职业教育呼唤教学方法大改革

提高教育质量是职业教育发展的重要课题.教学方法的改革对于提高职业教育教学质量有重要的作用.影响职业教育教学方法改革的原因主要是学校及教师质量意识不强,教学条件、师资水平、课程体系的制约以及教学方法理论研究的滞后.因此,要推进职业教育教学方法改革,必须把职业教育质量放在突出位置,重视对职业教育教学方法改革的研究,加大对教师教学方法的培训力度,改革其他教学要素.     

当前职业教育教学方法发展趋势研究

当前,职业教育内涵发展迫切需要对其教学方法进行深入细致的研究.职业教育的特点是职业教育教学方法研究的合适切入口.基于职业教育的特殊性,其教学方法呈现出了几大发展趋势:(1)以学生为中心;(2)以活动为中心;(3)整合性;(4)以团队为基础.而这些趋势也对职业教育教学方法的改革提出了实践要求.     

我国职业教育常用教学方法比较

随着职业教育的发展,职业教育教学方法改革出现了一些新动向.本文对模拟教学法、角色扮演教学法、项目教学法、案例教学法等教学方法进行比较,以利于各教学方法的灵活应用.     

我国职业教育教学方法研究述评

作为实现教学目标、保证教学质量的方式、手段与途径,职业教育教学方法引起了国内学者的广泛关注,从涵义、特点、分类和选用依据及发展趋势等方面对职业教育教学方法进行了研究。今后需要深入开展职业教育原理性教学方法研究,构建职业教育教学方法理论体系;广泛开展技术性教学方法和操作性教学方法研究,构建完整的、系统的现代职业教育教学方法体系。     

论职业学校教师教学方法的改革

职业教育对于教师的教学方法有着特定要求.文章具体分析了与职业教育不相适应的教学方法存在的主要根源及表现,提出了对其加以改革的基本措施,并从教学方法的高级层面阐述了改革的途径,以期为广大职业学校提高教学水平、培养过硬的教师队伍提供借鉴.     

论素质教育视角下的职业教育教学方法改革

素质教育作为一种新的教育思想、教育理论已经并正在继续对我国的教育方法产生影响.本文从素质教育的内涵剖析出发,分析了素质教育视野下职业教育教学方法存在的问题,并提出了改革职业教育教学方法的对策.     

谈职业教育课程改革的发展趋势

职业教育课程改革是以培养目标为出发点,涉及职业教育课程设置、课程模式、课程内容以及教材、教学方法和教学手段范畴的一项工程.影响职业教育课程的因素有:新教学方法与教学手段的使用,职业教育课程体系的完善程度,职业学校设施、师资水平、社会经济与科技发展等.     

高等职业教育自我组织教学方法的研究与探索

职业教育教学方法改革是近年来国内高职教学改革重点之一,什么样的教学方法更适合高等职业学校的学生,一直是我们探索的目标,借鉴国外的职业教育经验,探索适合我国高等职业教育教学方法,进一步促进我国职业教育教学的改革,提高职业教育的质量,自我组织专家组学习是一种行之有效的职业教育学习方法,通过这种教学方法的实施,活跃的课程教学的气氛,促进了学生自主学习的积极性和学生综合职业素质的培养,从而达到事半功倍的教学效果.     

职业院校专业课教师教学方法培训探讨

教学方法的改革是实现教育目标、提高人才培养质量的关键环节。影响职业教育教学方法改革的主要因素包括职业教育教学方法的理论研究欠缺,教育传统影响职业教育教学方法的实践应用以及现有职教师资素质难以适应教学方法改革。职业院校应通过多种措施,改变职教教师观念,对其进行职业教育教学方法培训,使其成为教学方法改革的引领者和实践者。     

浅谈行动导向教学法的催化作用

德国"双元制"职业教育之所以能为德国经济的发展培养高素质的技术工人和职业人才,在于其教学过程中采用的行动导向教学方法.这一教学方法所体现的先进理念,展示了现代教学方法发展的重要趋势,它是提高职业教育教学质量的一种有效途径.     

