学优生的心理问题及对策

在学校教育中．任课教师特别是班主任往往把学习有困难、成绩落后的学生作为思想教育和心理疏导工作的主要对象．实际上学习成绩优异的学生也存在着很多心理问题和困惑，同样需要教师去关心和帮助，并引导他们在成长的道路上走得更快、更稳健。     

学优生心理问题浅析及辅导策略

丹麦作家安徒生笔下的<丑小鸭>让我们对智潜生有了更深的了解,教师往往把这些"丑小鸭"作为思想教育工作和心理疏导的主要对象,给予了他们更多的关爱;而那些"白天鹅"--天资聪颖,学习成绩突出的学优生,由于晕轮效应,平时教师只关注其学业成绩的好坏,往往片面地认为他们的心理健康亦然,从而忽视了对他们心理的关注.在笔者多年的心理健康教育实践中,发现这些"白天鹅"身上存在着不少的心理问题,有的甚至比一般学生更特殊、更复杂,亟待引起我们的关注.     

高三学优生的心理问题分析及对策

高三学优生存在着追求完美、敏感脆弱、自我中心、心理失衡、自负自私、与他人关系紧张等心理问题。针对这些,教师可采用积极沟通,排遣其心理郁结,打磨良好的心理素质;精巧指导,折服其自负心理,教会感恩的心理品格;努力引领,启发其正确定位,培养协作的团队精神等对策寻求解决。     

高三学优生的心理问题分析及对策

高三学优生存在着追求完美、敏感脆弱、自我中心、心理失衡、自负自私、与他人关系紧张等心理问题.针对这些,教师可采用积极沟通,排遣其心理郁结,打磨良好的心理素质;精巧指导,折服其自负心理,教会感恩的心理品格;努力引领,启发其正确定位,培养协作的团队精神等对襞寻求解决.     

以人为本 关注优生——优生心理问题常见表现及对策

教育的目的不仅是知识的传授,也是塑造和完善人格,实现人的全面健康发展。当前,中小学生的心理健康已得到广泛重视,但是,优生因为成绩优异而被一叶障目。优生身上存在的心理问题被家长和教师忽略。良好的心理素质是未来人才素质中的一项重要内容,关注优生的心理健康直接关系到祖国的未来。     

试论学优生心理问题与应对策略

在教育过程中,教师往往将教学重心放在一些成绩较差学习落后的学生上,在教学过程中对这部分学生更为关心。正是这种观念的影响,导致教师在教学过程中过多的注重对差生的知识教学以及心理辅导方面,然而忽略了一些学优生在学习过程中存在的问题。本文就目前在进行初中生物教学时学优生存在的一些心理问题进行分析并制定相应策略。     

“学优生”心理问题剖析及其矫正对策

"学优生"是一个特殊的学生群体,他们在学校、社会、家庭中都处于被过分关心、偏爱和赞扬的地位。因此,会造成心理上的一些缺陷,甚至出现心理障碍。本文结合实例论述了一些"学优生"在学习上、交往上、性格上的常见心理问题,在此基础上提出了辅导与矫正策略。     

智优生心理问题的教育对策

所谓智优生，是指学习拔尖、成绩优秀的学生。由于学习成绩好，智优生往往“一好遮百丑”，成了老师心目中的骄子，家长眼中的龙凤、学生学习的榜样，于是“万千宠爱集于一身”。笔者对多所学校的智优生进行调查问卷，结果发现，智优生存在着一定程度的心理问题，而智优生的心理问题，往往是老师和家长教育的盲区。     

以人为本关注优生——优生心理问题常见表现及对策

教育的目的不仅是知识的传授,也是塑造和完善人格,实现人的全面健康发展。当前,中小学生的心理健康已得到广泛重视,但是,“优生？因为成绩优异而被“一叶障目”。优生身上存在的心理问题被家长和教师忽略。良好的心理素质是未来人才素质中的一项重要内容,关注优生的心理健康直接关系到祖国的未来。     

