充分发挥动物标本的作用

实验室里的动物标本是教学中不可缺少的直观教具。传统的使用方法是:在上课或实验时,把与内容有关的标本带到课堂或实验室,供学生观察。学生主要观察动物的形态和结构,课后收起,学生印象不深,标本所起的作用不大。如果能结合教学内容,把实验室里的标本以几种不同的方式,几次展现于学生面前,将会起到意想不到的效果。     

一条标本鱼

这是许多年前的往事了。那时我还是个学生,刚刚来到阿加西教授的实验室学习动物学。记得第一天见面时,他笑着问我:“你准备什么时候开始学习?”“现在”,我干脆地回答。“好啊”,他说着转身从标本架上抱下一只大广口瓶,瓶里有一条标本鱼泡在酒精中。“这叫黑米隆鱼”,他说,“你现在的任务是仔细观察它。我要考考你的观察能力。”说完他离开了实验室。我将那条鱼从瓶中捞出来放在一个锡盘里,不时     

自制标本优化自然教学

在自然教学中,放手发动学生采集、制作标本,以“教”促“制”,以“制”促“教”,成效显著。我们地区靠山临海,四季分明,物产丰富,适于标本的采集。我们充分利用这一优势,发动学生自制标本,至今,自制标本不下30O余种。为了更好地服务教学,我们将这些标本分门别类,加以集中,制成几个标本系列。 《形形色色的动物》一课,无脊椎动物的分类是教学重点和难点。我充分利用无脊椎动物标本系列,故意把节肢动物、环节动物、软体动物等无脊椎动物标本不按类别堆放,要求学生按类分开摆放。学生借助观察、     

与学生聊天

一次与学生无意间的交谈,使我深深体会到:把与儿童聊天获得的信息,引入课堂教学,课堂会因此而更精彩。下午课外活动时间,我正在仪器室为第二天的自然课做实验准备,一些学生在仪器室门口伸着小脑袋往里张望,一个同学问:“老师,能进去看看吗?”望着他们满脸期待的表情,我笑了:“有什么不可以!看看就是观察,就是学习!”话音刚落,呼啦啦一下子涌进来七八个孩子。靠门口的两个仪器柜陈列着各种动物标本,透过玻璃柜门,那些栩栩如生的动物标本吸引住了孩子们的视线。“哇噻!这么多!好漂亮!”一边看一边用手指着各自认识的动物:“我认识!这是穿山甲…     

如何指导学生写好观察日记

如何指导学生写好观察日记？一、精心安排 ,设计好观察内容。指导学生观察植物时 ,我首先在黑板上画一张表格 ,其内容是 :植物名称 ,茎、叶、花、果 ,形、色、味。学生把表格画好后 ,我把他们带到现场 ,指导他们观察 ,把观察的结果填入表中。回到教室 ,我指导学生把观察到的植物特点说一说 ,然后按照“茎、叶、花、果”的顺序写下来。我指导学生重点观察了两种植物 ,即本校的“夹竹桃”和“月季花” ,让学生任写一种 ,然后让学生仿照这种方法接连写几则观察植物的日记。指导学生观察动物时 ,我首先让学生回家观察一种动物的外形特点。第二天…     

谈谈几种标本的采集和制作

在自然教学中,为了观察、研究的方便,并激发学生的学习兴趣,应提倡学生采集和制作各种标本。 标本可分岩石标本、植物标本和动物标本等。 一、采集和制作岩石标本 根据学过的各种岩石的特征,教师可指导学生按岩石的颜色、光泽、构造等采集和制作各种标本。 花岗岩,花斑状、粒粗,俗称“麻石”。主要由三种不同矿物组成,白色的是石英,肉红色或淡黄色的是长石,黑色的是云母。它硬度大,遇盐酸不冒气泡。 大理岩,呈白色,有的具有美丽的花纹,颗粒均匀紧密,遇盐酸冒泡。     

