依托创业实践教育培养大学生创业精神研究

高等学校创业教育的核心就是培养大学生的创业精神,提升创业技能,实现以创业促就业.当前大学生创业精神缺失的因素主要是创业课程开展范围局限、创业实践教育不足、校园创业氛围淡薄等,可以从调整创业实践类课程建设、开展各类创业实践活动、建设校园创业实践平台等形式来培养大学生创业精神,为毕业后就业和创业做充分的准备.     

创业教育视域下大学生创业精神培养研究

培养大学生的创业精神,是高校创业教育的基本目标。创业精神的内涵是创新、实践、拼搏,它对大学生在校学习和未来就业有重要意义,是目前大学生急需而普遍缺失的。高校需以培养创业精神为主线,从开设课程、聘请导师、树立榜样、举办赛事、提供孵化,到重视人格心理训练,构建系统、综合的培养体系,推动创业教育深入发展。     

试论大学生创业精神与创业能力的培养

创业精神和创业能力是大学生创业素质的核心,是创业活动中起关键作用的两大因素。但现实生活中总有这样或那样的因素制约和束缚着大学生创业精神的形成,影响着创业能力的发展。     

区域创业精神对大学生创业教育的作用

区域创业精神体现着区域创业文化的精神内核,对于促进大学生创业教育本土化具有重要的熏陶、激励与引领作用.因此,继承与弘扬区域创业精神,充分发挥区域创业精神对大学生创业教育的作用,不断培育大学生创业精神,提高大学生创业实践成功率,形成浓郁的社会创业氛围,是实现创业教育本土化的有效途径.     

高等职业教育开展创业教育的实践探索

创业教育是高等教育的新理念，新的人才培养模式和新的教育质量观，本文从理论与实践的角度探讨了创业教育的内涵，高等职业教育创业教育的必要性，以及如何培养学生创业能力等问题，介绍了该校建立创业园区，开展创业教育的设想与实践情况。     

培养学生创业精神和创业能力的途径与措施探析

培养学生的创业精神和创业能力是我国高等教育改革和发展的方向。培养高素质的创业人才,高校首先要转变教育观念,大学生要转变择业、就业观念,高校还应调整教学计划,改革课程体系,营造创业人才培养环境,加强教师队伍建设,同时需要社会的大力支持。     

浙江：开展创业教育 培养学生创业精神

浙江省教育厅、省中小企业局近日签订共同推动校企战略合作框架协议,加强学生的创业教育足其中的一项内容。 创业教育的重点在高校。根据协议,浙江省高校将开设创业系列课程．加强对大学生创业精神、创业知识的培养与创业技能的圳练。     

论田家炳创业精神与当代大学生创业教育

田家炳是香港著名企业家和慈善家,通过对田家炳创业经历的解读以及创业精神的分析,认为当前高校要从加强大学生创业精神的教育,注重大学生创业教育的实践环节,强化大学生创业教育的德育渗透,营造大学生创业教育的良好环境等方面加强大学生创业教育。     

对高校毕业生创业精神和创业技能的探索

在我国的经济发展和劳动力市场的需求结构不断发生变化的情况下,培养高校毕业生的创业精神,提高高校毕业生的创业技能,拓宽就业空间,已成为全社会尤其是高校教育工作者的首要职责之一。高校毕业生创业面临的各种问题及实施创业教育和职业素质教育是培养毕业生创业精神,提高创业技能的主要手段和途径。     

高师教育培养学生创业精神的思考

章基于对创业精神的理解，阐述了高师教育培养学生创业精神的重要性和紧迫性，并就高师院校培养学生创业精神的方法作了探索。     

关于高校开展和实施创业教育的政策建议——以福建师大福清分校开展创业教育为例

大力开展创业教育是知识经济时代社会发展的必然要求,也是高等教育改革和发展的必然趋势.本文从转变办学指导思想、构建和谐校园创业教育环境、系统开设创业教育课程、大力加强创业教育的师资队伍建设、建立学校创业教育研究与实验中心和进一步深化与推广创业教育竞赛活动六个方面向学校提出我校开展和实施创业教育的建言对策.     

