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阅读教学中的对话，是在教师搭建的平台上师生、生生合作互动的过程，是展现学生对文章的独特感悟、分享智慧的过程。本片段的阅读教学，以特有的方式．诠释了“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。[编者按] 相似文献
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看似简单、甚至微不足道的一问,即收到了事半功倍的效果,不仅让学生学到了课文之外的知识,更为可贵的是学生对课文又进行了一次要为深刻的解读,大脑在思考的过程中得到一次有效的历练,学生智慧的火花又得到一点有效的点燃。细看教学过程,若只是让学生体会到西门豹处理方法的妙处,那只是让学生感悟课文、理解课文,仅仅学习到书本上的显性知识,理解到课文中的内容。[编者按] 相似文献
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一、案例背景
《燕子专列》描述了一个真实而感人的故事：1990年春天，北飞的燕子路过瑞士时，瑞士境内气温骤降，成千上万的燕子濒临死亡。瑞士政府开设专列把燕子送到温暖的地方，瑞士人也纷纷投入到救助燕子的行动中。 相似文献
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[案例]
这是《桂林山水》的第二节讲读课。教师开讲：上节课我们读读讲讲,气氛十分热烈。这节课的主要任务是诵读课文。大家已经知道这篇课文感情强烈,气势磅礴,但如果我们懂得它感情强烈、气势磅礴的语言文字使用方面的原因,我们诵读课文就不仅仅只会是“凭着感觉走”了。 相似文献
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以画解诗切合了七岁孩子的好奇心理，孩子总是乐于探究的。摈弃了“问学生这个字那个字的意思”的提法。换一种方式，同样达到了知其诗意读懂诗的目的，显得轻松愉快。 相似文献
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“尊严”一词对于大多数四年级的学生来说，大概只是一个似懂非懂的概念。“尊严”是什么？一个人有“尊严”表现在哪些方面？若想让他们说出其中的所以然来．恐怕是一个很难的问题。在教学《尊严》一课时，如何让学生通过文中年轻人哈默的神态、言语和行动的描写来理解尊严的内涵，是教学的重点和难点。 相似文献
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教学片断
师:今天,老师还为大家请来了一位客人,你看(出示实物:一盆盛开的丑菊)…… 相似文献
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最近参加市新课程课堂教学展示活动,听了一位老师执教的人教版四年级下册《普罗米修斯》一课,深为其中“概括课文主要内容”的设计叫绝。 相似文献
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黄筱宁 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
教学片断师:今天,老师还为大家请来了一位客人,你看(出示实物:一盆盛开的丑菊)生:(学生纷纷站起来,说、看、闻、摸,喜欢之情溢满笑脸。)师:(激情地)让我们再来喊喊这名丑实美的丑菊。生:(大声又动情地)丑菊! 相似文献
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教学片断师:今天,老师还为大家请来了一位客人,你看(出示实物:一盆盛开的丑菊)生:(学生纷纷站起来,说、看、闻、摸,喜欢之情溢满笑脸。)师:(激情地)让我们再来喊喊这名丑实美的丑菊。生:(大声又动情地)丑菊!师:你有什么感受?生:我越来越喜欢丑菊了。生:我感到丑菊长得更美丽了。生:看到这盆丑菊,我才发现它就在我们的身边灿烂开放,用它小巧玲珑的身躯、鲜明可人的色彩装点着我们的生活。生:我希望自己也能变成一朵丑菊。……师:同学都深深地爱上了丑菊。(板书:深爱)师:这样娇小美丽但又平凡朴实的丑菊默默地告诉我们,像名字这样外在的东西并… 相似文献
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本堂课中，有两处设计是自己满意的，且上课的效果也不错。首先是在进行识字的时候，我能注意培养学生在生活中识字，学生会留心商标牌上、广告灯上、门牌、电视里、课外读物上的字。因此，这节课上到识字的时候，学生的积极性马上就来了。我问：“小朋友，今天的生字你们都认识吗？”“认识”，学生早已等不及了，一边回答，一边高高地举起了小手。“那你们是怎么认识的？”终于等到说的时候了，有的说“宫”是在上数学课时讲到“少年宫”时认识的，有的说“临”是临平的临（临平是我们地区的县级镇），有的说“伟”是班级中小朋友“方智伟”、“李佳伟”的“伟”，又有的说“府”是从电视中看到的“王府”的“府”。当然也有现学现记的，利用加偏旁、去偏旁、换偏旁进行识记的。但总的来说，不管是这堂课还是自己以前的课，识字是孩子们喜欢的一个环节，是他们充分展示课外识字成果的时候，同时这也体现了当前新课程改革中对语文识字的要求，多认多读，多到生活中认字。[编者按] 相似文献
