中外合作办学视阈下思想政治教育新机制的构建

中外合作办学作为一种新事物,其项目下的学生有不同于一般学生的特点。在全面认识和剖析中外合作办学学生特点的基础上,应针对学生实际情况,多维度开展思想政治教育工作,增强思想政治教育的实效性。     

构建中外合作办学语境下大学生“双阶段”党建工作模式的探索及思考

随着中外合作办学项目的快速发展,国际教育背景下学生党建工作越来越重要。本文结合中外合作办学项目及学生的概况,阐述了构建中外合作办学语境下开展大学生党建工作的必要性、目前开展的状况和当前面临的问题,提出了中外合作办学语境下大学生"双阶段"党建模式的思考及探索,创新国际教育下党建工作方法。     

中外合作办学项目学生管理模式的探索与实践

本文通过中外合作办学项目管理的切身实践,围绕高职院校中外合作办学项目的学生特点,阐述了项目学生管理的必要性,以及规范化、特色化的合作办学项目学生管理模式。     

中外合作办学项目学生学习动力影响因素研究

随着我国中外合作办学项目的逐渐增多,如何提高合作办学的教学质量,促进学生快速融入到不同语境下的学习生活,提升学生的学习兴趣和水平尤为重要.文章以厦门理工学院中外合作办学电子信息工程专业本科教育项目为例,对中外合作办学专业学生的学习现状、学生学习内驱动力不足的四个影响因素进行分析,提出加强中方教师与外方教师的教研合作、加...     

中外合作办学项目下学生个体差异与大学英语分层教学——以河南工业大学国际学院为例

中外合作办学项目在招生以及学生培养目标方面的特点,呈现出明显的差异性,这对传统“一刀切”的课堂教学模式提出了很大的挑战。为此,本文从分析中外合作办学项目下学生在英语学习方面的个体差异入手,着重探讨在中外合作办学项目下实行英语分层教学的必要性和可行性。     

我国高校中外合作办学学生管理初探

目前我国高校纷纷开展中外合作办学项目,如何有效进行学生管理成为中外合作办学实践的一个重要课题.本文探讨我国高校中外合作办学学生管理的现状及存在和可能出现的问题,从学生管理体系、学生能力培养和学生管理模式出发,提出解决问题的建议,以期为完善我国高校中外合作办学的实践起到一定借鉴作用.     

高职院校中外合作办学项目英语教学的特点及实践教学研究

近年来,国内很多高职院校都纷纷开展中外合作办学项目。中外合作办学项目的英语教学不同于普通大学英语教学。从培养目标、教学师资和项目生源三个方面着重分析高职院校中外合作办学项目英语教学的特点,并对实践教学中存在的种种问题进行反思,提出提高合作办学项目英语教学质量的几点建议。     

中外合作大学的学生管理与质量保障

作为独立法人设置的中外合作办学机构,中外合作大学学生管理具有不同于一般高校和非法人设置中外合作办学机构、项目的特点。中外合作大学的学生管理,为提升生源质量、保障人才培养质量奠定了坚实的基础。同时本文立足于对中外合作大学学生群体特点的分析,探讨中外合作大学学生管理的特点及其存在的主要问题,进而提出加强学生管理工作的若干建议。     

中外合作办学学生满意度调查分析——以N大学中美合作办学“2+2”项目为例

利用学生满意度理论对N大学中外合作办学项目的学生满意度进行调查分析,结果表明该项目的学生满意度总体评价较好,但不同类别学生的评价结果具有明显差异,高年级学生的满意度高于低年级学生,赴外方学习的学生满意度高于留在中方学习的学生．学生对中外合作办学过程中各具体项目的评价结果表明,课程设置、实验室条件、教学模式、教材选用等因素较大程度上影响了学生对中外合作办学项目的总体满意度水平。     

中外合作办学中自主学习能力的培养

随着高等教育国际化的普遍发展,社会与科技的发展需求与日俱增,传统的教育模式已经无法满足高端人才培养的需求,尤其是具有国际化视野的人才精英。然而如今中外合作办学项目中,学生在学习的能力上依然缺乏主动性,如何对学生自主学习能力、自我监督、自我激励的能力进行自我实现与培养是中外合作办学项目的关键问题之一。本文将新兴的网络教学与引进高质量教育资源相结合,并通过实践得出网络教学与高质量教育资源引进在中外合作办学中对学生自主学习能力培养所起到的关键作用。     

中外合作办学高校学生学情调研问卷 设计及效度分析

高校学生的学习体验会直接影响到学生的学习收获。中外合作办学机构和项目的层次 繁复,学生成分相对复杂,从而,他们的学习体验与预期的学习收获呈现特殊性。本文为了调查上 海市中外合作办学机构或项目中学生的学习体验, 编制了《中外合作办学高校学生学情调研问 卷》,希望通过问卷从项目管理、教学条件、师生关系、教学方法、教学管理五个方面全面了解这些 学生的学习体验,并定量地进行了问卷的信度和效度测试,以增加调查结果的可靠性。     

