体态语在英语教学中的重要性

随着语言教学方法的不断革新,英语教师也需要在课堂上尽可能的使用英语教学,但由于学生英语单词量的局限性,并且缺少一定的语言交流环境,教师必须借助面部表情和身体动作使他们的教学语言尽可能的简单化、生动化。这就需要英语教师在课堂中恰当的运用体态语,以取得良好的教学效果。     

外语自主学习课堂教学模式研究

大学英语教学模式的探索性研究,注重现代教育技术在英语教学中的合理运用。以语言知识、语言技能和学习策略为主要内容,通过课堂核心教学和课外拓展活动,在强化学生语言基础知识和基本技能的同时,加强对学生自觉性自主学习能力的培养。     

外语自主学习课堂教学模式研究

大学英语教学模式的探索性研究,注重现代教育技术在英语教学中的合理运用。以语言知识、语言技能和学习策略为主要内容,通过课堂核心教学和课外拓展活动,在强化学生语言基础知识和基本技能的同时,加强对学生自觉性自主学习能力的培养。     

如何运用英语教学法在大学英语课堂上实施有效教学

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律、以尽少的时间、精力和物力投入,实现教学目标和学生的个性培养与全面发展,取得尽可能多的教学效果。随着大学英语教学课程改革的不断深入,英语教学方法在课堂中的搭配使用,可以使学生充分展现自我,并且只有在使用了这种教学方法的英语课堂中才可以使原本呆板机械的语言活动成为充满生机和活力、充满朝气和动感的教学活动,从而培养起学生学习英语的兴趣,激发起学生上英语课的热情,实现有效的课堂教学。     

在职教英语教学中对学生人格长城的构筑

当今世界,科学技术突飞猛进,引起职教学生思想观念、道德行为、价值取向等发生深刻的变化。英语教学是一种语言教学,语言反映了人们的心理活动,在职教英语教学中,教师应利用其课堂教学的特殊形式,加强对学生的课堂心理辅导,强化在职教英语课堂教学中教师活动的＂四倾向＂,师生共筑和谐课堂,使学生在英语学习中人格进一步完善。     

浅谈英语教学中现代教育技术的运用

在英语教学过程中,特别是在导入新课阶段,培养学生通过听觉来吸取新的语言材料的习惯,通过自然交际展示新的语言材料,创造情景让学生进行课堂交际活动。     

教学评价语言的魅力

<正>前不久,笔者听了一堂语文课,这位任课教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种:"表扬表扬他(她)!""很好!""你真棒!""你真聪明!""你读得真有感情!""你听得真仔细!"如果是学生第一次被老师表扬,他(她)会十分高兴;但如果次数多了,学生听了会毫无感觉,还有可能失去激励的作用。所以,在课堂中教师评价学生的语言应受到广大教师的重视。笔者觉得教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满幽默与风趣。     

导入方法在高职高专英语教学中的运用

英语教学既是一门科学,也是一门艺术,它要求教师对英语课堂的精心设计,活化教学课堂,导入是其中的一个重要环节。有趣、新颖和高效的导入能营造浓厚的英语学习氛围,提高学生参与语言学习活动的热情,激发学生学习英语的兴趣,从而优化课堂学习的效果,提高英语教学质量。     

大学生英语自主学习模式下的教师角色新定位

现代大学英语教学模式正从传统的以教师为中心转向以学习者为中心,这一转型要求教师必须运用现代教育观念和外语教育教学理论,实现从传统教育的师道尊严、教师主导地位、重视语言知识、学生被动接受的教学模式向以学生为中心、提高学生主体地位、培养学生自主学习能力的教学模式转变,正确处理好自身在大学生英语自主学习中的角色定位。本文首先简单阐述传统的英语教学模式下的教师角色;然后重点分析大学生自主学习模式下教师的角色转变,即从传统的语言讲授者转变成课堂活动的设计者、组织者、引领者和语言顾问等多重角色。     

小学语文生态课堂实践中产生的思考

新课标、新课程呼唤绿色的生态课堂、和谐教学.课程改革以来,如何构建新的课堂教学,构建充满智慧的生态语文课堂一直是很多语文老师所关注和追求的.“让每一个学生快乐成长!”是我们创设和谐课堂教学情境,构建充满智慧的生态语文课堂的主导思想,因此只有构建和谐的、鲜活而有个性的、充满生命活力和智慧的生态语文课堂,才能满足学生快乐学习语文的需求. 一、什么样的课堂才是充满智慧的生态语文课堂生态语文课堂是学生天性鲜活呈现的课堂;是以人为本的课堂,关注人性,突出发展,充满活力的课堂,是学生成长的乐园;是人文滋养和语言发展交融的课堂;是价值引导与自主建构和谐统一的课堂.     