试论创业教育的现状与对策

大学生渴望创业教育,但是我国目前只有9所高校在试行创业教育,其他学校的创业教育还没有开始。因此,构建创业教育体系是创业教育进课堂的前提,建设师资队伍是创业教育进课堂的关键。创业教育既是技能教育,又是素质教育,它是一项系统工程。     

积累创业资本:大学生成功创业的基础

大学生是中国未来的希望,培养大学生创业是解决中国日趋严重的就业压力,造就未来企业家的迫切需要。运用创业学的创业资本积累的原理和方法来探索大学生创业失败的原因和解决途径,有助于我们拓展研究视角和加深大学生创业失败的认识。     

倡导创业教育开展大学生创业实践

开展创业教育是大学生参与社会实践的重要方式,走向社会实践人生价值的重要途径,也是缓解大学生就业压力的方式之一.大学生创业虽然目前仍存在着经验不足、脱离实际、资金缺乏等困难,但我们只要重视创业意识的培养,开展创业指导,构建创业服务体系,培养创业素质,我们是能将此项工作顺利开展起来的.     

基础教育与民族精神的弘扬和培育

民族精神的弘扬与培育是基础教育的重要任务。深化素质教育改革,应以民族精神教育作为重要突破口。中小学开展弘扬和培育民族精神教育应坚持育人为本、重在实践的原则,深入贯彻素质教育理念,在内容、方法、手段等方面积极探索创新,以提高教育实效。     

“双创”文化融入研究生培养的实践探索 ——以南京理工大学为例

“双创”文化具有引领研究生培养导向、激发研究生成长活力、展现研究生双创效能的重要价值。南京理工大学从壮大“双创”文化基因,提高研究生“双创”意识;融入“双创”文化要素,提升研究生“双创”能力;营造“双创”文化环境,提升研究生“双创”志趣三个方面入手,将“双创”文化融入研究生培养中。南京理工大学的经验表明要想发挥“双创”文化在研究生培养中的作用,高校一要凸显研究生的主体作用和核心地位;二要优化活动组织,搭建“双创”文化平台;三要形成合力,构建研究生“双创”文化体系。     

中国MPA教育的发展与期望

一、ＭＰＡ是经过扎实准备才出台的 研究生专业目录修改时增设了“公共管理”一级学科，掀开了中国专业学位历史上新的一页。在国务院学位办的直接领导下，从１９９８年底开始启动ＭＰＡ专业学位的论证和设置工作，经过４次专家论证会，广泛听取和认真吸纳公共管理实际部门的意见、建议，在１９９９年５月召开的国务院学位委员会第１７次会议上，审议并批准了公共管理硕士（ＭＰＡ）专业学位设置方案。２０００年８月，国务院学位办公布了２４所ＭＰＡ试点院校。２００１年２月一委两部（国务院学位委员会、教育部、人事部）组建成立全国公…     

邓小平的艰苦创业思想

在改革开放和社会主义现代化建设的新时期，邓小平十分重视提倡艰苦创业精神。他指出艰苦创业精神是我们的优良传统，坚持和发扬艰苦创业精神是由我国的基本国情决定的，是实现社会主义现代化、缩短与发达国家差距的需要，也是克服腐败现象的需要。要坚持和发扬艰苦创业的精神，要我们党员、干部，特别是高级干部带头；要反对干部特殊化和奢侈浪费，做到勤俭节约，量力而行，精打细算，讲求实效。     

开展实验探究教学培养自主实验能力

普通高中物理课程改革的一个重要目标,就是倡导学生主动参与科学探究,培养学生自主实验能力。本文就在物理课堂的实验探究教学中,如何培养学生的自主实验能力谈谈自己的做法和研究体会     

谈谈创业精神

一、创业精神的基本内涵 创业精神是开创事业的思想和理念,是自强自立、积极进取、艰苦奋斗、建功立业的精神状态。江泽民同志说:“我们的社会主义现代化建设还处在艰巨的创业时期。伟大的创业实践,需要有伟大的创业精神来支持和鼓舞。解放思想、实事求是,积极探索、勇于创新,艰苦奋斗、知难而进,学习外国、自强不息,谦虚谨慎、不骄不躁,同心同德、顾全大局,勤俭节