蛾与蝶

有几次,自然老师拿着蛾或蝶间我,“这是蛾,还是蝶?”好像我就是“鉴定师”。 是蛾是蝶,教师一定要通过教学,与学生共同探究观察蛾与蝶,采集蛾与蝶,制作蛾与蝶的标本,知道蛾与蝶的特征,重要的是培养学生观察分析蛾和蝶的方法过程     

活物观察效果好

教幼儿观察动物时,老师一般有几怕:一怕麻烦,二怕孩子乱,三怕动物“不听话”。因此,常常用标本、图片或幻灯代替活物。结果孩子获得的知识往往是片面的、不完全的,甚至会产生错觉。为了使幼儿获得真知,丰富幼儿的感性认识,我们曾经带幼儿去饲养场观察猪牛羊,去动物园观察飞禽走兽,去孵坊看小鸡,还设法把小鸡、小鸭和小兔请到幼儿园作客,让孩子们尽情地观察,并组织他们饲养这些小动物。实践证明,观察活物要比观察死的东西真实、生动、形象。     

在分数应用题练习中培养学生创新能力摭谈

分数应用题是小学数学的重点，也是难点。教学时，教师应注意设计科学的练习形式，让学生通过练习发展创新能力。1.转换单位“1”的练习。把不同的数量当作“1”得到的分率，可以在一定的条件下转换。适当选择和设计这方面的练习题让学生练习，可以进一步确立“对应”的思想，加深对分数应用题数量关系的全面理解，掌握正确的解题方法。转换单位“1”的练习主要有下面几种类型：(1)把“甲数是乙数的几分之几或几倍”转化为“乙数是甲数的几倍或几分之几”。如：“果园里有苹果树120棵，是梨树的，梨树有多少棵?”可转换为：“果园里有苹果12…     

教学动物分类的几点做法

动物分类是自然教学中的一个难点,我在教学中注意了以下几个问题,收到了较好的效果。1、区别动物的外形特征和生活习性。我有意识地把一些动物标本和挂图(包括搜集的图片和自制的挂图)向学生展示,引导学生讨论归纳这些动物和某一类动物的外形特征和生活习性。然后,把容易混淆的几种     

《动物怎样在地上行动》教学设想

一、教学程序《动物怎样在地上行动《第四课)是在学生学习了《动物怎样吃东西》、《动物怎样保护自己》的基础上,进一步学习有关动物怎样行动的知识.本课属于观察课课型.上课前教师应准备好学生观察的标本和放大镜(详见“教学用书”第19页)。第一步,导入新课。教师可让学生由回答动物     

作文指导观察六法

一、挂图观察在作文教学中，常常参考语文教学挂图。加强对挂图的指导观察，有助于加深学生的理解。例如：写“春天”一文，我有意让学生观察一幅画：“柳枝吐出嫩绿色的新芽，树边有五颜六色的花。小溪流淌清澈的水。柳枝下双燕齐飞，布谷鸟在岸边歌唱，远处的田野里农民在播种。再远处太阳高出山头丈把高。”我认真指导学生观察画面。由近及远，逐个观察人与物的情景。提示学生什么季节才会看到这样的画面。学生不约而同地说道：“春天”。二、实物观察在生活和教学中，经常接触到实物及实物标本。这些固然具体直观。但由于实物和标本数量…     

把体育教材“物化”便于激发学生兴趣

在低年级教学中,常常通过把教材“人物化”“动物化”“模拟化”,来激发学生对体育课的兴趣。例如：把“立定跳远”动作连起来向前跳,或跳过一定宽度的横线和一定的距离,起名叫“青蛙过河”、“小青蛙比跳远”;把“追拍游戏”改为“猎人打兔子”,上课时再做几个面具给学生戴上,更是兴趣横生。把学生分成人数相等的几队,一路纵队蹲着前进,起名为“鸭子走路”,学生边练习,嘴里边发出“叭、狐、狐”的声音,能把课堂教学推向高潮,大大激发学生练习的积极性,起到了事半功倍的效果。把体育教材“物化”便于激发学生兴趣@郭鑫$铁力市…     

《认识分数——几分之一》说课设计

说教材本课内容是苏教版国标本(数学)三年级上册“认识分数”的第一课时。在《数学课程标准》中,对“认识分数”内容分三、五两个学段提出了不同层次的要求,本课是学生初次接触分数,教学“把一个物体或图形平均分”来初步认识分数,为以后扩展到“把一个整体看作单位1平均分”和抽象的分数概念打下基础。本教材分两段编排。第一段渗透了“由整到分”的思想,引导学生结合分食品的具体情境认识二分之一,体会分数产生于实际生活的需要,通过多种操作活动,理解几分之一的含义。第二段是教学几分之一的分数大小的比较。通过学生自身的操作活动,感受…     

怎样区分心脏的前后?

