数字网络语音室与大学英语听力教学

本文首先强调了数字网络语音室在英语听力教学的优势和重要性,探讨了如何利用数字网络语音室促进大学听力教学,创建新的听力教学模式,达到多元化教学的目的,从而提高学生使用英语的能力.     

数字网络语音室与大学英语听力教学

本文首先强调了数字网络语音室在英语听力教学的优势和重要性,探讨了如何利用数字网络语音室促进大学听力教学,创建新的听力教学模式,达到多元化教学的目的,从而提高学生使用英语的能力.     

大学生英语听力问题及对策

在英语教学过程中发现学生听力方面存在的问题颇多，针对这些问题试图提出一些解决对策及建议．旨在促进现代英语教学中学生听力水平的不断提高。     

浅谈语音室的教学功能设计

现代社会的语音室功能越来越多，面对这如此之多的功能设计，语音室厂家如何正确认识这些功能至关重要，本文就语音室最主要最必需的功能进行了阐述。     

浅谈语音室的教学功能设计

现代社会的语音室功能越来越多,面对这如此之多的功能设计,语音室厂家如何正确认识这些功能至关重要,本文就语音室最主要最必需的功能进行了阐述.     

影响高师英语听力教学的因素及对策

根据《英语课程标准》，语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用能力。听说领先是语言学习的基本规律，因此，在英语教学中应该重视听力教学．但是，现阶段高师英语听力教学中存在着一些重要问题。本文从教学现状入手，旨在研究高师英语听力教学中存在的问题及对策。     

基于校园网拓展语音室教学功能的对策

校园网的普及使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动性学习方面发展。这就要求从硬件技术上充分利用校园网的优势拓展语音室教学功能。而建立一系列规范化的语音室课程教学大纲和标准是拓展教学功能的前提。提高语音室管理者和外语教师的素质是提高教学效果的重要保证。     

利用语音室提高学生的英语听力能力

在英语教学中,利用语音室提高英语教学效果,结合教学实际和学生的认知特点调整英语听力的教学方法,让学生更好的领会所学的内容,以便能获得系统的听力训练。做好语音室维护维修的日常工作,确保语音室正常使用,充分发挥语音室的优势。     

非认知因素对大学英语听力教学的影响及对策探讨

英语听说能力是大学英语的主要教学目标之一,非认知因素在大学生英语听力学习过程中发挥着重要作用,该文通过对非认知因素对英语听力教学影响分析探讨,提出在大学生英语听力教学中应采取多种方法手段培养学生的兴趣,激发学生的动机,准确把握性格特征创设积极的情感体验,锻造坚强的意志品质等。     

中职英语语音室教学优势及问题分析

语音室教学因其授课形式多样,设备操作方便,给英语教学带来便利,得到任课教师的肯定。同时,语音室教学因授课内容生动,视听效果良好,让英语学习远离枯燥,受到学生的欢迎。然而,过于依赖语音室,会让学生只注重视听练习而忽略基础知识,导致学习目标的偏离。因此,只有合理利用语音室进行英语教学,才能让中职生的英语学习轻松而有意义。     

文化背景知识对大学英语听力教学的影响

通过教学实践,分析文化背景障碍对学生英语听力理解的影响。分析结果有助于学生正确对待英语国家文化背景知识,有助于教师转变观念,充分利用先进的教学设备、以多样化的教学方式激发学生的学习兴趣,提高英语听力能力。     

论影响英语听力的因素及对策

作为培养学生英语＂听、说、读、写、译＂五项能力之首的英语听力教学长期以来虽受到越来越多的重视,但实际效果不明显。本文针对这一实际情况,结合教学实践,对形成听力障碍的原因进行多方面分析,并针对这些原因提出行之有效的对策。     

英语听力教学的现状及对策

"听"作为人类言语交际方式之一,在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义,同时,听力是外语学习的重要技能之一,是外语学习的基础.因此,如何提高听力始终为人们所关注.现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用,听的教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变.如何更有效提高学生的英语听力,是一代代英语教学工作者不断探讨的难题.     

高职英语听力教学存在的问题及对策

培养学生实用能力的英语听力教学已经越来越受到各高校的重视。目前高职学生听力普遍较差,学习英语的兴趣不高。如何提高高职学生的听力水平是每个英语教师思考的一个重要课题。文章在分析高职英语听力教学中存在的问题基础上,提出通过精听与泛听相结合,养成正确的发音习惯,掌握一定的语法知识等来提高学生英语听力水平。     

英语听力教学中的障碍及对策

本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

大学英语听力教学中存在的问题及对策

在大学英语教学中，我们应该重视和加强对学生听力能力的培养和提高。本文拟在讨论大学英语听力教学中存在的问题以及解决问题的对策.     

英语听力教学中的问题和对策

随着时代的发展,英语在现代生活中发挥着无可替代的作用.这就要求教师在教学中要切实提高学生的英语能力.英语听力教学水平的提高是重要的,它直接关系到学生其他三种能力的提高.本文从学生和老师两个方面分析当前英语听力教学中所存在的问题,并就这些问题提出了一些解决方法.     

浅谈语音室的管理与维护

针对高校师生在使用语音室时存在的问题,结合高校的实际,总结出语音室管理与维护的举措:建立完善的管理制度和维护机制;提高管理人员的技术水平和素质;与相关人员进行技能交流和沟通学习;处理好师生与语音室的关系。同时,对管理人员提出更高的要求:立足本职工作,勇于创新;增强节约意识,增强创新意识;为师生服务,为社会服务,不断提高管理水平。     

对大学英语听力课教学的一些思考

Many problems can be seen in the practical listening class, such as a distorted listening motivation, a lack of sufficient and authentic input and a corresponding neglect of metacognitive awareness of learning in actual teaching. In fact, what we are doing in the listening class is to test rather than to teach, to foster the passive receiver rather than the active learner. This article analyzes these problems from theoretical perspective, speculating on the limitations in terms of the comprehensible input, the affective filter and metacognitive awareness. Then, based on the author teaching experience, it provides some suggestions to solve the present problems. It suggests what is needed in teaching listening is careful consideration of pre-,during and post- listening tasks incorporating both the top-down and bottom-up processes.