高职院校中外合作办学项目教学质量的内部监控

高职院校中外合作办学起步晚,但发展较快,不少国家示范性建设高职院校都已经开展了中外合作办学项目。本文针对高等职业教育中外合作办学项目教学质量内部监控存在的问题,结合中外合作办学的自身特点,研究其教学质量的监控以及运行机制,探索其教学质量内部监控体系,对提高高职领域的中外合作教育质量,提升国际化人才培养水准,打造具有高职院校办学特色的中外合作办学项目的质量品牌具有重要的意义。     

应用型本科高校中外合作办学双语智慧课堂教学模式研究

数字化教育趋势下,智慧课堂教学发展迅速,新冠疫情则为中外合作办学开展双语智慧课堂教学模式探索提供了契机。智慧课堂具有异步在线、去中心化和课堂多样性等特点,基于一所应用型本科高校中外合作办学项目双语智慧课堂教学实践,本研究提出双语智慧课堂教学IICE模式。本研究发现双语智慧课堂存在学习体验感、获得感和语言障碍等问题,提出应从双语智慧平台建设和激发学生学习动力等方面进行优化。     

中外合作办学中英语阅读教学的优化

目前,我国很多高校都开展了中外合作办学项目,这些项目通过引进国外的优质教学资源,使学生接受国外的先进理念,并为想要出国留学的学生提供便利条件。与此同时,中外合作项目对学生的英语学习方面提出了更高的要求,如果仍然延续普通非英语专业学生的大学英语课程模式,则远远满足不了该项目学生出国留学的需求。因此,教师在教学过程中要转变以往的教学模式,寻求一种更适合中外合作办学学生的英语教学方法。在大学英语教学中,阅读不仅是重点之一,还是一大难点,对于学生来说,阅读能力是其外语学习过程中需掌握的重要技能之一,提高学生的阅读能力是外语教学的重要目标。因此本文特从阅读教学方面,探讨中外合作办学中英语阅读教学的优化。     

吉林大学-莱姆顿学院

对社会负责,对学生质量负责,对学院各学科权威性负责,对合作外方负责,对吉林大学负责!中外合作强强办学培养复合型国际化人才!努力打造中外合作办学的知名品牌!国务院学位办批准中外合作办学项目,项目通过中外政府权威机构评估学院作为中外合作办学机构通过吉林省教育厅和国家教育部复核中外合作加美高校学士学位国家承认     

中外合作办学模式下大学生爱国主义教育的思考——以湖南工业大学中外合作办学为例

中外文化交流在高校中外合作办学下的频繁、直接,有必要开展爱国主义教育。对湖南工业大学中外合作办学项目学生调查结果表明,爱国立场与认识上存在一些问题。中外合作办学模式下开展爱国主义教育,应与课堂教学相结合,在课堂上加强爱国主义教育;与社会实践活动相结合,在实践活动中贯彻爱国主义教育;建设中外合作办学特色校园文化时,应以爱国主义教育为核心;与国内外重大事件相结合,以案例教育促进爱国主义教育;分析国外爱国主义教育现状,借鉴国外成功的爱国主义教育方法;结合学生特征因材施教,实行爱国主义教育。     

TBLT在高职中外合作办学英语教学中的应用研究——以药学专业为例

高职中外合作办学项目中学生的英语能力直接影响到他们的专业学习。研究者依据TBLT理论,以Willis学习框架为依据,结合该项目中学生的特点设计和实施任务型英语教学,以提高高职中外合作办学项目中学生的英语语言应用能力。     

民办高校中外合作办学项目面临的问题与建议

中外合作办学项目是中国教育机构与外国教育机构以不设立教育机构的方式,在学科、专业、课程等方面合作开展的以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。受民办高校的影响,民办高校的中外合作办学项目未得到社会的广泛认可,在发展过程中面临社会知名度不高、师资认证、办学不规范等问题。民办高校的中外合作办学项目应按照教育部的有关规定规范办学。     

如何提高中外合作办学项目中的大学英语教学水平

中外合作办学项目对学生英语水平要求比较高．突出了英语教学的重要性。本文作者结合自己在中外合作班的大学英语教学实践,从课程设置、教学模式、教材选用、教学方法、教学手段、开展第二课堂等方面来探讨如何提高中外合作办学项目中的大学英语教学．从而提高学生的英语水平及英语应用能力。     

东北地区高等院校中外合作办学中的外语语言使用模式探讨

近年来,我国很多高等院校为了借鉴及有效利用国外高等院校优质教育资源,广泛和国外大学合作,开展中外合作办学.中外合作办学项目,对于我国国内学生学习国外的先进知识技术提供了宝贵的条件.我国东北地区高校在开展合作办学方面有着自己的鲜明特点,以同俄罗斯、韩国、日本等国高校合作为主.由于上述国家为非英语母语国家,则使得东北地区高等院校在中外合作办学过程中的外语教学语言的使用模式显得意义重大,本文对此进行了详细探讨.