用实践型英语教学模式实现课堂的高效性

"实践型英语教学模式"是指通过模拟真实的语言环境,创设英语学习的语言氛围,为学生营造一个课堂活动交际化、课外活动多样化的学习氛围,让学生"动中学,用中学,乐中学",倡导学生体验、参与、合作与交流,培养学生的个性素质和特殊才能,提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式。     

形体语言在小学英语口语教学中的应用

<正>形体语言教学是指教师借助可利用的实物,通过动作、手势、表情等调动学生的眼、耳、口、手、脑进行知识传授的一种教学手段。英语教学专家已经从理论和实践中证明了,形体语言在英语口语教学中有着重要的意义,它有助于提高学生英语表达的运用能力。下面,笔者具体谈谈形体语言教学手段在小学英语口语教学中的应用及其重要意义。     

肢体语言——提高英语教学效果的重要途径之一

如何提高英语教学效果和教学质量是所有英语老师必须认真考虑的问题。本文就肢体语言在英语教学过程中的重要性、种类及运用作了一些探讨。肢体语言是传递信息、增加表达效果的一种重要辅助手段，是激发学生的学习兴趣、使学生学得更好的有效途径之一。教师可以通过手势、眼神、面部表情等无声语言对学生加以教学暗示，达到无声胜有声的更好效果，用于提高课堂教学质量。     

课堂内外的实践课与基础英语教学改革研究

本文探讨通过课堂内外的实践课对传统的基础英语教学进行改革。有计划地开展选题恰当的基础英语实践课教学,可鼓励学生参与大量语言交际活动,培养深层学习动机和自主学习能力,改善基础英语课的教学,帮助学生提升语言能力和其他能力。     

高中英语课堂提问的设计和策略

高中英语新的课程标准的出台及新教材的使用,对高中英语教师的教学提出了更高的要求。英语课堂提问是英语教学中师生双边活动课堂上互相配合,共同完成语言交际活动和教学过程最基本的也是最重要的形式之一,合理提问是教师引导学生积极思考、培养学生认知能力、分析能力和创新能力的重要手段。     

基于微课的翻转课堂的高职高专大学英语教学改革

当下流行的微课与翻转课堂不仅在我国中小学掀起了教学改革的浪潮,同样也给高校教学改革带来了新思路。传统的英语教学模式以课堂上教师讲授为主,学生被动接受;课后学生完成作业,上交给老师批改,造成了讲和练的严重脱节。随着互联网的发展与普及,现代的英语教学模式是以学生的"学"为中心,伴随教师的指导的整合模式,而翻转课堂正迎合了这一要求,对英语教学创新、提高英语教学质量、培养学生综合运用语言的能力起着非常重要的作用。     

论积极的情感态度在外语教学中的影响及培养

长期以来,我国的英语教学忽视情感因素的作用,学生情感素质的发展明显滞后,甚至导致学生两极分化严重,部分学生的学习动力不足,很多消极的情感严重影响着学生英语学习的成效。例如,焦虑是英语学习中常见的情感障碍。焦虑会使学生陷入紧张、害怕和不敢主动参与课堂活动的情绪中,进而导致学生课堂注意力不集中,直至形成语言输入和输出效果低下的恶性循环。     

浅谈英语教学中的情感教育

在英语教学中,采用何种教育方法来改善和提高英语教学效果仍然困扰着许多一线英语教师,当然,影响教学质量的因素有很多。通过多年的教学摸索,本人深刻认识到：英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程。情感是教师和学生之间互相作用的桥梁和润滑剂,情感是打动心灵的秘诀,是打开人的心灵的一把金钥匙。教学中理当正确把握情感教育,建立和谐融洽的师生关系,体现情感教育;创造充满爱心的课堂,在教学中发挥情感作用;坚持理解学生原则,有效采用鼓励机制。如此,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。     

肢体语言在高职英语教学中的应用

介绍了肢体语言及肢体语言教学法,分析了高职英语教学的特点,并通过手势、眼神、面部表情在教学中的应用介绍了肢体语言在高职英语教学中的应用。     

CLIL模式下实施项目教学的理论依据及对大学英语教学的启示

CLIL聚焦课目知识与语言发展的双重目标,符合大学英语教学改革的发展方向。项目教学法“以学生为中心”引导学生参与项目活动,达到运用语言和获取知识的目的,这与CLIL的要旨是吻合的。本文将讨论CLIL模式下通过项目式教学促进语言发展和专业知识扩展的理论依据以及对外语教学的启示,探索可供中国高校英语课程借鉴的课堂语言教学模式。