开展爱国教育,促进中小学生心理健康

爱国是心理健康的重要基础,在学校中,爱国教育普遍得到了重视,但少有人关注和研究爱国与心理健康之间的重要联系。本文从爱国可以扩大学生的认知视野、爱国可以坚定学生的情感世界、爱国可以激发学生的生命担当三个方面,讨论了爱国对中小学生心理健康的促进作用,并强调了爱国教育与心理健康教育结合的必要性和可能性。     

榜样文化涵育爱国价值观之探讨

在榜样文化中,爱国题材为涵育爱国价值观提供内容来源、爱国模范为涵育爱国价值观树立方向标杆、爱国宣传是涵育爱国价值观的重要载体、爱国激励为涵育爱国价值观营造良好环境。文章阐释了榜样文化对涵育爱国价值观的重要作用,概述了爱国价值观是榜样文化的核心要素与高度表达,指出爱国价值观有利于推动当代榜样文化发扬光大,能为现代榜样文化的塑造发挥价值引领作用。在爱国价值观助力榜样文化的提升与发展方面,从提炼榜样文化的理论价值、强化舆论传播方面,探究了如何在弘扬榜样文化中涵育爱国价值观。最后,从发挥榜样文化的社会功能、追求榜样文化的自信自觉方面,总结出如何积淀涵育爱国价值观的不竭动力,实现涵育爱国价值观的内化与升华。     

爱国规范对青年爱国行为作用机制探析

爱国规范是指存在于社会、社会群体及社会成员中的一类社会规范,能够有效调节个人与国家之间的关系。基于爱国规范视角构建的爱国行为发生机制为解释新时代青年爱国行为变化、推进爱国主义教育理论的创新、增强爱国主义教育的实效性提供了理论依据和实践指引。对于爱国行为发生机制的深入探讨启发我们在新时代青年爱国行为引导的过程中,要重视新时代爱国规范的建构、青年爱国主义思想的培育和爱国行为引导策略的拓展。     

论杜甫诗中爱国思想的时代特色

唐代伟大诗人杜甫的诗表现出强烈的、深沉的爱国思想。在当时封建社会历史条件下,他把忠君、忧民、反对非正义战争与爱国思想融合在一起,形成了杜诗爱国思想的特色,并使杜诗的爱国思想达到了时代的最高峰。     

对爱国主义教育的一些思考

作为一种客观存在,爱国主义表现为三种基本形态:爱国情感、爱国思想与爱国行为。三者的统一决定了爱国主义教育应该是爱国情感、爱国思想与爱国行为三方面教育的统一。由于情感教育、思想教育和行为教育各具自身的规律和特点,因此,爱国主义教育必须遵循情感教育、思想教育和行为教育的规律并结合爱国主义自身的特点去进行。     

如何在体育课中融入爱国主义教育

最近备受关注的中国的领土——钓鱼岛的问题,对于日本的公然侵略。引发了中国民众的强烈不满,掀起了举国上下的爱国热潮,各种爱国行动得到了大多数人的支持和拥护。但是也有一些行为：打、砸、抢、烧与爱国行动极其不协调,令人感到万分痛惜。这样的行为值得每个人深思,作为一名高级中学的一线体育教师,我认为使学生理性爱国要从当下开始,而不仅仅对大学生才进行爱国教育。我认为爱国不是一句简单的口号,绝对不能头脑发昏,疯狂不理智,否则就不是爱国,而是走向另一个极端。让亲者痛仇者快。在体育课上如何培养学生的爱国主义精神。如何让学生理智爱国呢？理性爱国是一种习惯,一种思维习惯,而习惯不是一蹴而就的事情,不可能因简单的呼吁而实现。     

不断深化爱国主义教育 努力培养大学师范生的爱国品德

大学师范生是未来的中学教师,必须努力培养他们的爱国品德,爱国品德包括爱国认识、爱国情感、爱国意志和爱国行为等.在具体教育过程中,应该突出时代特征、充分利用地方教育资源、加强校园文化建设、紧扣培养目标等.     

辛派爱国词初探

辛派爱国词在中国词史上是颇具影响的 ,本文从三个方面对其进行了探讨 :辛派爱国词的产生 ;辛派爱国词的发展与结束 ;辛派爱国词的总体风格、艺术成就及不足之处     

利用石狮本土文旅资源开展幼儿爱乡爱国教育的策略探析

石狮地处中南沿海,其独特的地理位置孕育出富有闽南地域特色的人文精神。本地历史文化悠久,文旅资源丰富,有宝贵的爱乡爱国教育资源,文化、旅游、教育相结合已经成为现阶段强化爱国主义教育的重要形式。文章以石狮当地幼儿园为例,就如何利用本土文旅资源开展爱乡爱国教育进行研究。文章阐述了文旅资源在爱乡爱国教育中的重要价值,提出利用文旅资源开展幼儿爱乡爱国教育的思路,包括借助文化遗产古迹启发幼儿爱乡爱国情感,根据幼儿兴趣合理设计爱乡爱国主体活动或开展实践活动,充分挖掘家长资源共同促进幼儿爱乡爱国教育。最后就如何利用文旅资源进行幼儿爱乡爱国教育开展实践研究,强调要注重爱乡爱国教育环境创设,要将文旅资源充分融入幼儿的主题活动、游戏活动与亲子活动中,更好地培养幼儿爱乡爱国的情感。     

