人类消失后,世界会怎样

如果人类突然从地球上消失,世界将会变得怎样?科幻作家们曾不止一次地在自己的作品中描绘过人类消失后的情景。曾经有未来学家设想,急剧增长的工业生产和逐渐恶化的自然环境最终会导致人类走向毁灭。但无论是科幻作家,还是未来学家,在描述人类消失后的地球时都难免偏离科学的分析。     

作文教学的几点尝试

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学的难点。如何指导学生写好作文呢?下面谈谈自己在作文教学中的几点尝试。一、消除障碍激发兴趣小学作文教学首先遇到的困难是不少学生认为作文难,尤其是作文刚刚起步的学生更是如此。要引导学生写好作文,就要消除学生感到作文难的思想障碍。怎样消除这一障碍呢?我的做法是:先帮学生弄清楚什么是作文。我在给三年级学生上第一节作文课时对他们说:“作文就是‘写话’,把要说的话用文字写出来。作文并不难,你们会说话、会写字就能写作文。只要你们敢说、想说,老师有办法让你们会写、写好…     

“快乐作文”教学新探索

“快乐作文”教学是指渗透着“快乐教育”的作文教学。有人把它理解为在作文教学中搞些游戏 ,玩玩乐乐 ,这种理解是很片面的。“快乐作文”教学有其更深广的内涵 ,它更多地体现在“审题——选材——表达——评讲——实践”等各个环节。“快乐作文”教学的核心是“你不会写 ,教你会写 ;你不喜欢写 ,让你喜欢写。”就是让学生在学习作文过程中体会到快乐。笔者从以下几方面就快乐作文教学做粗浅的探讨。一、拥有“内容”学生怕作文一个根本原因是觉得“没啥可写”。要是帮助学生“找米下锅”,那他们就会感到快乐。怎样使学生拥有“内容”呢 ?1…     

插上科学的翅膀飞——谈如何写科幻作文

我们同学都爱读科幻小说,爱看科幻影片,因为科幻作品展现的是新异神奇的未来世界,最符合我们爱新奇事物,喜欢幻想的特点。随着年级的升高,我们的知识日渐丰富,老师也会让大家尝试着写科幻作文。科幻作文是科学、幻想与作文的融合。这类作文训练既丰富了作文训练的形式,又可培养大家的想像力,还可由此产生科学发明的萌芽。那么,怎样才能写好这一类作文呢?     

摆正两个关系 触动学生情弦

“作文没什么可写”是学生普遍存在的问题。张志公先生说：“‘作文太难,不知道写什么,也不知道怎样写’这是很多中学生常常说的话。”学生为什么会感到没什么可写呢？笔者以为有如下原因：     

怎样减少、避免“假”作文

现在的学生,甚至是小学生,作文“假”的成分太多,这已经成为不争的现实了。“假”作文的出现,在一定程度上影响了“教学大纲”所规定的作文教学任务的完成以及学生写作能力的提高,同时也或多或少地影响了学生思想品质的正确培养。怎样减少,避免“假”作文的出现呢? 一、作文命题要符合小学生的实际 在小学,命题作文是作文教学的主要形式。有些老师在作文教学中,命题脱离学生生活,超出了学生认识事物、表现事物的能力,因而导致了“假”作文的出现。写人,要求是先进的;写事,要求是有意义的,农村小学生很少或没有去过公园,老师却让他们写《公园游记》。这样,学生为了完成老师布置的任务,只好在作文里“掺水”了。     

写好画面是人物的看图作文

[引导文]在看图作文时,同学们常常会遇到画面是人物的看图作文。怎样写好画面是人物的看图作文呢?一、观察图画,确定中心思想写画面是人物的看图作文,首先要仔细观察图画,看清图画上画的是在什么地方,有哪些人物,谁是主要人物,他们在做什么,他们这样做说明了什么。人和事是分不     

如何培养学生日语写作能力

近年来,随着大学日语四级考试的普及,日语作文越来越受到教师和学生的重视。那么,如何培养学生的写作能力呢? 实际上,作文的过程分为两个阶段。第一是“写什么”,第二是“怎样写”。本文将结合教学过程中的体会,主要就上述两上阶段进行一下探讨。     

教材是最好的范文(二)

二、要紧紧围绕中心选材 [存在问题] 高年级学生,中等以上程度的,经过几年的作文训练,能写得内容具体了。一些学习态度认真的学生,不怕累,一写就是一大篇。然而,论质量,仍不算是优等文。缺陷在哪里呢?主要表现是材料一大堆,中心却表达得不明确。 随着学习的深入,练习“用一组内容谋篇”时,围绕中心选材的问题更突出了。什么叫围绕中心选材?为什么要用一组内容谋篇?怎样做才算是突出了中心思想?这些难点,拦住了他们作文学习     

小学生作文的畏难心理及对策

目前,有相当数量的学生(尤以中高年级学生最为突出),一谈到作文,总觉得“难”,写不出来,这种畏难心理严重地干扰着作文教学和学生作文水平的提高,是什么原因造成学生觉得作文“难”呢?它的解决办法又是怎样?下面就这个问题谈谈看法。     

写“20年后的……”

训练要求回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。20年以后,你和你的同学都长大成人了。那时候,你们会是什么样子呢?如果20年以后你们想聚在一起,又会是怎样的情景呢?20年以后的学校、家乡会发生怎样的变化?20年以后的中国和世界又会变得怎样?你可以充分地展开想像,然后选择最感兴趣的内容写一篇文章。题目可以用“20年后的……”,也可以根据写的内容另外定。习作要做到语句通顺,叙述要有一定的条理。作文指导重点指导:这是一篇想像作文,而且选材的范围特别宽,只要是“20年以后”的内容,几乎没有限制;可以写自己,可以写与同学相聚,还可…     