加强“优生”的心理健康教育

“优生”往往是指学习成绩拔尖的学生。一“优”遮百劣，“优生”在其他方面的一些问题常被忽视，有些“优生”存在着严重的心理问题，这是不容忽视的。     

绩优生初高中衔接过渡期的心理问题及应对举措

在我国,绩优生通常是指学习成绩优秀的学生群体.绩优生与其他学生相比,表现为勤奋好学、成绩优良,因此,人们容易忽视对绩优生心理状态的关注.然而,正是由于绩优生学习成绩突出,他们往往会追求较高的、不切实际的目标,承受的心理压力可能会更大,引发相应的心理问题.重点高中高一新生在初中阶段大多属于绩优生,在对高一新生开展的心理测试和心理咨询中,我发现在不少学生不能适应高中阶段的学习和生活.如不能及时地处理好绩优生在初高中衔接过渡期出现的心理问题,会使得他们初高中阶段的转换适应期加长,导致他们无法全身心地投入高中的学习生活,给学业发展带来不利影响.本文对绩优生初高中衔接过渡期的心理问题进行研究,并提出应对举措.     

学优生的心理剖析及教育对策

学优生,也即一般意义上的“好学生”,通常指在学业成绩上表现优秀的学生。学优生给人的印象往往是好学上进、聪明认真、学业有成、遵纪守法,他们成绩好、分数高,常常是“三好学生”、“奖学金”的获得者。“一俊遮百丑”,周围人往往只关注学优生的学习成绩,忽视了对其心理健康的关注。     

中学绩优生心理问题初探

传统应试教育加重了学生的身心负担,给许多学生带来各种各样的心理问题。绩优生作为一个相对特殊的群体,其心理问题也具有特殊性。积极探索绩优生心理问题产生的原因及解决策略,对培养高素质的创新人才具有重大的现实意义。     

浅析学习成绩优生心理潜在危机与对策

陶行知先生曾经说过“新教育的目的，就是要养成‘自主’、‘自立’、和‘自动’的共和国民”。在当前大力倡导素质教育的今天，该教育理念仍极具借鉴价值。然而，目前生活在优越环境中的独生子女，尤其是学习成绩优秀的学生的潜在心理危机的研究还是一个误区（在本文，把学习成绩优秀的学生称之为优生）。这种优生在他们身上往往存在潜在的心理危机，对这一部分优生的教育，应引起我们教育工作者的重视。     

学优生的心理缺陷问题不容忽视

长期以来,学校对学习成绩优异的学生的心理健康问题疏于教育,导致他们存在比较自负,目中无人;脾气急躁,容易发怒,受挫折能力差;缺乏集体合作精神,容易我行我素;嫉妒心理较严重,缺乏与人良好相处的心态;过分渴求关心,易造成逆反心理等心理问题。我们要从肯定成绩与优点,鼓励进取;帮助他们正确看待自己,保持一颗平常心;增强受挫教育的磨练,增强战胜困难的信心和勇气;拉近师生距离,引导自我教育,完善自我;创设良好的班集体氛围,培养他们互助共进的集体观念;学校、社会和家庭要密切配合,形成合力,全面培育他们健康的心理素质。     

高校学生常见的心理问题及对策探析

从高校学生常见的心理问题方面入手，分析产生这些心理问题的根源所在，并阐述相应)的解决对策，以指导、帮助大学生消除自卑、多疑、古怪等扭曲的心理，恢复自信，形成健康良好的现代人格。     

当前中职学生心理问题分析及对策

为了比较真实地了解学生的行为习惯和心理状况，为我校开展日常工作和心理健康教育提供依据，我们采用随机抽样法对我校400名学生进行了问卷调查，回收问卷301份，其中有效问卷256份。经SPSS11．5统计软件分析处理，得到调查结果如下：     

为何要警惕学优生

本文通过一则教育案例描述了应试背景下某些学习成绩好的学生(学优生)怪异的为人处世态度及行为方式,表达了作者对这种现象的担忧,同时论述了教师的应对策略。     

学生心理问题与对策

专业课教师更应注意学生的心理问题,激烈竞争的社会影响着学生的心理,学校应开展多种形式的心理教育.