"模拟电路"网络课程的设计与实现

根据"模拟电路"课程的特点和我院教育技术学专业的实际,提出"模拟电路"网络课程的设计理念,给出具体的设计和实现过程,对Internet环境下网络课程的实现方式进行了探索。     

基于ADS的通信电路软件实验设计

针对大学实验教学中"通信电路"课程的实验只能用实验箱做验证性实验的实际情况,提出了用ADS软件平台进行"通信电路"课程实验教学的方法,设计了基于ADS的"通信电路"课程的相关实验,并以3个具体的实验进行说明。     

模块化开放式电路综合实验(1)——开发与实践综述

依托"国家级人才培养模式创新实验区"建设项目,为进一步提高学生的动手能力和自主探究精神,开发并实施了"系统关联性、模块化、开放式综合实验",实验内容与一定的应用背景相关,体现了相关课程知识体系之间的系统关联性,并通过波形、声音、光、运动等可视化效果使实验趣味化.其模块化的结构便于自主、开放地设计解决方案.该文以及后续几篇文章分别介绍了这种新理念指导下的综合实验的开发背景、配套器材与设备研制、实验内容安排以及实施情况.     

电阻测量的"缺损"设计与"过程"设计

与"电阻的测量"相关的电学实验题是每年高考的常客,它可分为按原理即部分电路欧姆定律R=U/I设计电路(以"缺损"设计为代表)及根据题目提供的电路或要求设计分析过程两大类.     

电路原理“SPOC+翻转课堂”教学新模式探索与实践

为了深度融合"互联网+教育"实现"以学生为中心"的教学模式改革,有效提高课程教学质量,构建本校化的电路原理"SPOC+翻转课堂"教学新模式。以成都大学为例,从线上和线下教学设计、教学评价体系设计、教学效果对比分析、教学反思等方面对电路原理课程进行探索和实践,取得了良好的教学效果。"SPOC+翻转课堂"对于网络环境下教学模式、教学内容与教学方法的探究是未来教育改革的一大趋势。     

在电路教学中培养学生创新能力

结合天津市精品课程"电路"的建设,深化电路课程的教学改革.以创新的思维和理念,以电路课程建设为契机,以课程设计、创新实验为手段,培养和提高学生的创新能力.从课题内容的分析,阐述课题的设计与达到的要求,发挥学生的主观能动性,从而达到培养和提高学生的创新能力的目的.     

电路分析课程趣味性演示实验设计

电路分析课程由于涵盖的知识信息量大、学时数少,理论分析过程枯燥乏味,学生学习兴趣普遍较低。计算机仿真演示虽能加深知识点的理解,使抽象知识点变得直观,但不及实物演示给人印象深刻。为了适应新时期对创新型人才的培养要求,利用笔记本电脑、NI myDAQ、面包板设计了4个演示实验,分别是"元器件外特性测试实验""直流电源实验""温度测试实验"和"数模转换实验"。详细介绍了演示实验的设计要求、设计思路以及每个演示实验的具体实现方案,包括实验目的、实验原理、实现方案和实验结果。将其应用于电路分析课程的课堂教学中,不仅能加深学员对所学知识的理解,还能激发学员的上课积极性,培养其工程意识和创新思维。     

场效应管实验电路设计与测试

根据场效应管器件应用越来越广泛的现状,结合"模拟电子技术基础"理论课程内容,设计了一款场效应管实验电路。该实验电路将理论知识、EDA技术及实验测试技术融为一体,加深了学生对理论知识的理解,提高了学生的工程实践能力及现代电子技术设计能力。     

“传感器及调理电路的设计与仿真”课程的项目实践理念探索

学生通过学习"传感器及调理电路的设计与仿真"课程,可以对信号的检测知识有整体的把握。针对以往课程中存在两大问题:(1)实践性较弱,验证型实验中学生缺乏自主性;(2)"传感器"与"调理电路"之间联系不紧密,学生的知识结构是分离的。在教学中融入项目驱动思想,提出综合性较强的设计项目,引导学生从问题出发,逐步完成传感器的选型与设计、后续调理电路的设计与仿真,从而激发学生学习兴趣,增强学生的工程实践能力、全局观以及设计能力。     