“基于观察与体验的活动作文”习作教学的实践与思考

<正>作文难吗?用这个问题问我们的学生,答案或许会惊人得一致。为什么呢?作文的确很难。或许有人认为作文再简单不过,不就是拿起笔写几句话吗?的确,凡是认字的人,都会写几句话。但是这几句话写得怎么样,是不是言简意赅,是不是精炼独到,是不是婉约动人,可是大有区别的。这里面有太多技巧和学问。那么作为教者,我们应该从何入手,化难为易呢?在新课程理念不断深入教学的今天,作文教学也有了新变     

“缺陷美”的魅力

是因为我们过分强调生活中“处处有美”,还是其他什么缘由?现在中学生的作文已经形成这样一种思维模式:“肯定意识”。学生们往往用软绵绵、轻飘飘的语言去赞美“好”的一面。诚然,笔者也不想否定这一模式,但作文究竟应该怎样写?现在,介绍一点“缺陷美”的知识,或许对我们的老师指导学生的作文有所启迪。     

帮你学写科幻

<正> 亲爱的小读者,你喜欢科幻作文吗?科幻作文可以促使你热爱科学,在你的心灵里播下科学的种子,还可以帮助你充分开发自身的想像力和创造力。对此,学写科幻作文的小作者是深有体会的,他们纷纷说:“学写科幻作文先得从书刊中选读、摘录科学知识,然后,以自己特有的角度表达并预见未来的生活。”“学写科幻作文既提高了作文能力,又获取了科学知识,让科学幻想的翅膀飞向未来,真是一举几得啊!”     

作文教学经验点滴

作文教学作为语文教学的重要组成部分 ,承担着培养和提高学生语文实践能力的重任。那么 ,如何让学生由“害怕”作文到喜欢作文呢 ?一、降低要求 ,消除学生的畏难情绪小学语文教学大纲指出 :作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。也就是说 ,小学生作文是习作练笔而不是创作。因此 ,在作文教学中 ,教师要降低作文要求 ,让学生怎样想的怎样说的 ,就怎样写 ,并鼓励学生“我手写我口”、童年写童言。从一年级的说话写话到二年级的写段 ,再到三、四、五年级的独立题作文 ,都需坚持鼓励学生说自己想说的话 ,写自…     

浅谈培养中学生写作能力

在中学语文教学中 ,作文教学是重要的一项教学任务 ,而完成这一教学任务 ,培养学生的写作能力是关键所在。在平时就作文而言 ,教材中有范文 ,有写作知识 ,教师甚至也要就如何写作喋喋不休地进行“指点”和“辅导”,但许多同学在布置作文后 ,张口“没啥可写”,闭口“不知写啥”,有的干脆称作文为“榨文”,而纵观各类大考小考作文和平时作文 ,总是无法避免普遍存在的、令人头疼的雷同和跑题现象。为什么呢 ?是学生都没有生活基础吗 ?是学生的思路、生活、观察、身心发展都相同吗 ?显然不是。那么其内在原因是什么呢 ?又该如何解决上述困惑呢 ?…     

怎样指导学生写好想象作文

想象作文给了学生更为广阔的思维空间,是学生比较感兴趣的作文形式。在他们看来,想象作文好写。的确,完成一篇想象作文不难;但是,要写好想象作文,却有一定的难度。针对学生作文的现状,怎样指导学生写好想象作文呢?     

你能由“木头”看到“皮球”吗

[“想啥”实例]一学生在作文后记中写道“:我写作文为什么总是打不开思路呢?写一棵树,满脑子就是这棵树;写足球,满脑子就是这个足球。这样写不了多少字,就只好打住了。”我的批语是“:何不由‘木头’看到‘皮球’呢?”[问题的分解与提炼]“木头”与“皮球”可谓风马牛不相及,怎么会联系到一块儿呢?其实,如果换一种思维方式想一想,世界上任何事物都是有联系的。虽然不能直接从“木头”看到“皮球”,但可从“木头”想到“树木”,从“树木”想到“田野”,从“田野”想到“足球场”,从“足球场”就很自然地想到了“皮球”。类似的例子可以举出很…     

杭州高级中学VS杭州第二中学

<正>主持人命题对未来世界,人们有许多预言,比如说,科学技术会如何先进,可能会出现克隆人类,是祸是福,众说纷纭;再比如,某一天有外星人造访地球,或许会给人类带来福音,也或许导致人类的毁灭;再比如,随着科技的进步,经济的发展,人类生存的环境会变得更美好,或者相反,更恶劣……不     

杂议作文批改

<正> 一、肯定与否定过去有的同志批改作文,常常写上“思维混乱”、“结构欠严谨”或“语病太多”、“主题思想没有高度”之类的评语,文中又不予以具体指点。诚然,这对语文素质好的学生,或许能使其从中受到一定的启迪,但对于语文水平较差的学生,这种评语的效应就会事与愿违、适得其反。假使这些学生看了这笼统的否定式评语,有的会灰溜溜地迅速收起作文,没兴趣去思索老师的评语并和自己的作文对号;有的即使努力思索,也丈二金钢摸不着头脑——思维怎么“混乱”法?怎样才能不混乱?结构怎样才算严谨?主题思想怎样才能达到一定的