地方农业院校实施人文素质教育存在的误区

近年来 ,人文素质教育已引起教育界尤其是人文教育工作者的关注。加强人文素质教育已成为我国高等农业院校教育改革的一大重点。但地方农业院校在实施人文素质教育过程中 ,不仅认识上存在着误区 ,而且实践上也存在偏差。反思和研究存在的误区 ,澄清认识 ,纠正偏差 ,将有利于深化对农业高校人文素质教育的认识 ,推动人文素质教育工作的健康发展     

地方农业院校人文素质教育存在的问题及其对策

人文素质教育对于促进人的健康、和谐、全面发展,提高人才培养质量具有重要的作用。本文分析了地方农业院校实施人文素质教育存在的主要问题,提出了加强地方农业院校人文素质教育的举措,以期为地方农业院校培养高素质应用型人才提供有益的启迪。     

地方农业院校人文素质教育存在的问题及其对策

人文素质教育对于促进人的健康、和谐、全面发展,提高人才培养质量具有重要的作用.本文分析了地方农业院校实施人文素质教育存在的主要问题,提出了加强地方农业院校人文素质教育的举措,以期为地方农业院校培养高素质应用型人才提供有益的启迪.     

同试论地方农业院校的人文素质教育

人文素质教育对于促进人的健康、和谐、全面发展,提高人才培养质量具有重要的作用。本文指出当前我国地方农业院校实施人文素质教育的主要障碍,分析地方农业院校加强人文素质教育的迫切要求,提出地方农业院校改进人文素质教育的基本举措,以期为地方农业院校培养高素质应用型人才提供有益的启迪。     

“科学发展观“与农业院校人文素质教育

人文素质教育充分体现了现代高等教育的人文关怀和人文理念,它是“科学发展观”的具体落实。本文通过对高等农业院校人文素质教育的现状分析,提出高等农业院校人文素质教育层次化、立体化体系模式,并使之整合、系统、上层次,以达到通才教育的目的。     

科学发展观视阈下的高等农业院校人文素质教育

人文素质教育充分体现了现代高等教育的人文关怀和人文理念,它是科学发展观的具体落实.本文通过对高等农业院校人文素质教育的现状分析,提出高等农业院校人文素质教育层次化、立体化体系模式,并使之整合、系统、上层次,以达到通才教育的目的.     

浅谈农业院校的人文素质教育

农业院校是农业人才的培养基地,加强人文素质教育是建设社会主义新农村的需要．是农业院校发展的需要,是农业院校大学生全面发展的需要。农业院校加强人文素质教育,要将人文素质教育的一般规律和农业院校的特殊要求结合起来,发展特色文科专业,构建特色人文课程体系,打造特色教师队伍,营造特色校园文化。     

优化地方高等农业院校教育服务质量的策略性分析

社会主义市场经济条件下,高校之间的竞争焦点逐渐汇聚在教育服务质量上。保障教育服务质量是地方高等农业院校谋求发展的必然选择。本文通过阐述教育服务质量的内涵,对地方高等农业院校的教育服务质量所面临的困境进行探讨,以此提出优化地方高等农业院校教育服务质量的几点建议。     

理工科大学生人文素质教育的实施途径

本提出对理工科大学生的人素质教育应当通过人素质教育课程体系，人素质必读书制度、人素质系列讲座制度、开展校园化活动和加强社会实践活动等五个方面的途径实施、同时，结合自身的工作实际，提出了一些具体的做法，对理工科大学生实施人素质教育的方法和途径进行了研究和探索。     

西南联大的人文素质教育

西南联大培养了大批一流人才，为世界所公认，究其原因，是以人科学作为素质教育的核心。     

依托宁波地方文化 创新高职人文素质教育

加强人文素质教育,已经成为高职教育改革的一个切入点.利用地方特色文化为载体开展人文素质教育在许多方面还是空白,理论和实践上均有巨大潜力可挖.可以通过用地方文化人文理念,推进思想政治教育;传承地方文化精华,构筑人文教育平台;深入推进"文化工程",增强文化育人功效等途径开展高职人文素质教育.     

