浅析体育本质

正确认识体育本质，有利于体育理论的学术研究，有利于体育科学的健康发展。我国从30年代王90年代对体育概念及本质存在不同的解释，本文以分析体育概念各种不同定义及其理论结构的方法讨论了体育的本质。     

从体育价值方面谈学校体育与健康的关系

首先对体育价值进行了界定和分类，以此来揭示体育价值的内涵，进而从体育价值角度考察了体育与健康关系、学校体育的本质，认为体育在学生的心理建设和个体社会方面的价值也是学校体育本质的价值属性。     

体育的本质和功能

探讨了体育的本质和功能，提出了体育的属性。体育是一种强健身体的教育，它的独特功能就是育体。     

从当代体育价值观的转变透视体育本质

体育本质是体育理论研究中的基本问题,也是一个长期争论而仍未解决的问题。本文从分析当代体育价值观和体育本质的内在联系入手,从我国当代体育价值观的转变透视体育本质,以期为认识体育本质提供新的途径,从而进一步推动新时期体育理论建设。     

关于体育本质研究中的方法论问题

通过分析和总结已有的体育本质研究，可以得出体育本质的研究者已在一定程度上陷入了论争的重围：虽然论争有助于研究的深入，但是其存在的问题制约了研究者揭示体育本质。因此，研究者应该反思当前的体育本质观，确立合理的体育本质研究范式。     

试论体育的本质与功能

体育是一个发展的概念。本文从多角度探讨了体育的本质和功能,在明确本质与本质属性不同的基础上指出体育的功能是体育本质的现实反映,进而使人们在探求体育本质与功能的过程中真真切切地体悟到体育不仅是健康的延伸,更是文化与品位的象征。     

关于高校体育课程教学改革的思考

人类进入知识经济时代以后．教育的形势和内涵都发生了深刻的变化。从教育的本质和教育的价值取向上看，对我国体育教育需要站在一个全新的高度来认识。全民健身计划要想有效地、有序地健康实施，取得最佳效益，则必须以学校为后盾，以学校体育为支柱，而高校体育教学正是这一过程的重要环节，高校学生的体育素质直接关系着我国未来国民的体质状况，     

体育本质的人文学思考

从人文学的角度对体育的本质及其内涵进行深层思考，认为人的自然和社会双重属性是人身心发展的前提条件和体育发展的最终目的。体育本质回归到“以人为本”的体育活动中标志着体育人文精神的复归。     

对体育本质、概念界定的逻辑学思考

本文运用逻辑学方法探讨体育本质、概念的界定，并在明确本质与本质属性的基础上，指出体育的本质是“教育”，体育的本质属性是“身体活动性”和“教育性”；体育的功能则是体育本质属性的现实反映。     

对西部大开发中体育产业化基本问题的再认识

体育在西部大开发中有着特定的任务和作用。体育产业化是市场经济条件下西部大开发中体育发展的必由之路。市场经济体制下西部大开发的本质是推进经济发展的市场化，而体育产业化可以促进体育增长方式的转变，提高体育的整体效益，进一步优化体育的经济结构和促进体育市场经济体制的建立。体育产业化的实质在于发展体育市场经济，构成新的体育产业体系。体育产业具有其基本特征。     

"快乐"和"传统"的学校体育碰撞问题

快乐体育追求克服困难、战胜自我所获得的成功体验，而传统的学校体育重点强调增强学生体质，提高学生的运动技能、身体素质和战胜困难的思想意志品质等方面的教育。这两种学校体育观念发生碰撞的起因，源于对学校体育教育的功能和对体育本质的认识出现了偏差。传统的学校体育存在着弊端，这也是学校体育改革之处。     

体育教育与健康教育融为一体的改革研究

健康教育已经被列为学校教育的基本内容之一。而如何在学校教育中实施健康教育则是摆在我们面前的新课题．本课题通过文献资料法、访谈法、实验法、调查法、逻辑分析法等研究方法对体育教育和健康教育的本质和内涵以及两者的关系作深入分析，进而对将健康教育融入体育教育的可行性进行探讨和论证，同时提出并验证将健康教育融入体育教育后体育教育应进行的改革方案，期望改革后的体育教育是一门融健康教育和体育教育为一体的更具有生命力的新型学科．     

