有一种爱叫宽容

那一年初三开学．赵玲被分在了我的班级。赵玲过去的班主任向我一条一条搬出了赵玲的“劣迹”：上课不是玩手机就是听mp3;下课和男生交往密切．有早恋嫌疑;晚间就寝时经常偷偷外出去网吧上网……说完这些。这位班主任还悄悄地对我说：“你别费心在她身上了,她迟早念不下去,要自动退学的!”     

有一种美丽叫宽容

在日趋浮躁、逐显功利的课堂教学中,教师和学生彼此都疲惫不堪、信心丧失,宽容犹如一支清新剂,给逐渐枯萎的课堂注入了生机,激活了学生,幸福了老师。宽容更是一股神奇的力量,让教师和学生们的人生美丽了。     

有一种爱叫较量

在提倡素质教育的大形势下,转化问题学生已不再是什么新话题。提起这个话题,很多人的脑子里总是习惯性地出现这样一些关键词:关爱、宽容、重视、耐心、感化、信任……然而在现实中,这些招数     

宽容是一种爱

宽容的核心是爱。身为人师,我们要爱班级中的每一位学生,以一颗大爱之心包容学生的过失,纠正他们的不良行为,滋润每一位学生的心田。去年我中途接手了高二(3)班,任该班班主任兼历史老师。经过开学初一个月的努力,班级秩序井然,值日学生一丝不苟,活动课有声有色,晚自习教室里寂静     

有一种美丽叫宽容

一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香留在那脚跟上，这就是宽容。     

宽容是一种教育方式

昨天，一位班主任老师向我讲述了他近几天遇到的烦恼：他班上一位平时并不调皮、成绩中等的学生，因为与学校门卫发生冲突，被学校主管校长和学生科长教训了一通，责令他在班上作出检讨。但是，该学生很倔强，在班上检讨时态度并不诚恳。校长愤怒之余，要求学生回家休息，什么时候想通了，再来上课。已经过去五六天了，学生一直未来上学，再过不到100天就要高考了。班主任对此事真不知道如何是好？     

有一种爱叫信任

亲其师,信其道,作为班主任,我们靠什么赢得孩子的亲近和信任,从而走入孩子的心灵呢?那件事让我深深地明白了……我带的上届学生中,越越是个活泼好动的男孩,聪明反应快,自尊心和上进心很强,但我发现这个     

有一种爱叫等待

星 期 四 下 午 ,我 刚 刚 走 进 教 室 ,班 长 李 玲 向 我 报 告 :“ 阳 老 师 ,罗 志 强 把 我 们 班新 装 上的 卷 帘 给拆 坏 了 !”这 个 恼 人的 消 息 ,激 起了 我 心 头的 怒 火 。这 可 是全 班58名同 学一 个 学 期拾 废 品 的战 果 ,此 时 又 恰 逢 骄 阳 似 火的 夏 日 ,而 这 个“ 破 坏 分 子 ”居 然敢 在 这个 节 骨 眼上 把 班 上好 不 容 易装 上 的 遮阳 卷 帘 给拆 坏 了 ,真 是吃 了 豹 子胆 。 在 众 人 的埋 怨 声 中,这个“肇 事 者 ”被 请 上了 讲 台 。讲 台上 放 着“ 罪 证”—— 被 他 …     

有一种爱叫等待

刚刚接到这个班,常常会碰到学生丢失各类钱物的事情。作为班主任的我,内心多了几分不安与急躁,不安的是,班中怎么会有这么多小偷小摸行为,是否是我的班主任工作有误;急躁的是,恨不得马上把“作案”学生抓住,“当庭审讯”让他低头认罪,从此永保我班太平。通过几位班干部几天的“侦破”,经过我的推理与分析,我班的沈亮（化名）原来就是那个“小偷”,经过我的严厉审问、     

有一种爱，叫感动

这是一个很普通的真实的故事,我担任六年级的班主任工作,刚接手一个新班,汤主任向我介绍了班上的情况,特别叮嘱我,要注意班上以王磊为首的几个调皮蛋。当时我简单地认为:世界上没有不能融化的冰,只要我把全部的热情奉献给这个班,我这把"火"一定能融化那些"冰"的,学生肯定会喜欢我,不会为难我的。所以,对汤主任的话我倒也不十分在意。     

有一种爱叫宽容

我班有个插班生,她叫王丽,是位胆小、害羞的女孩,上课从不发言,成绩也很差.我曾几次找她谈话,希望通过我的关心来改变她的学习现状,但每次她都聋拉着脑袋,一言不发.我见没什么效果,就再没找她谈过话,这样持续了一个多学期.记得一天上午,我班举行了一次单元测试,但是王丽同学的成绩考得异常的好,我带着怀疑审视她的这份试卷,发现她的答案竟与我的标准答案一模一样.我怀疑她的主要原因还有一个:在那次测试前的一个课间,我做好的样卷放在办公桌上不见了.     

