运用教学语言 提升课堂品位

苏霍姆林斯基在谈到教师的素养时指出:"教师的语言修养,在很大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动的效率。"优秀教师的语言魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,从而激发起学生学习的兴趣,引起学生的求知欲。教学语言是教师思考性地、艺术性地、创造性地运用语言进     

营造良好的课堂氛围——小学语文课堂教学之我见

<正>小学语文教学新理念中教学目标的新认识包含情感态度和价值观两方面,教学目标的新内涵是提高文化品位和审美情趣。如何实现新理念下的教学目标,有效进行小学语文教学?这就需要我们每一个语文老师在教学过程中通过多种方式来体现这种新理念。语文课文本身就包含有情     

提高语文教学口语的文化品位

语文课堂教学，主要借助于教师的语言，而教师的课堂教学语言肯定不是书面语言，但也肯定不同于日常交谈的口语，我们称之为教学口语。教学口语的艺术性其重要性不亚于戏剧、影视中的语言艺术，与日常交谈中的口语理应有雅俗之别，显然作为语文课的教学口语应具有一定的文化品位。提高教学口语的文化品位非一日之功，需要教师坚持不懈的努力，这是每个教师从业的永恒主题。作为中学语文教师应在以下几个方面不断提高，以整体提升教学口语的意蕴。     

提升课堂讲授的文化品位

知识并非课堂讲授唯一的关键词,课堂讲授还承载着促进学生人格与精神发展的人文意义,这种意义往往通过讲授文化表现出来。有些课堂讲授之所以     

小学语文课堂教学之我见

课堂教学要着眼于学生未来发展,这是当前小学语文课堂教学改革的必然趋向,也是彻底改变语文传统应试教育高耗低效的必由之路.     

从央视科教频道的崛起看电视文化品位的回归

目前,我国电视节目发展的庸俗化导致了人情冷落和受众的无知,一定程度上是电视媒体社会责任的丢失,造成了部分电视工作者职业道德的下滑。电视节目协调健康发展对策是:电视节目要有明确的导向性;重视内容优化,创作优质节目;加强对电视媒体的监督力度。     

追求有文化品位的语文课堂

当前,语文课堂教学现状不能令人满意,原因有很多,但未能进入文化层面是主要原因之一.从某种程度上讲,不少语文老师的课堂枯燥乏味是因为课堂缺少应有的文化品味造成的.学生不喜欢语文,对语文课不感兴趣,一个重要的原因就是没有处在一个具有较高文化品位的课堂中,以致让学生失去了学习母语的兴趣和情致.     

小学语文课堂教学艺术化之我见

列宁曾经说过：电影是一门集文学、音乐、美术、表演、摄影等为一体的综合艺术,一部好的电影,对于观众有极大的吸引力,常常使人如痴如醉,兴趣盎然。显然,这是艺术魅力产生的良好效应。同样,小学语文课堂教学也需要讲究艺术,需要创设艺术化的教学风格,让学生在潜移默化中乐于学习,勇于探索,达到点有所通、启有所发、导有所悟的教学效果。那么,小学语文教师如何在课堂教学中形成自己独特的教学艺术风格呢？     

浅谈提高课堂文化品位

“语文课程标准”提出要“提高学生的文化品位和审美情趣”,而学生文化品位的提高,主要在于课堂文化品位的提高。讲究课堂的文化品位,主要是指语文教学的文化意义在课堂上得以充分生成。     

提升课堂讲授的文化品位

李长吉在《教育研究》2011年第10期撰文指出,课堂讲授之所以缺乏吸引力,很重要的原因是课堂缺乏必要的文化品位。其主要表现为：因过于强调知识掌握与技能训练．课堂缺乏理想的指引与智慧启迪;课堂本身所蕴涵的文化元素受到冷落．讲授内容不能成为学生的精神家园：花费大量的时间来保证学科体系的完整性：社会进步与学科发展所带来的新文化不能及时引入课堂：讲授方式上过于依赖思辨与说理．     

在小学语文课堂传播传统文化之我见

中华传统文化属于中华民族赖以长期生存与发展的重要根基,同时也是国家兴旺发达的支柱。小学语文作为传统文化传承与弘扬的关键性载体,教材内容中蕴含着大量优秀传统,且深深积淀几千年文化发展精神。因此,在小学语文课堂教学期间,教师可以借助文化感染以及思想熏陶等方式,不断培养学生的高尚情操,发挥传统文化的价值。本文就小学语文课堂传播传统文化展开详细论述。     

提升小学语文课堂教学效率之我见

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣;注重培养学生自主学习的意识和习惯;为学生创设良好的自主学习情境;尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。     

有品位的文化课堂:教学新境界

为使教师的课堂教学更加具有特色,同时充盈正直的文化品位,教师需要在教学实践中努力打造文化课堂。文化课堂是指在课堂教学中渗透学校文化,实现常规课堂与学校文化的相互融合。打造文化课堂是学校文化特色的体现,也是教师专业发展和学生发展的需要。文化课堂的实现要以自发生成的学校文化为基础,以教师对常规教学的熟练把握和教师自觉的文化意识为前提条件。优质的文化课堂是学校文化共性与不同学科个性的完美融合。     

论新课程下语文课堂文化品位的若干要素

新课程的实施，无论是课程、教材的改革，还是教学、学习方式的变革，都要落实到课堂上来，课堂是新课程实施的载体，也是基点，因此，新课程的实施，要对以前的课堂文化进行改变。新课程专业推进工作组负责人余文森指出：“课堂教学首先而且主要是课堂文化的重建，这是核心、根本和终极追求。”而一个课堂文化品位的高低反映着课堂文化的层次，     

论余映潮先生教学艺术的文化品位

语文作为“人类文化的重要组成部分”，语文课堂教学是培养学生文化素养的主阵地，先进文化的教育是养育学生人文素养和人文精神的源泉，而提升教学艺术的文化品位则充分体现在师生互动共建文化的过程之中。高品位的课堂文化能促进掌生认识和发展自身的价值，能帮助他们求得精神的自由发展、寻求内心的完美与和谐。     

课堂语言要有文化品位

今天是暑假开学的第一天，开班会自然是少不了的在班会课上，我让刚刚升入三年级的孩子们都来表一下自己在新学期里的决心，当小翔同学说到“在学习中。如果遇到困难。我也不言放弃”的时候，我眼前一亮，这“不言放弃”一词用得多好啊!     

如何提高小学语文课堂教学效率之我见

小学语文是小学阶段最重要的学科之一。如何提高小学语文课堂教学效率对于促进小学语文整体水平的提高有着重要的促进作用。就小学语文课堂教学效率进行了全方位的探索。     

营造书香校园 提升文化品位——浅谈学校文化建设的基本点

在学校文化建设的热潮里,人们在慢慢淡忘一种最根本的文化,甚至认为是一种不需要建设的文化,那就是我们要倡导的书香文化。     

小学语文课堂教学有效性之我见

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效,有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。     

小学语文课堂教学语言特点探析

在课堂教学中,教师的教学语言特点直接影响学生的语言发展和学习能力,而语文的学习又是一种语言的学习,对于教师的教学语言技巧的应用要求更高,再加上小学是启蒙阶段,小学生的模仿能力又强,更需要教师在教学过程中注意教学语言,努力改善当前缺乏语言活力的小学语文课堂现状,让语文课堂焕发真正意义上的生命力。