厘清教学关系 引导学生多做 提升教学实效——以《电路连接》教学为例

学生是课堂学习的主体,教师则是学生学习活动的引导者,要改变传统课堂的"教师讲演"模式,就需要将教学内容设计成一些可让学生亲身体验的活动,让学生在动手、动脑的过程中,获取知识,形成能力。     

浅谈电路故障问题解答思路分析

针对学生在分析电路故障问题时的困惑,文章从"简单电路"和"家庭电路"两方面提出相应的分析处理方法,帮助学生提高分析和解决实际问题的能力。     

“电路原理”课程教学反思

本文分析了"电路原理"这门课程的特点和教学中存在的问题,提出了教学改革的新思路,并从教学设计、教学过程、教学手段等几个方面进行了总结反思。     

最大功率传输定理实验设计与实现

将专业基础课"电路原理"中的最大功率传输定理与后续专业知识及实际应用相结合,提出了基于开关电路的最大功率传输定理的实验方案,并对该方案进行了设计和实现,搭建了实验平台,实验效果达到了预期目标。     

传感器设计性实验教学的探索

针对"传感器技术及应用"课程的特点及内容,为强化学生对传感器的使用与设计,在分析现有理论与实验教学的基础上,提出了传感器电路的设计性实验的教学方法,针对性地设计了传感器电路实验台,给出了结构框图,并从实验选题、教学内容、进度管理、考核形式及教学分析等方面对课程建设进行了阐述。课程以学生为中心、教师为辅助,强调传感器应用,突出动手实践。通过与理论教学的相结合,可引导学生应用传感器技术开展科研实践。     

浅谈在电子技能实训中培养学生的“电感”

意识决定行为,在教学过程中,培养学生对电的感知,让学生从意识层面上熟悉电,操作时落"笔"就会有神,让学生在老师设计的流程里浸泡,意识就会由此而生,"电感"就会培养成功。     

高频大功率谐振放大电路的设计

在高频大功率谐振大电路的设计中，耦合电路是设计的关键，现结合实例，给出其简明的设计步骤，计算方法及注意事项，并对自激现象及解决办法进行了探讨。     

整合与贯通——电子电路基础课程教学改革实践

进入新世纪,教学成为了改革的重点,专业基础课之间的交叉、渗透与融合是提高教学质量、培养学生综合素质的关键。电子科技大学将"电路分析"和"模拟电路基础"整合为一门课程——"电子电路基础",课程改革遵循加强基础、更新结构、学科渗透和少而精等原则。本文探讨"电路分析"和"模拟电路基础"课程整合的基本思路和方法,使学生能更好适应新时代的学习要求和能力挑战。     

基于项目课程的《模拟电路分析与实践》教学设计

基于项目课程的<模拟电路分析与实践>以真实电子产品为项目载体,采用边学边练、学做合一的教学手段,将电子产品的分析、装配、调试、维修的全过程融入到课程教学中,实现"教、学、练、考"四位一体,提高学生的基本职业素养和岗位基本技能.课程教学设计主要包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与考核方法的设计.     

自助胚芽米碾米系统设计

针对目前市场上自助胚芽米机系统存在的单次加工数量较多,无法保证市民每餐吃到新鲜、健康胚芽米的问题,基于"现吃现碾,吃的新鲜"的理念,在现有胚芽米碾米机机械基础上设计了一个自助碾米系统.该系统通过设计定量取糙米机构,实现糙米存储与随时定量碾米功能,并设计了定量取米电机驱动电路、碾米主轴电机驱动电路以及云服务器系统,利用W...     

项目教学法在模拟电路教学中的应用

"项目教学法"是一种典型的以学生为中心的教学方法.学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容.学生全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,提高了学生的兴趣,自然能调动学习的积极性.<模拟电路>课程,从项目教学的基本设计方法、具体案例等方面介绍了电子专业项目教学的尝试.以及存在的问题,并提出了一些解决的方案.因此.运用项目教学法进行<模拟电路>教学,创造了学生积极参与,积极协作的全新教学模式.