有一种爱叫赏识

在我的课堂上,很少出现学生打哈欠、交头接耳、传纸条等现象。可今天,琳琳怪怪的,上课跟老师问好时,眼睛红肿,分明刚哭过。坐下后,琳琳趴在桌上一动不动。这一切都没逃过我的眼睛,引起了我的特殊关注。     

宽容——一种无声的教育

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中,有一句经典的话:"有时宽容引起道德的震动比惩罚更强烈。"是啊!宽容代表一个人心灵的充盈和思想的成熟,是一种非凡的气度。如果能宽容对待别人的错处,那么被宽容的人就能认识到自己的不对,无声地达到教育效果。同时,营造了和谐的氛围,既能正常发挥思维的潜     

宽容也是一种美

“宽容”，是一种重要的育人艺术和方法，教师如果运用得当，会使那些有过错误行为的学生及时醒悟，从而承认错误，改正缺点，得到事半功倍的教育效果。     

班主任应该多一点宽容之心

现今多数学生是家里的“独苗苗”，集宠爱于一身，从小就养成娇气惯纵的坏习气，到了学校他们一些原来的坏习惯仍旧存在，于是乎老师对学生总是这不满意那不称心，更有甚者跟学生形成心理上的对抗，这就使班主任工作开展得非常艰难。我想这是因为我们的老师少了一点宽容之心。那么，如何以一颗宽容的心教育学生改正错误呢？首先作为班主任，你得了解你的学生。     

有一种爱叫“冷漠”

新学期开始,学校进行班级调整时,一个患有侏儒症的小姑娘分到了我的班上。特殊的体型、特殊的心态,许多时候让人感觉对她说话都无所适从。内心处处把她当作了特殊的一员,时时呵护着,唯恐无意间伤害了她和她的家人。可是这种关心,在很多时候实际上是将她和同学隔离开了,无意间强     

宽容的力量

中国的教育一向强调严厉，许多俗语和古语充分说明了这一点，比如“严师出高徒”，“教不严，师之堕”，“不打不成材”等等。我们很少想到宽容也是一种教育，这种教育往往比严厉教育效果更加显著。大一时，我很喜欢睡懒觉，八点钟上课，经常七点半还赖在床上，漱洗吃饭之后，第一节课往往已上了大半。一次，我发现自己又错过了上课的时间，于是急匆匆走向教室，我们的英语老师罗湘永先生恰好瞄到了我，他用英语笑容可掬地说了句：“你又迟到了？”罗老师说这句话语气很轻，却让我产生一种深深的自责，从此，我改掉了迟到的毛病。不久前从《…     

宽容—一种不可忽视的教育手段

如何开展班级层次化教学实验已成为当前教育的热点。笔者认为，班级分层次授课是一个渐进的多因素、多变化的复杂的制约性改革。这种分层授课模式，对于合理组织教学，提高同类学生群体的教学效益，有一定的积极作用。在具体实践中，我们应注意如下几点。科学的民主教学管理是分层次化教学的首要条件。科学的民主教学管理，主要体现在学生的层次安排上的民主划分与管理。一方面学生的层次选择应尊重学生和家长意愿，学校可根据学生学习水平提出参考意见，并使学生和家长都能了解每一个层次的班级状况，接受学校意见和安排。为了避免要么“一…     

宽容是一种拯救

前不久,收到一封从××中学寄来的信,打开信封,一行行隽秀的钢笔字映入眼帘。“敬爱的李老师,不记得我了吧,但您一定记得10年前,您做班主任时,班上一个同学精美的钢笔被盗的事吧……”一句话,把我的思绪拉到了10年前：那年我教五年级,一个下午,眼泪汪汪的李云（化名）告诉我,她的一支很昂贵的钢笔被偷了。