高校扩招后青年教师心理健康问题探析

高校是培养人才的基地,高校扩招后,青年教师人数激增,他们的心理健康状况也不容乐观,在心理承受力差、适应性差、焦虑抑郁等方面问题比较突出。扩招后高校青年教师产生这些心理问题有一定的原因,依托工会建立高校教师心理健康援助中心的做法,可以缓解或消除青年教师的心理健康问题。     

新时期高校青年教师思想政治工作探讨

青年教师是高等教育事业发展的生力军,是高校教师群体的重要组成部分,是大学生学习知识和思想进步的引路人,加强和改进高校青年教师思想政治工作具有重大意义。新时期做好高校青年教师思想政治工作,要坚持以人为本,解决青年教师的实际问题;积极创造条件,深入开展社会实践活动;占领网络阵地,加强网络思想政治工作;正视心理问题,关注青年教师心理健康。     

高校青年教师应加强学习高等教育心理学

随着我国高等教育快速发展,高校教师队伍趋向年轻化。高等教育心理学有益加强对高校教师心理的研究,有利于提高教师素质和教育教学质量,推动教育教学改革。本文便阐述了高校青年教师学习高等教育心理学的意义,倡导高校青年教师加强对高等教育心理学的学习。     

西藏高校青年教师心理健康状况调查分析

目的：探讨西藏高校青年教师的心理健康状况。 方法：采用心理健康测验量表对95名高校青年教师的心理健康状况进行评定分析。结果：西藏高校中有44．2％的青年教师有轻度心理问题,其中有4．2％存在中度心理问题; 51．1％青年女教师存在不同程度的心理承受力差、适应性差、情绪失调、焦虑、抑郁、躯体化等心理问题,发生率显著高于男教师（37．5％）（P〈0．05）;文科青年教师心理问题的发生率为57．1％,高于理工科青年教师（40．5％）;28．6％文科教师有敌对情绪,显著高于理科教师（9．5％）（P〈0．05）。少数民族青年教师心理问题的发生率（50％）也略高于汉族青年教师（42．7％）。 结论：西藏高校近一半的青年教师存在不同程度的心理问题,高校决策部门应采取相应的心理干预措施。     

高校青年教师心理健康状况调查及建议

对黑龙江省高校青年教师心理健康状况的调查发现,75%的调查对象感觉职业压力大,15.4%的调查对象存在不同程度的心理问题,青年教师心理健康程度性别差异显著。高校应通过采用灵活多样的管理机制、全力打造青年教师成长空间、提供充分及时的人文关怀和心理疏导等措施促进高校青年教师的成长与发展。     

高校青年教师心理压力现状及缓解策略探讨

青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,他们的身心是否健康,直接关系着人才培养和高等教育事业的发展。近年来,青年教师正面临着较大的心理压力,原因是多方面的,为了提升青年教师的心理健康水平,必须从加大对高等教育的投入、维护青年教师的正当权益,健全教师心理咨询机制、加强自我认知与调试,加强校园文化建设、构建良性的社会评价体系等方面开展工作,进一步缓解高校青年教师的心理压力。     

青年教师职业压力的归因及心理调控策略

青年教师在发展过程中承受着巨大的职业心理压力,这些压力影响其心理健康。本文在调查的基础上,对这些压力源进行了归因,并提出了自我心理调控策略,以促进青年教师的心理健康。 近年来,人们日益重视大学生的心理健康,但对教师,特别是高校教师的心理健康问题,却缺乏应有的关注。高等教育改革的不断推进,力度之大前所未有,引起的震撼也前所未有。在给高校教师带来全新发展机遇的同时,也带来了更大的挑战和压力。作为高校教师群体中的重要组成部分——35周岁以下的青年教师,其所处的特殊位置、环境     

关注高校教师心理健康 构建和谐校园

高校教师因长期过度的脑力劳动,精神压力过大,产生心理失调的现象越来越凸显。由于教师心理问题或教育行为不当导致学生产生心理困扰的“师源性”心理障碍正在增加,加强高校教师心理健康管理,构建和谐校园,已成为高校领导者关注的焦点。     

论高校教师心理健康教育与维护

维护高校教师的心理健康对促进高校教育改革的顺利进行以及提高教育教学的质量，进而促进大学生的心理健康具有重要意义。本分析探讨了加强高校教师心理健康教育与维护的意义、高校教师常见的心理问题及产生的主要原因、高校教师心理健康教育与维护的主要原则，并提出了高校教师心理健康教育与维护的主要措施。     

高校青年教师心理健康状况及干预对策

目前,我国高校青年教师面临多方面的压力,许多人存在着各种心理问题.本文分析了高校青年教师心理健康问题产生的原因,并从社会、学校及教师自身三方面提出高校青年教师心理健康问题的干预对策.     

