深化改革是提高办学质量和效益的必由之路

哈尔滨理工大学是在我国高等教育管理体制改革中诞生的,自1995年7月由原机械部所属三所院校合并组建以来,学校抓住了高等教育体制改革给学校带来的发展机遇,坚定“发展才是硬道理”的信念,坚持以改革为动力和边合校边建设的方针,不断深化教育、教学改革和校内管理体制改革,着重解决学校规模与水平间的差距这一主要矛盾,确定以学科建设为龙头,教学、科研为中心的发展战略,经历了创业与发展的历程,走出了改革与创新的道路,初步实现了优化资源配置,优化学科专业结构,提高办学质量和效益的目的,在学校发展建设上取     

打造校园文化品牌 提升学校办学质量

校园文化是一个学校的品牌,是学校办学水平的重要标志,是学校精神风貌的具体体现,是师生文明素养、道德情操的综合反映。健康优美的校园文化,既能给师生创造一个有形而庄重的心理"磁场",又能在无形中统摄着全体成员的灵魂,具有"润物细无声"的教育魅力。     

明确学校办学理念 推进工作稳步发展

"宽柔以教、和谐发展",办学理念确立的背景,教育的和谐发展是社会的要求,历史的必然。"宽柔以教"的教育思想,以爱育爱的教育行为是一所学校走向文明,构建和谐的重要标尺。     

新形势下农业中专学校招生策略探讨

招生工作是农业中专学校生存和发展的关键环节,是社会各界评价和认可学校办学质量、办学规模、办学效益的集中体现,目前中专招生竞争异常激烈,而农业中专学校招生困难的问题更为突出,本文通过对影响农业中专学校招生的各种因素进行分析,提出相应的对策。     

以学科建设为龙头,提高办学层次和水平

学科是高等学校事业发展的基础,是学校发展的核心。学科建设水平的高低不仅代表着高校办学水平、培养质量,更决定着高校的办学特色和优势。高等学校只有按照"以高水平的学科为支撑,以学科建设为主线"的发展思路,把学科建设作为各项工作的龙头,把加强学科建设,提升教学、科研水平,提高办学层次和水平做为高等学校发展的主要任务,才能从根本上提高高校的办学水平和教学质量。     

高校适度办学规模问题分析

对高校办学规模的现状进行分析的基础上,提出了高校办学规模迅速扩大给高校的教学和管理工作带来的一系列的相关问题;并从高校要高度重视此项工作、要以科学的理论作为依据、正确认识自身发展条件和所属类型、考虑学校的办学目标和特色、及时把握区域人才需求的变化情况等5个方面提出了高校适度办学规模的建议.     

高校办学特色形成研究

高校办学特色是目前我国每个高校极为关注的话题,<21世纪高等教育展望与行动宣言>指出: "高等教育的质量是一个多层面的概念",要"考虑多样性和避免用一个统一的尺度来衡量高等教育的质量".本文选取文化的角度,试图在文化学的框架下对高校办学特色是如何形成的做一次探讨.     

努力弘扬“以人为本、音乐熏陶”的特色办学理念

正办学理念是对办学方针、原则的高度概括和理性思考,是学校教育教学和管理工作的指导思想和根本宗旨。办学理念是学校全部工作的核心和灵魂,对学校发展起着至关重要的作用。有什么样的办学理念就会有什么样的学校,一所学校给学生提供什么样的教育,培养出什么样的人才,与学校的办学理念密切相关。不同的学校因其教育层次、人文环境、历史传统以及学校管理层的治学理念不同,有不同的办学理念。东方红小学是位于湖南西南部武     

办学规模理论研究

本文从人力资本理论说明扩大办学规模的必要性,从规模经济理论论述了什么是适度办学规模,从教育学与管理学的视角分析了扩大办学规模对教育教学和学校管理的影响。     

转变铁路中专教育模式探索高职人才培养机制

铁路中专学校办好高职院的关键在于转变办学机制。铁路中专学校教学计划、招生计划、经费计划的高度计划色彩,是制约学校发展的关键。改革的重点要放在努力构建四项机制上,即：系、部为主体的办学机制;“倒逼”式的专业建设机制、市场化的教师管理机制、“一体化”的学生管理机制。新的办学机制,将为铁路职业教育的跨越式发展,为地方经济的新飞跃培养更多的人才。     

办学效益浅谈

市场经济条件下，努力提高办学效益，既是学校生存和发展的需要，又是适应社会经济发展的需要。本文主要分析办学规模、教育质量与办学效益的关系。     

为何举行开学典礼

"玉不琢,不成器.人不学,不知道."中国自古重视教育,古代教育十分发达,出现许多大家耳熟能详的书院,如湖南长沙岳麓书院、江西庐山白鹿洞书院、江西上饶鹅湖书院等. 在古代,学校有很多不同的名字.按照国家礼制和学校规模大小的差异,先秦时期,分别叫作"塾""庠""序""泮宫""辟雍"等.汉代,最高一级学校叫作"太学",下面分别叫作"东学""西学""南学""北学".再后来,"太学"改为"国子学""国子寺""国子监".明清时期,学校一般叫作"书院""书堂""私塾"等. 古代的开学仪式 现今学校统一是9月秋季开学,但是古代学校的开学时间和现在不一样.秦汉时期,有的地方春季开学,有的地方秋季或者冬季开学.直到南北朝时期,学校的开学时间才相对统一,一般是在农历十月初冬时节开学.     