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[提示]在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。这是本文揭示的道理。如何通过老人指点商人找到骆驼的故事来认识这一道理，就成为本文教学的一个难点。这一教学片断以“找”为突破点，围绕老人怎样观察、怎样思考、怎样指点，终于“找”到骆驼展开。学生在愉快探索的氛围中攻下了这一难点，很有借鉴意义．能给我们深刻的启迪。 相似文献
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这个教案值得肯定的地方很多，特别精彩处有两点：
一是让学生体验妈妈提水的辛苦和劳累。
“一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”教师请学生当回妈妈，提一桶水走几步试一试，看看水桶里的水怎么样，有什么体验．然后把自己的体验告诉大家，如“一桶水好重啦，沉甸甸的。直晃荡，我累得胳膊都痛了，腰也酸了，要是有人帮我提一段路就好了……”这样的体验是为深入理解课文内容服务的，是为积累语言、发展语言服务的。这样体验也为正确理解老爷爷的话奠定了情感基础。那种体验了以后只说了句“水很重”就回座位的做法，是不可取的。[编者按] 相似文献
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人教版课标教材《语文》四年级下册第五组课文围绕“生命”这个主题,选编了《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》四篇课文,从不同角度反映了对生命的思考,抒写了对人生的感悟。《触摸春天》一文,描写了一个盲童在花 相似文献
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语气词是表示语气的虚词,常用在句末或句中停顿处表示种种语气。在教学中,它常常被人忽视。其实,语气词是很有蕴味的,它不但能表达各种语气,增强表达的效果;有时还能起一定的语法作用,一些实词和短语加上语调,还要加上语气词才能成句。因此,在教学中,我们要根据文本的特点,让“默默无闻”的语气词亮出自己的风采。下面我就以《美丽的小路》中的三个教学片断为例,来谈谈体会。 相似文献
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《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话,描述了地球上发生了大旱灾。许多人和动物焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水。爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化。最后水罐里涌出了一股巨大而又清澈、新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这个童话寄寓着作者的道德期盼和社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间。 相似文献
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课堂教学本身就是在一定目标指引下师生互动的学习、经历、体验、探究、感悟的过程。 相似文献
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《数星星的孩子》一文中,开篇第一句就向我们描绘了一幅奇丽的星空景象：晚上．满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。“碧”是夜空的颜色,蓝得那么纯净．蓝得那么光滑,蓝得那么润泽。“盘”是夜空的形状．无边无际碧蓝的夜空大而圆,圃而无边。盘子里盛的是无数星星,那是多么神奇的景象啊!星星如“珍珠”,星星圆润而温软,星星晶莹而透亮,星星随意地“撒”在盘里。 相似文献
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《语文课程标准》强调：阅读是学生的个性化行为，要尊重学生的独特感受。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。学生是学习的主人，教师只是一个组织者、指导者，教师不应包办代替。因此，当学生在课堂上有了新的发现时．教师应因势利导、循循善诱，及时组织学生进行探讨，并允许他们发出不同的声音，提出自己的观点。即使得到的结论是错误的，它对学生的发展起的作用．和教师直接把正确的结论告诉学生所起的作用是不能相提并论的。[编者按] 相似文献
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笔者有幸观摩了国际华语小学语文优秀课展示．来自北京的王文丽老师的《风筝》一课深深地折服了我,让我切实体验到了语文教学的真谛：实实在在．简简单单!现采撷三个小片段与同仁赏析： 相似文献