奥林匹克运动对当代中国学校体育教学思想的影响及其展望

奥林匹克运动对当代中国学校体育思想的影响，是在较长时间的潜移默化之后逐渐地显现出来的，它既有竞技体育、大众体育这种外在直观的影响，也有思想、道德、文化等上层建筑层面的影响。这也是奥林匹克运动的本质功能所决定的。     

新时期体育价值观转变与体育本质、功能和目的

体育价值观与体育本质、功能、目的有着密切的内在联系.以体育价值观为主线,对新时期体育价值观转变与体育本质、功能和目的的关系作了辨证分析,旨在为我国体育基本理论建设提供新的切入点,为新时期我国体育改革的深入发展提供理论依据和现实指导.     

体育：人的本质力量的对象化——体育本质的哲学探源

体育本质问题是我国体育理论界争论的焦点问题之一,探讨体育的本质有利于更好地认识体育以及参与体育活动。利用钱穆先生的文化哲学观点以及马克思主义学说的人的本质力量对象化观点来对体育本质问题进行探讨,得出＂体育是文化＂、＂体育是以身体活动为表现形式的、人以自身的身体为客体对象的人的本质力量对象化＂的认识。另外,对于＂体育是教育＂的观点,笔者是持否定态度的,并做了简要论述。     

俱乐部制体育课内外一体化是实施创新教育的有效途径

在高校体育教育改革中实施创造教育，对于回应社会发展对人才的迫切需求，实现当代高校体育教育目标、培养大学生的创造精神和创造能力都具有重要意叉．实施创造教育的基本目标是：使学生了解创造力的本质，科学地认识和开发自己的创造潜能，掌握创造性地解决问题的方法和技巧．实施创造教育的有效途径是：努力营造激发具有创造潜能的校园体育文化，实施俱乐部制体育课内外一体化。     

新时期对艺术体育的研究

在体育走向现代化的今天，艺术与体育的联系越来越密切，从而产生新的体育艺术表现形式——艺术体育。艺术体育项目的产生，给体育运动带来很大的吸引力和无穷的魅力，使体育运动具备了独特的艺术欣赏价值与审美功能。对艺术体育的概念进行剖析，论述了艺术体育的本质、分类及其发展趋势。     

中西方体育本质发展的逻辑辨析

体育在现实中处在最受议论的一种公共语境中,然而却又是最少被真正理解的现象之一。大众对体育的认知使体育的本质在"健身层面"上显而易见,但实际情况并非如此。本文以国内外体育本质研究现状的逻辑辨析为起点,通过两种研究思路,即神性到人性至社会性、手段到目的至社会性的逻辑验证,回眸中西方体育认知发展史的图景,总结与提炼出中西方体育本质认知的殊途同归。     

中国体育社会科学界重大理论问题讨论回顾(1979～1992)

为了总结近十几年来我国体育科学理论发展的成就和进步，采用文献综述的研究方法，回顾了十一届三中全会以来我国体育社会科学理论界讨论的七个重大理论问题。这七个理论问题包括：体育科学思想、体育概念、体育科学体系及属性、体育的本质和功能、体育与政治的关系、现代体育和体育现代化、体育协调发展方面问题的讨论情况和主要的理论贡献     

还学校体育以独立品格

从历史与文化的角度分析了学校体育依附属性形成的原因，从体育是人类的活动入手，揭示了“强身健体”表象下体育肯定人的属人的本质属性的人文本质和超越性功能；从体育是社会的活动入手，阐释了作为手段的体育的现实功利性的复杂性，据此提出深刻认识学校体育的人文本质及德智体内在的相互关系，注重体育教学过程手段向目的的转换是学校体育获得独立品格的基础。