探究大学生的心理健康标准及教育对策

大学生的心理健康关系到大学生德智体的顺利发展,有很多大学生不明确心理健康的标准,笔者在此简要概括大学生心理健康的标准,进而提出对大学生进行心理健康教育的三点对策,让大学生从中培养健康的心理情感,克服不良情绪,身心得到健康发展。     

高职院校教师心理健康教育的必要性及策略初探

加强高职院校教师的心理健康教育,不仅是时代的要求,更是高职院校自身发展的需要。从高职院校教师心理健康教育的必要性和紧迫性出发,探讨心理健康教育的策略。社会、国家、高职院校应形成心理健康教育的合力,转变高职院校教师的思想观念,构建合理有效的社会支持系统,建立鲜明特色的高职院校教师激励机制,把心理健康教育列入高职教师继续教育的内容之中,建立相应的心理干预机制,增强个人的自我调适能力。     

大学英语教师的心理健康与职业发展

近年来,随着素质教育的全面推进,教师的心理健康得到社会越来越多的关注,尤其是大学英语教师的心理健康问题更是具有重要的意义。关注教师的心理健康已成为不可忽视的重要课题。     

河北省高职学生心理健康状况及其教育的对策

高职院校的大学生作为中国高校学生中一个特殊群体,存在着不同程度的心理问题。本文通过对河北省高职院校大学生心理健康现状及心理健康教育状况的调查分析,提出高职院校应完善心理健康教育教学体系,全面开展心理咨询与辅导,注重教育方法的灵活性,加强心理健康教育的师资队伍建设,学校教育与家庭教育相互配合。     

高职院校辅导员开展心理健康教育工作模式探讨

结合高职院校辅导员开展高职生心理健康教育工作的特殊性,通过建立有效的心理健康教育框架图,加强对心理干部的培训,根据高职生特点开展个性化心理专题,如班级成员分析表、宿舍成员分析表等,根据班级特点开展主题教育等,采取多样化的方式建立有效的心理干预机制,拓宽心理宣传阵地,探索积极有效的心理健康教育工作模式,使高职院校的学生心理健康教育工作进一步深入。     

论心理委员在大学生心理健康教育中的角色定位

从大学班级心理健康委员的职责、角色定位及工作开展等进行分析,发现主要有无所事事型、工作冒失型、自身障碍型等数种角色定位不当类型,在工作开展中对于哪些能做哪些不能逾越的认识还有待清晰。对大学班级心理委员的条件、职责、选拔流程、培训、活动开展等方面进行探讨,以进一步澄清认知、统一思想,提出大学生班级心理健康委员应以发展性心理辅导、心理健康主题班会为主要形式和主要导向,组织心理活动,促进大学生心理健康教育工作的开展。     

略论高校青年教师教学能力培训之必要性

随着高等教育的快速发展,青年教师教学能力的提高成为保障高等教育质量的关键因素。本文借鉴国外教师培训的做法,从我国高等教育发展的历史、教师职业道德的提高、平衡教学与科研之间的关系、促进教师职业能力的提高以及高校发展战略等方面对高校青年教师教学能力培训之必要性进行了简要而明确的分析。     

教师心理健康及改进策略

教师心理健康具有重要意义,现代教师心理健康的标准主要包括教师角色认知、稳定愉快的教育心境、和谐的人际关系、良好的环境适应能力、坚强的教育意志,教师常见的心理问题表现为工作压力大,负担重,人际关系的障碍,个人需要得不到满足,造成心理疲劳、焦虑、紧张等心理反应,促进教师心理健康主要从优化教育环境和教师个人的心理调节两个方面进行。     

关于高职健康教育课几点问题的思考

高职学生的心理问题日益突出,心理健康教育的作用越来越重要,心理健康教育课是心理健康教育的重要形式。本文探讨了高职心理健康教育课存在的几个问题,并初步分析了解决的方法。