高校法律基础课的教学改革方向

法制教育在大学学科建设中占有举足轻重的地位,它与现代化大学的发展是同步的。作为世界上最早的大学——意大利波伦亚大学,其设立时只有法学一个专业,后来才陆续增加专业发展成综合性大学。随着我国社会的变革,改革开放的不断深入,高等教育正由“精英教育”向“大众化教育”转变,大学生的比例逐年扩大,他们     

高校法律基础课的教学改革方向

法制教育在大学学科建设中占有举足轻重的地位,它与现代化大学的发展是同步的.作为世界上最早的大学--意大利波伦亚大学,其设立时只有法学一个专业,后来才陆续增加专业发展成综合性大学.随着我国社会的变革,改革开放的不断深入,高等教育正由"精英教育"向"大众化教育"转变,大学生的比例逐年扩大,他们的综合素质直接关系到社会的文明与进步,而作为综合素质教育之一的法制教育的地位与作用不可忽视.     

早期意大利大学

正12世纪开始,西欧法学教育在意大利兴起。这其中,有以波伦亚大学最为著名。波伦亚大学形成为学生自治团体——学生行会,其权利经由《1158年宪章》确认,逐步发展起来。至13世纪,波伦亚大学最终成为西欧最著名的法学教育中心。而此后,波伦亚以外地区的意大利法学也得到了发展。波伦亚大学及其发展波伦亚大学的萌芽12世纪至13世纪的社会和文化条件,使得意大利率     

关于“最早的大学”问题

作为高层次专业人才培养基地的大学,是社会经济、政治、文化发展到一定阶段的产物。衡量古代的一所学校是否是大学,一要看它是否属于高等教育的范畴;二要看它是否具有现代意义。中世纪西欧大学的办学模式．直接影响到后来大学教育的发展。最早具有现代意义的大学是中世纪西欧的波伦亚大学、巴黎大学、牛津大学等等．而不是中国殷商时代的右学。中国古代文献中所提到的大学及“大学”二字,同今天意义上的大学不是一回事,如果把二者等同起来,则是很可笑的。     

高等教育“第四职能”:技术创新

高等教育三大传统职能形成的历史轨迹在 12世纪 ,世界教育发展史上出现了高等教育这种新的教育层次。最早进行高等教育的机构被称为 universitas litterarum,其意思为“各种学科的联合”,在这种机构中由社会贤达或知名学者对青年学生传授“高深学问”。后来 ,人们就用 universitas一词指称高等教育机构 ,即大学。大学这种新的教育形式 ,与当时已有的专业训练学校的显著区别在于它提高了教学层次 :一是将神学、法学、医学等专业教育置在同一个机构中实施 ,体现了综合性教学 ;一是体现了基础教学与专业教学的合理组合 ,即在学生学习了“七艺”…     

韩国国立开放大学的远程法学教育

韩国国立开放大学是韩国国内成立最早的远程教育大学,是韩国终身教育机构诞生的摇篮.韩国国立开放大学的远程法学教育代表着韩国的国家远程法学教育,文章重点介绍其远程法学教育的目标、课程设置、师资、学生等内容,试图全面展示韩国远程法学教育并做简略评价.     

德国"双轨制"法学教育改革的启示

德国“双轨制”法学教育,实行宽进严出,不作时间上的限制,并且具有制度和法律保障,注重实践性,因此对高质量的法学人才的培养大有裨益。它的培养目标从偏重培养法官检察官的“统一法律人”,向注重包括律师职业和律师实务在内的“法律职业专业人才”方向转变;从培养“爷爷法律人”的8-9年学制向6-7年缩减;改革国家考试制度,充分发挥大学法律系教学积极性,在各大学法律系开展提高教学质量的良性竞争:这些经验是中国法学教育与改革应当借鉴的。     

关于中世纪欧洲最早的大学的质疑

现代的西方大学是直接从通常最初被称为“公共讲习所”或“普通科”(StudiageneriIia)的中世纪大学演变而来的,换句话说,现代的西方大学是中世纪时开始设立的那些大学的直接产儿。“大学”(university)一词最初称为 StudiageneriIia,后来采用拉丁文 universitas,即“联合”、“社团”之意。“在专门术语中,公共讲习所与大学是同义的。”中世纪欧洲最早的大学是意大利的萨莱诺(SaIerno)大学。孟宪承著《西洋古代教育》(商务印书馆一九二三年版)说欧洲的大学最早的是“意大利南部的萨莱诺大学”。[美]格莱夫斯著《中世教育史》(商务印书馆一九三八年版)说“诸大学之最老的一所,是设     

法国补偿性教育制度对促进我国西部高等教育的启示

为促进教育公平,法国实施了一系列旨在保证弱势群体教育公平的措施,包括设立“教育优先区”、关注移民子女的教育、大学学费“免费”制度、建立高等教育集群等.借鉴法国的做法,我国在促进西部高等教育时应建立起一系列教育补偿性制度.     

