点燃语文激情,打造有效课堂

高效课堂不仅要做到真实、朴实、扎实,还要做到灵活、互动、有趣,让学生乐于参与。一堂成功的语文课,必定是一堂激情燃烧的课,以情促悟,应是语文教学永恒的主旋律。同样,如果语文课堂上没有激情流淌,那么,语文教学将成为一潭死水,因为语文本身就是感性的。那么如何打造富有激情的高效语文课堂呢？     

浅析小学语文激情教学及意义

随着新课改的推进,激情教学模式逐渐被应用于小学语文教学中。激情教学模式是一种现代化的教学方法,可有效增强教学效果,帮助学生实现学习目标。在小学语文教学中,教师应采用激情教学法感染学生,调动学生的学习积极性,构建富有激情的小学语文课堂,引导学生学习,体现现代化语文教学理念。本文主要阐述了小学语文中的激情教学法,分析了该教学模式的意义。     

让语文课堂充满情趣

展现语文教学魅力,激发学生积极的学习情感,让语文课堂富有活力与魅力,这是新课改下语文教学的重要理念。要做到这一点就要以学生为中心,依托语文学科特征,改变以往机械的讲解,运用多种教学方法与手段来为学生营造富有生活气息、现代气息的课堂,这样才使教学富有活力,激起学生参与的激情,培养学生积极的情感。     

试论激励性语言在小学语文教学中的运用

运用激励性语言对小学生进行评价,有助于树立学生的自信,激发学生参与课堂教学的兴趣和激情,强化学生的学习动机,促进教学效果的提高。立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了激励性语言的基本含义以及激励性语言在小学语文教学中的运用策略。     

学生喜欢“快乐语文课堂”

语文学科是所有学科当中最富有创造力和激情的学科。那么,语文教师理所当然要成为一名最富有激情、最富有人格魅力的教师;并在语文课堂教学中,精心设计教学环节和教学内容,激发学生的学习热情,让每位学生都喜欢“快乐语文课堂”。“快乐语文课堂”可以提升学生学习的兴趣,使学生感到学习知识是件很容易而快乐的事,是一种乐趣,从而促使学生能够怀着愉快的心情,更自觉、更积极、更努力地学习。     

浅析语文教学中的“激情”语

语文课堂教学语言较之其他学科更需要激情,需要教师用火热的情感点燃＂激情＂。但是激情这词泛滥,需要为之溯源。本文着重分析了语文课堂教学激情语的表现形式,探讨了怎样运用激情语的问题,旨在提高语文教学语言的感染力和艺术性。     

浅析小学语文激情教学及其意义

何谓小学语文激情教学呢?就是在小学语文课堂教学中,教师应运用激情教学,用自己教之激情点燃全班学生学之激情,使学生对学习产生浓厚的兴趣,并充分调动起学生学习的积极性与主动性,营造良好的教学氛围,建设高效的课堂.小学语文激情教学有利于顺利完成教学任务、达成教学目标,同时也是教师教学艺术的体现和要求.     

浅谈语文课堂的教学语言

语言是语文教学的灵魂,没有语言艺术的语文教学不能称为高质量的教学。语文课堂教学语言不但要力求规范准确,还应饱含激情,富有文采,适时幽默,这样才能激发学生的学习欲望和兴趣,点燃学生的学习热情。每个语文教师都应努力探求语文教学语言艺术的魅力。     

浅谈语文课堂的教学语言

语言是语文教学的灵魂,没有语言艺术的语文教学不能称为高质量的教学。语文课堂教学语言不但要力求规范准确,还应饱含激情,富有文采,适时幽默,这样才能激发学生的学习欲望和兴趣,点燃学生的学习热情。每个语文教师都应努力探求语文教学语言艺术的魅力。     

让语文课堂成为展示学生才情与个性的乐园

在语文课堂教学中,利用学生一定的文化积淀,让学生在语文课堂上展示才情、张扬个性、迸发激情,使学生在充满爱的、富有情感色彩的课堂气氛中参与课堂教学,获得知识、训练智能、完善人格,为语文教育的跨越式发展提供平台。     

