,情感的交流,满足学生的情感需要,这样,学生才会产生积极的动力,在不断的情感需要得到满足时,学生的数学思维和能力不断向更高层次推进,不断激发学生新的要求,提高课堂教学效率和学生的学习效果,在这一过程中,教师的情感对和谐数学教学起着至关重要的作用,教师在数学教学中应该: 相似文献
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我们要在小学数学教育中认真培养学生学习数学的良好习惯。“少成若天性,习惯成自然。”良好习惯的养成是稳定学生学习数学情感的重要途径,是学习数学知识、技能、发展思维品质,掌握学习方法,提高情感素质的主观能动性的又一基点,所以我们在实施“情感经常培养”这项工程时,把培养学生学习数学的良好习惯作为培养学生情感素质的加强点。 相似文献
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一些小学生在学习数学的过程中,常感到枯燥乏味,对数学没有浓厚的兴趣,因而在内心深处对数学学习失去信心,产生厌烦和抵触的心理。而对于喜爱数学,对数学有浓厚兴趣的学生来说,却感到了数学的神奇和美妙,觉得学习数学是一种享受。为什么学生对数学的学习会产生以上两种不同的心理状况呢?我认为,这与数学教师教学的方式、方法有很大的关系,与教师重视对学生的数学情感的培养密切相关。数学情感,通常认为是学生对数学学科学习表现出来的兴趣和爱好。那么,如何在小学数学 相似文献
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去年,在北京召开的有关“国家数学课程标准”研讨会指出,数学学习方式单一、被动,学生数学学习的情感体验消极是我国数学教育存在的问题之一.这其中有来自课程、教材的原因。也有来自教师和教育观念的原因.因此。不论是教育管理研究机构,还是教学第一线的教师,’关注并正确认识学生数学学习的情感体验,致力于改进策略的探索,责无旁 相似文献