高校“去行政化”：原因、本质和路径选择

一、高校“去行政化”的原因：以行政的逻辑办教育从源头上看,现代大学起源于中世纪,是一种具有行会性质的人才培养机构。最初,既有学生负责管理的大学（学生型大学）,也有教师负责管理的大学（教师型大学）。后来,学生型大学逐渐衰落,教师型大学则不断发展。中世纪大学职能单一,主要培养神学、法学、医学及文学的专业人才;组织结构简单,     

《大明律》与中华法系"自首"制度

自首制度是中华法系刑事法律制度的重要组成部分。“自首”在先秦典籍中已出现,到唐代开始成熟并形成制度。《大明律》的颁布标志着明代的自首制度已经完善。明代的自首制度不仅代表了中华法系自首制度的最高成就,同时也为今天的法制建设提供了历史经验。     

作为文本的法律--"苏格拉底教学法"的引入与检视

苏格拉底方法引入英美法的教学而形成案例教学法，是与英美法系的特质、诉讼方式以及法学教育制度密切相关的。中国法属于成文法，法条背后隐含了法学理论，法学教育仍须以制定法的注释为核心任务，并支撑法学专业教育。在法学教育中引入苏格拉底方法的路径，其实质就是法律文本的解读方法。为此，应借助于诸如社会学、经济学、历史学等其他学科的研究方法，与社会对话，使苏格拉底方法在法学教育中不致于堕落成单一的“案例教学法”。     

大学生法学教育理念及方法初探

2002年我国推出国家统一司法考试制度，这一制度必然反映到大学生法学教育领域，大学生法学教育必须及时应对，主要包括理念和方法两个方面。理念方面应注意大学生法学教育的基本定位、中心任务、“完人教育”与“专才教育”的关系；方法方面应注意突出实践环节和专业、课程的设置，以及法学教师素质的提高。     

论蔡元培的大学教育思想简

蔡元培是中国近现代著名的教育家,是中国现代大学制度的总设计师,他汲取中国传统教育思想的精髓,学习西方先进的教育理念,凝练成了其深邃而影响深远的大学教育思想：“学术至上”是大学办学宗旨;“大师”是大学发展的关键;“思想自由,兼容并包”是大学精神的灵魂;基础学科是大学发展的根本;“教授治校”是现代大学制度的精髓.蔡元培的大学教育思想是中国教育史上宝贵的精神遗产.     

日本"大学评价"的组织机构

日本的“大学评价”即我国通常所说的“高等教育评估”。在２０世纪３０年代，美国的教育评价开始传入日本。直到二次大战后，日本才真正建立了“大学评价”制度。近些年来，日本“大学评价”理念不断更新，方式方法也愈来愈多。其中亦有可借鉴之处。     

对"个性教育"本质的思考

个性教育是在与划一教育的长期斗争中逐渐形成的教育理念。个性教育就是以对个人的独特性及其价值的尊重为最高原则的教育,而对“个性教育”中的“个性”一词,与其理解为“个人的独特性”,还不如理解为“个人的独立自主性”。     

从"大学精神"看高等院校的语文教育

大学的首要目的在于形塑性格,造就伦理,培养或者说教化能够感受到真、善与美的人,使他们领悟到“人”的尊严。然而,眼下很多高校“,大学精神”开始沦丧,大学的价值定位变得模糊。原因固然是多方面的,但和大学(尤其是职业院校)本身不再注重人文教育有很大关系,其中一个突出的表现就是“大学语文”教育的边缘化。要大力倡导人文精神,推动社会的全面发展,我们的大学和大学教师更应该“铁肩担道义”,旗帜鲜明地在大学这片精神园地积极倡导人文教育,重塑“大学语文”教育理念,加大语文教学改革的力度。     

论高等教育以"客户"为导向理念的确立

所谓以“客户”为导向理念就是适应市场机制需要 ,把学生和社区作为“顾客” ,以提供满意服务的一种管理理念。这种理念最早应用于企业领域 ,到 2 0世纪 2 0年代以后逐步引入教育领域。以“客户”为导向理念的核心在于满意 ,它是相对于以政府为导向理念的一种思想。在教育领域 ,这种满意是指教育服务机构为顾客提供如下的服务 :适合学生需要的多层次课程设置、高质量的教师队伍、弹性的学制、丰富而多样的教学资料、完善的注册制度、环境优美的学习环境、高度而广泛的参与决策机制、学校良好的社会声誉、看好的就业出路等。一、以“客户”为…     

日本科技教育发展的特点及其问题

一、日本大学的特征日本耳闻目睹了19世纪中期在中国所发生的鸦片战争,并且,在1860年,日本曾经与西欧各国之间发在过几次小规模的战争。上述经验使日本深切地感到了西欧各国军事力量之强大,于是日本采取了“富国强兵”政策并于1868年推翻了德川幕府,建立了明治政府。1871年,日本成立了文部省并制定出了教育制度。日本最早成立的大学是东京大学,该大学成立于1877年。它是由法学、文学、理学、医学等4个学科系组成的一所综合大学。同年,日本又成立了由日本工部省管辖的工部大学校。1886年,东京大学的     

高校法学教学引入法律"诊所"模式的思考

笔者介绍了上世纪60年代美国兴起的一种法学教育方法,指出“诊所法律教育”与传统的法学教育不同的特点,以及对培养法律人才、促进法制建设的意义。