在“观察猪心脏外形实验”和解答有关心脏的识图问题时,许多学生常常分辨不出心脏的前与后,从而影响了学习的效果。下面介绍一个简单的方法:观察者正视猪心脏标本或心脏示意图(注意不可把标本与图上下颠倒),找到     

跨学科学习任务群主题性学习实践探究——以二年级跨学科学习“奇趣动物”为例

<正>“新课标”强调跨学科学习是基于学生核心素养发展的需要。语文是基础学科中的基础,语文的跨学科性质天然存在。“新课标”对跨学科学习第一学段的要求是：“在班级、学校或家里养护一种绿植或小动物。综合运用语文、科学、数学等多学科知识,学习日常观察和记录。”“新课标”特别重视学科知识与能力在真实情境中的运用。以保护动物为目的,引导学生在阅读、观察、探究、交流中走近小动物,培养学生喜欢动物、介绍动物、保护动物的能力,以兴趣为支撑的学习无疑是更深刻的。     

“巧”抓特点 “乐”中写物——“可爱的动物”写话教学设计

【写话内容】苏教版二年级(下册)练习4“说说写写”《可爱的动物》。写话要求:观察一种生活中常见的动物,说说它的样子,再用几句话写下来。【设计理念】《语文课程标准》在低年段综合性学习中指出:要“结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”本次写话通过猜谜来激发学生写话的兴趣,让     

运用直观法教生字琐议

低年级识字教学中，遵循小学生的思维特点，结合课文内容，采取直观法进行教学，既能获得较好的教学效果，又有利于培养学生的思维能力，以下以教学《皮球浮上来了》一课的生率“浮”加以说明。为了使学生更好掌握“浮”字的音、形、义，我把一个乒乓球放进一个瓶身较长且瓶曰较小的空玻璃瓶里，让学生观察，并］司：“谁能从玻璃瓶里拿出乒乓球来？”学生思维兴趣被激发起来了，片刻，就有几个学生争先回答。有的说“用铁钩钩出乒乓球”，有的说：“把乒乓球倒出来”，有的说“把胶水涂在小律上粘出乒乓球”，有的说“用两根小棒挟上来”等…     

有朋从“网”上来——学生心理在线

初识“stumental”大家也许看过美国电影《X计划》,还记得片中那些空军军官在他们高级的动物实验室里做各种新奇的动物实验的情节吗? 这些情节当然是虚构的,但那些实验却如此吸引人。所以第一次上“学生心理在线”,我就立刻被“心理学小实验”这个栏目吸引住了。“物种歧视的动物实验”, “猴子辐射线实验”, “猿类平衡台实验”……种种新奇的名目让我目不暇接,仿佛自己已来到了“X计划”的实验室中。     

创设想象情境 发展评价思维——三下习作“这样想象真有趣”教学设计

<正>【教材分析】“这样想象真有趣”是三年级下册第八单元习作内容,以“想象编童话”为主题。教材第一部分给学生提供了写作的素材,用几种动物的特征变化或反转为背景,想象出它们奇特的经历。四幅插图形象地把四种动物变化后的模样和活动场景表现出来,为学生自由想象提供了一个平台。通过图画引导学生想象动物特征变化后,它们的生活会有什么变化,又会发生哪些奇异的事情,提示把动物变化后的经历写出来,突出“奇异”的特点。教材第二部分明确了写作的范围,选择一种动物作为主角。提醒学生不要出现“一篇习作,多个主角”的倾向。