基于合作学习的实证性研究

消极的课堂沉默是多种因素共同作用的结果,不利于学生英语综合应用能力的培养和提高。合作学习以建构主义和人本主义理论为基础,强调学生的主体参与和生生之间的互动合作,为打破课堂沉默提供可能。把合作学习引入实验班级,通过对比实验前后实验班和对照班的沉默度,探讨合作学习和传统教学模式跟课堂沉默的关系。统计数据表明,"以学生为中心"的合作学习对打破大学英语课堂沉默有明显效果,"以教师为中心"的传统教学模式不仅会导致课堂沉默,而且在一定程上会加重课堂沉默的程度。     

大学英语多媒体教学与合作学习

计算机技术的迅猛发展使多媒体成为大学英语教学中的一种有效手段。多媒体教学给大学英语课堂带来了生机和活力,同时也存在着一些问题。合作学习以小组活动为基本形式,注重师生、学生间的交流互动,有利于提高学习者实际运用语言的能力和交际能力,在一定程度上能弥补多媒体教学中的不足。分析了大学英语多媒体教学中存在的主要问题,介绍了合作学习的概念和理论基础,提出将二者结合起来,并用自身教学实践说明如何把合作学习运用到大学英语多媒体教学中,发挥各自的优势。     

多媒体教学环境下的合作学习

合作学习是一种以小组活动为主要形式的先进的教学理论与策略。在诠释合作学习理论的基础上,以《二十一世纪大学英语》中的一篇课文为例,探讨了这一理论在大学英语多媒体教学中的运用。通过教学实践,笔者认为合作学习法能够提高学生语言运用的能力,创造良好的宽松的课堂环境,增强学习者学习的主动性。     

初中化学多媒体教学的合作学习问题探析

在新课改理念指导下,如何运用现代教育技术促进课堂合作学习的有效开展,是现代教学中的一个重要研究课题。作为基础教育的一线教师,应该转变教学理念,改革课堂教学模式,使课堂教学符合时代的需要和社会发展的要求。     

多媒体教学与合作学习解误

新一轮基础教育课程改革。如一缕春风给长期呆板而枯燥的语文教学注入了新的血液，带来了清新的空气。而与此同时．在一些地区，由于学校或者教师个人的理解偏差，语文课程改革带来的弊病也随之而放大。[编者按]     

合作学习理论在英语阅读教学中的实证研究

本文通过一次合作学习实证研究,仔细设计了影响合作学习效果的任务目标、分组方式、合作方式及激励方式等各个具体环节,对合作学习的效果做出了横向对比,并对其结果进行了分析,同时总结出合作学习取得成效的关键点,为英语阅读教学提供了一个生动的实例。     

合作式学习法及多媒体教学在英美文学教学中的应用

文章首先分析了学生在文学学习方面的一些问题和困惑,探讨了文学教学中常用的一些传统教学法的利弊,然后有针对性的提出了实践中的有效的解决方法,如有效运用合作式教学法及多媒体教学等。     

合作学习模式在大学英语教学中的实证研究

本文在探讨合作学习概念和模式的基础上,将合作学习模式中的共学式、小组调查法及结构化方法引入到课堂教学中,进而指出合作学习在提高大学生英语学习的积极性、增强学生学习英语的自信心及培养学生的团队精神等方面的优势。     

多媒体教学对学生学习过程的影响

随着计算机信息技术的快速发展,多媒体教学手段目前已经广泛应用于各类学校的课堂教学之中。本文从多媒体教学对学生学习过程的影响出发,探究影响学生学习过程的主要因素,分析了多媒体教学对学生学习过程的积极作用与消极作用,并针对多媒体教学的消极影响提出了通过多媒体教学改善学习效率的相应措施,从而最大限度优化教育教学,保证学生顺利高效地完成各项学习任务,提高学习效率。     

合作学习法在英语口语教学中的实证研究

本文以合作学习理论为基础,用实证研究的方法,探讨了合作学习法在大学英语口语教学中的可行性以及对学生英语口语成绩提高的作用和效果。实验结果表明:合作学习作为一种新的学习方式和教学策略在大学英语口语教学中不仅适用,而且可以发挥其优势。     

合作学习在初中英语教学中的应用探究

在新课改背景下,小组合作学习是一种十分重要的学习方法,在这种学习方法中,学生的主体参与、勤奋思考以及主动构建是十分值得关注的。这种学习方式以学生为中心,顺应了当前教育形势的发展,小组学习继承了传统学习的一些优势,同时又与传统教学有着本质的区别。因此,在总结实践经验的基础上,探究合作学习在初中英语教学中的应用,希望能够加固合作学习在初中英语教学中的地位。     

试论初中语文课堂学习中的合作学习

合作学习是学生与学生之间的互动为主的学习方式,能够充分调动学生学习的积极性。在新课改背景下,初中语文课堂教学也要顺应时代的潮流,不断采取新的教学方式,以提升语文教学质量。     

合作学习在英语教学中的运用

合作学习是在新课程标准的教学模式下,对教学方式的一个改革和补充,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.本文就合作学习应用于英语课堂的必要性,教师在合作学习中的角色及合作学习评价中要注意的问题三个方面对高中如何开展英语合作学习进行了探讨.其有效的开展是实践课程标准的重要途径,是学生成为发展主体的推动力.     

合作学习在专升本大学英语教学中的有效性研究

作者在探讨合作学习概念和理论的基础上,结合自身教学实践活动,通过实验班、对照班的学业成绩对比,证明在专升本大学英语教学运用合作学习模式,有助于促进学生的学术性目标、合作技能目标及人际交往目标的均衡发展。     

课堂中的合作学习

合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。教师要结合教学实践,将合作学习引入课堂,培养学生的信心以及能力。     

浅谈课堂教学中的合作学习

现代教学策略着力于改革课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的问题，提倡学生主动参与、勤于动手、合作交流，强调现代学习观的确立。合作学习无疑是实现这一理念的有效途径之一，本人通过对教育理论的学习，对周围教学活动的观察，在自己广泛而深入实践的基础上．想就如何实施有效的合作学习提出自己的一些些看法。     

合作探究式学习中的基本策略

现今，合作学习作为一种全新的学习方式，已全面走进我们的课堂，为避免走入合作学习的形式化、自由化等误区，让合作探究的旋律和谐地飞扬在师牛、文本之间，可从以下几方面做起。     

合作学习与外语教学

合作学习是一种基于民主课堂的教学理念，受到世界各国教育界的重视。文章首先讨论了合作学习的内涵和基本要素，从心理学和语言学的角度论证了外语课堂合作学习的合理性，进而阐述了外语课堂合作学习的组织原则和实施方法，并就其在实践中的局限性提出了研究方向。     

数学合作学习教学

合作学习过程中的生生互动为课堂注入了新的活力，把教学建立在更加广阔的交流背景之上，这对于减轻教师的负性负担，提高学生学习的参与度，增进教学效果，具有重要的意义。