来自阿佤山的呼唤——近代西南边疆少数民族的反帝爱国情怀系列之一

近代阿佤山区忧惠意识、爱国情怀,被祖国积贫积弱、边防松弛的历史和现实唤醒萌芽,随着民族危机不断激化而迅猛发展,导致恋家思想与爱国之情融为一体。在民族危难、故土沦陷之际,流露出的湖海一样深广的爱国情怀,勾勒了血与火的抗英斗争画卷,谱写了新时代的反帝爱国华章。     

农村小学爱国教育现状及对策的研究——以江西省南昌市为例

本文基于对南昌市八所农村小学爱国教育的调查研究,描述了南昌市农村小学爱国教育的现状,探讨了农村小学爱国教育的缺陷和不足.本文从小学生自身、家庭和学校三个方面分析了南昌市农村小学爱国教育出现缺陷的原因,并从这三个方面入手,提出了相应的措施.     

爱国主义教育中的三要素

对学生进行爱国主义教育应从爱国情感、爱国意识、爱国行动三方面入手,爱国情感是基础,爱国意识是关键,爱国行动是落脚点,三者缺一不可.讲清这三点,有助于学生对"爱祖国"含义的正确理解,有助于爱国主义教育的实施,有助于达到爱国主义教育的目的.     

试论爱国情感和行为的文化心理机制

爱国主义具有民族性、文化性和超功利性特征。爱国意识和情感、爱国意志和行为、爱国思想和实践理性是爱国的不同层次和境界的具体表现和要求。文化心理积淀和基于人自尊自爱的朴素审美价值判断 ,是制约主体爱国要求与表现的主要内在根据。因此 ,健康的爱国主义文化心理建构 ,是保证公众具有较高爱国水平和广泛的爱国表现的最可靠根据与基础。     

张伯苓爱国主义教育思想的当代价值

中国近代著名的爱国教育家张伯苓,以"爱国是培养人才第一要义""爱国心是民族凝聚力的基础""有爱国之心,兼有爱国之力"等为内容,以深化国情教育、培育爱国能力、强调自我教育为做法的爱国教育机制,对高校开展爱国主义教育、培养学生成才报国的自动力等具有十分重要的现实价值。     

爱国是中国文化的底色

爱国是一种天然的情感倾向,是一种深厚的政治情愫,更是人性的本质和人性中的一抹亮色。在经济全球化时代,我们应该怎样爱国?新时代的爱国有什么内涵?这些确实是值得深思的问题。当今时代,我们需要诠释爱国的时代意义,更深一步去定义"爱国"、剖析"爱国"、激活"爱国"。爱国的存在不能满足于自发状态,而要向更加自觉的方向发展,以更好地体现合理的思想和崇高的精神。爱国的存在和发展遇到新的挑战,具有空前的复杂性,因而更需要我们对爱国     

中队辅导员报

主持人的话:列宁说:"爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。"今天的孩子生活在蜜罐里,他们知道祖国可爱,人民可爱。可祖国为什么可爱,应该怎样去爱,却很模糊。因此,对少先队员进行爱国主义教育,不仅要注重传递爱国知识,激发爱国情感,还要重视队员爱国行为的养成。镇江实验学校在引导队员学习爱国知识、培养爱国情感的基础上,采取各种有益于培养队员爱国行为的方法,为少先队员爱国思想的形成奠定了基础。     

统编小学语文教材中爱国古诗词的编排特点和教学建议

爱国古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分。学习爱国古诗词便于学生接受爱国文化的熏陶和感染。统编教材中选入的爱国诗词分布位置灵活,题材多样,凸显了单元人文主题和语文要素。因此,在教授爱国古诗词时要根据多样的题材类型统整诗词主题,进行主题教学;加强爱国古诗词诵读指导,如范读、趣读;借助知识背景和图像搭建学习支架,创设丰富有趣的情境,最终发展学生的语文素养。     

辛派爱国词初探

辛派爱国词在中国词史上是颇具影响的，本文从三个方面对其进行了探讨：辛派爱国词的产生；辛派爱国词的发展与结束；辛派爱国词的总体风格、艺术成就及不足之处。     

新时代青少年爱国价值观生活化教育略论

新时代青少年爱国价值观教育存在远生活化问题,故应将新时代青少年爱国价值观教育与青少年日常生活相结合。新时代青少年爱国价值观生活化教育具有现实性、潜隐性和传承性等特质。通过搭建全景式生活场景建构科学的话语体系、以多样的方式潜移默化地渲染爱国情感、增强文化自信并践行爱国价值观是新时代青少年爱国价值观生活化教育的主要路径。     

感恩与爱国

“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻”是社会主义荣辱观的基石。“天下兴亡,匹夫有责”。中华民族有爱国的优良传统。在过去的革命英烈看来,爱国就是为了新中国的建立甘愿献出自己的一切;在当代的劳动楷模看来,爱国就是为了祖国的建设呕心沥血、奋斗不息。作为未成年人的中小学生该如何爱国呢?曾几何时,我们把爱国抽象化、口号化,以致不谙世事的小学生发出了“为什么要爱国”的疑