职业教育哲学之多元化追求

本文在永恒主义、进步主义、存在主义和行为主义这四种颇有影响力的教育哲学思想基础上,探讨职业教育哲学.分别分析了四种教育哲学思想影响下的职业教育目标以及职业教育具体过程中课程、师资、教学方法和评价标准四个方面.尝试呈现职业教育的多元观,从不同的教育哲学角度去探寻职业教育可能的合理性解释.     

论职业性教育思维活动对职业教育发展的重要性

文章提出除了办学理念、办学条件、教学内容、教学方法与手段等常规因素外,职业性教育思维活动也是影响职业教育的因素之一.因此,要从思想上重视职业教育,实现由内而外的职业教育观念变化,并从形成健康的职业教育意识入手,带动职业教育活动的顺利进行.     

德国职业教育特色与教育模式

德国被认为是世界上职业教育最成功的国家.德国职业学校具有周密的教学计划、科学的教学理念、得当的教学方法,培养了一大批技术过硬、素质全面的操作员、工程师.2012年8月笔者有幸到德国考察职业教育,通过与专家教授交流,参观学校、工厂、行业协会等,对德国职业教育体系、课程方案和行动导向的教学方法等有了一定的了解和体验,并总结几点体会,与同行共分享.     

服装专业成人教育教学改革探讨

文章首先分析了我国成人服装职业教育生源的特点,然后提出了成人服装职业教育按需教学的原则和"产、学零对接"的方案,最后对成人服装职业教育教学方法、考试内容与手段的改革进行了探讨.     

双元制教育模式对我国职业教育的启示

双元制,被人们称为德国职业教育的秘密武器,它为德国职业教育的成功奠定了基础.我国的职业教育虽经不断发展和完善,但仍存在不少问题,诸如:职业教育与社会的需求和发展存在相互脱节的现象;职业教育在教学内容、教学方法等方面存在着知识老化、方法陈旧落后现象;职业教育所培养的学生存在技能单一、知识面窄的问题.如此等等,德国的双元制教育模式将对我国的职业教育产生几点有益启示.     

德国职业教育课堂教学设计的思考

从教学流程设计、教学情境创建、教学方法选用、教学媒体运用、教学时间管理几方面论述了德国职业教育课堂教学设计的方法,指出了我国目前职业教育在这些方面存在的问题.     

课题式教学的实践与思考

以职业教育的特点为导向,以教学实践探索为依据;从重视学生的主体作用、重视课题式教学的能力导向作用两方面对职业教育教学方法提出了自己的一些探索性做法.     

我眼中的德国职业教育

被世人所称赞的德国职业教育系统的关键在于:根植于德国职业教育文化及其思维模式中的内在元素之间有效的紧密合作,促使职业教育发挥着特有的魅力.本文从系统的视角出发去分析并解读德国职业教育的内涵、发展角度、教学方法及其未来趋向,期望可为国内职业教育的发展提供有效的经验借鉴.     

职业教育改革下的教学质量评价体系之改革

职业教育的快速发展,职业教育的教学内容、教学方法的变革,必然要求职业教育教学质量评价体系和教学质量监控体系的变革.然而在现实中,我国职业教育课程教学质量评价体系很大程度上仍在沿袭学科教育的教学质量评价体系,学科教育课堂教学质量评价体系与职业教育职业化特征和实践性特色的矛盾日益凸显,改革职业教育教学质量评价体系势在必行.     

BTEC商务类专业HND课程体系探究

英国BTEC高级职业教育学历证书课程已有20年的历史,并且形成了科学、规范的体系.就商务类专业HND课程而言,其课程体系不仅体现了职业教育的特征,而且较好地平衡了学术教育与职业教育两方面的关系,从课程设置到教学方法等各个方面均有许多值得我们借鉴和学习的经验.