高校教育质量、办学效率与最优办学规模关联性研究

高校的办学效率及最优办学规模是当前高等教育研究中必要且重要的研究课题。通过2010-2012年间的数据资料实证研究不同教育质量高校的最优办学规模,以及在最优办学规模时的平均成本。使用随机成本边界函数法估计了因规模经济及办学效率改善而可能获得的办学成本的下降幅度。研究结果表明,高校教育质量与其办学成本之间存在显著的正相关关系,学校的教育质量与其最优办学规模成正比。中国高等教育存在规模经济效应,学校的管理者需要进行精确的成本分析,并将之作为未来成本效益决策及调整办学规模的参考依据。     

规模办学与个性化专业定制结合的设想

介绍了我国职业教育办学模式,针对当前社会需求的特点和学校企业化方向的发展提出规模办学和个性化专业定制相结合的办学思路,分析了规模定制办学的特点和类型,并给出实施策略。     

民办中职学校办学模式灵活多样化的探讨

近年来的高校"扩招",带动"普高热",使得近几年中等职业学校招生难,造成职业教育发展中一个不可忽视的问题。而民办中职学校则更应根据市场与社会需要,进行校企合作,工学结合,多学制多层次的灵活办学,实现学生、学校与社会共同受益的良性循环。     

新形势下扩大高校二级学院办学自主权的探讨

扩大高校办学自主权,面向社会自主办学是高等教育改革发展的必由之路.二级学院是高校最基本的办学单位,具体承担教学、科研、社会服务三大职能的相对独立的办学实体.随着综合性大学办学规模的不断扩大,必须根据高等教育的发展规律,按照权、责、利相统一的原则,科学划分校、院、系的职责权限,逐步扩大学院办学自主权,以调动学院的办学主动性、积极性和创造性.     

个性办校显风流——长沙市沙湖桥小学科技创新教育特色展

正长沙市天心区沙湖桥小学创办于1951年,位于长沙市天心区南湖路沙湖街57号,占地6520平方米,是三湘有名的科技创新型特色学校。学校围绕"学习、提高、创新"的发展思路,坚持"以人为本、深化改革、科技兴校"的办学理念,提倡学生"玩中学"、"学中做"和"做中创新",坚信"天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人,个个是创造之才",在推进素质教育的进程中逐渐形成了"科技创新、发展个性"的办学特色。     

德国“双元制”办学模式的启发

近几年,我国的职业教育得到空前的发展,但由于诸多原因,在办学规模上裹足不前,在办学质量上不尽如人意,发展举步维艰。通过借鉴德国职业院校"双元制"办学模式,对我国职业教育在办学理念、培养目标、课程设置、教师队伍、实习基地建设及校企合作方面提出建议。     

大力引进高层次人才 提高人才队伍素质

21世纪对高校的发展提出了更高的要求.特别是作为国家“211工程”建设单位的广西大学,要在10～15年的时间内达到全国地方综合性大学的先进水平,在祖国南疆以至东南亚有名望的目标,更要加快改革与发展的步伐.创办高水平的大学,必须有高水平的教师.加强人才队伍的建设是学校建设的首要任务.广西大学“上水平”.“上层次”,其根本的标准是培养出高水平的人才,创造出高水平的科研成果.根据这一特殊要求,作为边远、民族地区的广西大学,在诸多方面存在着差距.其归根结底是人才的差距.主要表现有:学科带头人和学术带头人不足是人才队伍建设的差距之一.广西大学至今没有国家重点学科和国家重点实验室.在2000年前建成若干个具有全国先进水平的学科方向是我们的近期目标.创办国家重点学科及国家重点实验室则是学校建设的长远计划.研究生教育的规模与质量是学校“上水平”,“上层次” 的又一标志.广西大学硕士研究生只有400多人,研究生教育规模小.因此,优先发展研究生教育,特别是实现博士学位授权点零的突破是广西大学当务之急.发展科研和研究生教育关键在于加强学科点的建设.需要有经验的学科带头人和学术带头人,尤其是在国内外有影响的学科带头人.其次要有结构合理的学术梯队.     

以先进的教育思想办学——访江苏省泰兴中学校长黄银生

江苏省泰兴中学有着七十多年的办学历史。早在1959年,便被确定为18所省属名牌重点中学之一。60年代初,被评为扬州地区、江苏省以及全国文教先进集体,受到周恩来总理签署的国务院的嘉奖,校长光荣地出席了省党代会和全国群英会,受到毛泽东主席的亲切接见。改革开放以后,省泰兴中学在继承中创新,在改革中发展,历届高考成绩在全省名列前茅,两次被评为省德育先进学校,并被评为省劳技先进学校,素以校风正、学风好、教育教学质最高在省内外有较高的知名度。为此,我们走访了该校校长黄银生。黄校长颇为感慨地说:“办学不能囿于传统的教育思想,而是要以先进的教育思想为指导,积极开拓,锐意创新,这样才有生命力。”黄校长的办学思想体现在三个方面。