小学语文课堂教学效率的提升探寻

小学语文作为小学阶段必修的一门核心课程,旨在培养学生的语文素养、语言语感、组织表达能力以及语文语言运用能力。然而,近些年来在小学语文课堂中普遍存在着语文教学效率不高的现象,这严重限制了小学语文教育的稳定发展,阻碍了教学目标的实现。要想提高小学语文课堂教学效率就需要教师从实际出发,改变自身教学方法与教学模式,找出提不高课堂教学效率的问题并加以解决,从而使学生积极主动地参与课堂教学,提高教学质量与教学效率。基于此,对小学语文课堂教学效率的提升策略进行了分析和探讨。     

如何运用多媒体优化语文课堂教学

运用多媒体手段优化语文课堂教学已成为语文教学研究的重要课题。在正确认识多媒体教学的基础上,本文阐述了运用多媒体课件的利与弊,并对运用多媒体课件优化语文课堂教学提出了有效策略。     

激情：语文教学的生命

作者以自身的实践体验提出激情是语文教学的生命。认为理想的语文课堂需要富有人文气质和人文情怀、热爱文学、真性情的教师。     

探索如何让小学语文课堂充满生机和活力

语文最具情感,语文充满灵性,因此语文课堂应洋溢生机,燃烧激情,成为师生的＂情场＂。新课程改革指出,学生是构成教育活动复合主体的不可替代和缺失的一部分,不关注学生对教育活动的主动参与,不着力于教育过程中学生主动性的培养与发展,只把教育当作知识的记忆和技能技巧熟练的过程。为了让语文更富有人文气息,让语文课堂激情燃烧起来,我们要大胆改革语文教学。     

反复诵读,一唱三叹——构建充满艺术感的语文课堂

随着新课程改革的推进,在语文教学中,老师为了突出学生主体性,越来越多地使用讨论法进行教学,而忽略了朗读教学,特别是反复诵读这种教学方法的运用。笔者认为,反复诵读是落实教学目标的有效途径,是激发学生情感的有效策略,是培养学生语感的有效方法。当我们的语文课堂能回旋着学生充满激情的诵读声时,充满美感的语文课堂也就生成了。     

让语文课堂富有激情

语文是充满诗情画意的学科,诗意的语文需要激情的呵护,灵动的陪伴。教师所追求的语文课堂教学应该是洋溢着情感,弥漫着想象,体现着互动,充实着人文气息。本文中,笔者谈谈该如何创设这种富有激情而又闪现灵动的语文课堂教学。     

小学语文有效教学初探

随着新课程改革的深入,"语文教学有效促进学生发展"已成为广大小学语文教师的共识。语文课堂教学要有效,在教育一线的教师就要具有正确的教学理念,在语文课堂上运用恰当的策略与方法,课后深入反思,从而提高语文课堂教学效率。     

朗读教学在小学语文课堂中的运用策略探究

朗读教学在小学语文课堂教学中有着重要的意义,它能够帮助小学生更好地理解文字的意义。现阶段小学语文课堂中应该有效的运用朗读教学,这样既能提高语文教学的质量,又能提升学生的语文素养。特别是在大力推行素质教育的今天,应该更加高效地在小学语文课堂中运用朗读教学。本文对现阶段朗读教学的运用现状进行概述,总结当前存在的问题并提出优化策略,以期为改进当今小学语文课堂朗读教学提供参考性的意见。     

有效朗读：语文课堂朗读的精髓

朗读就是朗声读书,即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读是我国语文传统教学方法的精髓,它蕴含着语文教学的客观规律。笔者主要在分析新课程语文课堂朗读无效现象的基础上,探讨有效朗读的策略。     

浅谈新课程下的初中语文趣味教学

趣味教学是指生动、有趣的教学方式。在当前形势下，语文教师应该采用多样化的教学方式将语文课堂变得有趣，激发学生的学．可激情。对此，笔者主要从运用拓展延伸趣味教学，多媒体趣味教学，表演情景趣味教学三方面入手，以使语文课堂成为生动有趣的课堂，提高学生学习语文的积极性。