论高师音乐专业人文素质教育

高师音乐专业教育并重，艺术与化相融合，是时代发展对高师艺术教育的必然要求。本对高师音乐专业人素质教育的内容、目标进行了探讨，并提出了改进和人素质教育的措施。     

浅谈医学生的人文素质教育

加强大学生素质教育已成为高等学校工作的重要内容,对于高等医学院校来说,如何对医学生开展人文素质教育,提高人文素质修养,最终使医学生成长为一名业务精湛、知识渊博、谈吐儒雅、有良好的人文素质的新一代医生,是医学院校正在深入探讨的重要课题。一、医学生中开展人文素质教     

高校应注重人文素质教育

当代大学生是跨世纪的社会主义建设者和接班人，是先进生产力开拓者和参与国际竞争的后备军。以往在高等教育中不同程度地存在着认识误区，即认为高等教育的任务主要是输送优秀的专业技术人才，而往往注重对学生的科学技术知识的培养，而忽视了人文教育、素质教育，使高校的人文素质教育环节薄弱，理工科院校尤为突出。江总书记讲到：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”把素质教育提到了前所未有的高度，要实现这一培养目标，必须加强高等学校的人文教育，提高大学…     

论地方普通高校人文素质教育

一高校人文素质教育的内涵解读就文化素质而言,它主要包括人文素质和科学素质两个方面。人文素质指人所具有的人文知识和由知识内化成的人文精神。人文知识是人类关于人文领域(主要是精神生活领域)的基本知识;人文精神是一种普遍的人类自我关怀,它是由人类优秀文化积淀、凝聚而成,凝结为人的道德情操、价值观念、理想人格和精神境界。     

走出素质教育的误区

钭政治思想教育与素质教育割裂开来,将扩大学生的知识面等同于素质教育,重内容的不断翻新,轻教育方法的根本改变,教学模式的单一,忽视素质教育的个性化特点,等等,这些都是目前高等院校实施素质教育的误区,作结合自身教学的经验,提出了走出误区的方法。     

当前高校实施素质教育的四大误区

素质教育目前已成为高等教育界一种带有主流色彩的教育思想,不少高校对实施素质教育进行了有益的探索和实践。但同时我们也不得不承认仍有一些高校尚未准确把握素质教育的本质涵义,在实际操作中出现了一些误区。这不仅背离了高校实施素质教育的初衷,也不利于全面实现我...     

人文关怀素质教育的重要内容

当前在实施素质教育的过程中出现了一种偏差,认为素质教育主要是一种能力培养,能力又主要是指生存能力,或更具体为生活能力。在学生调查问卷中发现,大部分学生竟认为,能提高社会交往能力,能凭借各种实用技能在今后的择业竞争处于有利位置,就是素质高的表现。学校实施的素质教育就应以培养学生的某些专长和某种技能为核心。这是实用主义观点,与素质教育不完全吻合。素质教育强调德、智、体、美、劳全面发展,而实用主义只重视五育之一——劳动技能教育,因而,实用主义不等于素质教育,更不能取代素质教育。这种对素质教育的错误理解,是实施素质教育的主要障碍之一。究竟什么是素质教育呢?素质教育应是对受教育者潜质的开发、诱导,应是对受教育者欲望、意向、动机、态度和需求的整体调动,应重视对受教育者直觉、猜测、通感、顿悟等非逻辑思维的激发与培养,应使人的本质得到全面、自由的发展与张扬。总之,重视人、尊重人和人的个性,以人为本的人文关怀,应是素质教育的重要内容。以人文关怀为重要内容的素质教育应重视以下几个问题:     

高校人文素质教育中存在的问题及对策

人文素质教育改革是当前的热点问题,虽然我国高校人文素质教育已取得相应效果,但仍存在高校人文素质教育理念偏差、教师人文素质不高、校园文化建设形式化及缺乏人文素质教育评价体系等问题。通过对这些问题进行分析,提出相应的解决对策,以期对高校人文素质教育改革有所帮助。