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课堂教学的动态生成是新课程改革中倡导的一个重要教学理念,许多老师在自己的教学中积极践行着,形成了不少好的经验,然而,在一些冠之以关注教学生成性的课堂上,我们也看到了如下的场景。 相似文献
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新课程呼唤动态生成的课堂。将课堂教学走向动态生成,才能真正发挥学生的主体地位,使生物课堂充满活力。笔者认为注重师生互动和生生互动是动态生成的前提;学生积极有效参与探究是动态生成的基础;弹性预设,把握生成点是动态生成的关键;积极运用激励评价是动态生成的保证。 相似文献
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在数学教学过程中,我们应该积极倡导数学课堂上学生自主探究式的学习方式,主张亲自动手实践、阅读自学、合作交流等。而构建一个老师和学生共同参与、形成互动的动态生成式的数学课堂教学形式,可以让数学课堂焕发生命活力。 相似文献
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王海琳 《中国教育技术装备》2009,(16):23-24
叶澜教授指出:"要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学.课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生."这与新课程强调学生的主动性、注重过程与方法、强调课堂的动态生成不谋而合.所谓课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况. 相似文献
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李雁 《学生之友(小学版)》2011,(17):35-35
课堂教学的“动态生成”是新课改的核心理念之一。所谓课堂“动态生成”就是指教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出老师预设方案之外的新问题、新隋况。这要求我们的教师不能只是机械地按自己预设方案进行,从而忽略教学中一些“一触即发”的非预期教学因素——创造性和差异性。 相似文献
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课堂教学是老师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力。这是新课改为我们带来的新的教学理念,它要求我们教师在课堂教学中要努力构建一种民主、平等、愉悦的,使牧区儿童主体意识真正得以发挥的新型教学环境。为他们搭建学习知识的平台,唤起他们学习的动机,激发他们学习的欲望,让学生真正成为课堂的主人,从而让学生在课堂上不断生成促进课堂发展的教学资源,促使课堂教学焕发出生命的活力。 相似文献
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在教学过程中,除了“预设”和预设生成外,往往还会产生一些意料之外而又有意义的信息材料,即非预设性生成.在高中信息技术〈算法与程序设计〉教学中,若能及时捕捉并有效利用这些非预设性生成的资源,将促进课堂活跃,让课堂焕发生命的活力. 相似文献
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周建秋 《四川教育学院学报》2005,21(11):94-95
教学过程是开放的,不是封闭的;是生成的,不是预设的。本文阐述了在初中科学课堂教学中,如何捕捉非预设性生成资源,激发科学课堂生命活力。 相似文献
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范小亚 《宁波教育学院学报》2006,8(Z1):64-65
为使学生在知识、能力、思维品质、情感态度等方面得到最大可能的提高,要求教学必须关注学生在课堂上的生成状态,让课堂充满人文关怀。就教师而言,必须关注学生的情感状态、知识基点状态、主动参与状态和协作互动状态,这就必须优化课堂教学情境、教学导入、教学手段以及小组合作等教学环节。 相似文献
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影响课堂教学效果的因素有多方面,不仅与教师(个人修养及业务能力)、学生(学习目标及学习状态)有关,还与教学因素(目标的确定、教法及过程的优化等)有关.在课堂教学中,我们总会发现学生存在这样的现象:心不在焉、打瞌睡、做小动作(玩笔、抠指甲)、讲话等,所有的这些因素都将使课堂教学的效果大打折扣,其主要原因是学习状态有问题. 相似文献
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马力 《西北成人教育学报》2009,(4):77-78
在英语课堂教学活动中存在着不同层次的差生,如何面对他们、教育他们等问题常常困扰着教师们的教学工作。因此,了解和帮助差生,还他们一个和谐的英语课堂是每位英语教师值得关注的。 相似文献
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课堂教学要重视学生创新能力培养 总被引:2,自引:0,他引:2
学生的创新能力在素质教育占有重要的地位,教师在课堂教学中,要创设思考性的课堂学习环境,使学生的思维过程外显化,本文就课堂教学过程中如何对学生进行创新能力的培养进行一些探讨。 相似文献
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关注高中物理教学中学生的学习体验 总被引:1,自引:0,他引:1
针对新课改在推进过程中出现的实际问题--"表面繁荣"、"泡沫现象",本文在剖析"体验"概念的基础上,结合高中物理的教学特点,提出了增强学生在高中物理学习过程中体验的依据和实施途径. 相似文献
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基于新课标的要求,教师在英语教学中要注重开发教学资源,以帮助学生构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性,不断提高学生的英语学科核心素养.文章探究开发教学资源、打造英语高效课堂的策略:应用多媒体技术、以学生为主体、运用小组合作学习模式,以此丰富英语课堂教学方法,提高英语课堂教学效率. 相似文献
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赵士勋 《浙江教育学院学报》2001,(4):90-100
课堂教学是落实素质教育的主渠道,因而,针对传统教学中严重忽视人的发展,使培养的人缺乏个性和创造性这一弊端,关注学生主体性发展,提倡并构建“主体性”课堂教学,是在课堂教学中落实素质教育的核心。 相似文献