艺术语言和科学语言表情达意的区别

本文从科学语言和艺术语言表情达意的目的，功能和特点几方面论述了两者的区别在于科学语言表情达意是准确，稳定，具体而又抽象的，艺术语言则多义，模糊，流动而又形象的；科学语言表情达意遵循语法规范，艺术语言则遵循情感逻辑；科学语言表情达意平直实，艺术语言则空灵虚幻，追求神似。     

语文教学中要重视情感因素的作用

语文是表情达意、交流思想的工具,是重要的文化载体,是最基础的学科.语言和思维则是语文的核心.语言是思维的直接现实,它与人的思想感情直接联系.     

王家卫电影独白语言微析

王家卫是当今世界华语电影杰出导演之一,大量的独白是其影片特点之一.他的影片对话往往不遵循格赖斯的交际 "合作原则",不能完成语言交际职能,独白则承才旦起表情达意的职能.同时,王家卫的独白不是个人独白,而是"众声杂语",形成了碎片式的叙事风格,与<玩笑>有异曲同工之妙,能更好地揭示"真实".     

浅谈新课程下态势语言在体育教学中的合理运用

何谓态势语言？态势语言本是演讲者表情达意的重要技巧,即一个眼神、手势都能在听众中引起不同的反响。而在体育教学中,不同的面部表情,随时变换的身姿也同样能在学生的脑海中留下深刻的印象,这是由学生的年龄特征决定的。学生逻辑思维能力差,是以具体形象思维为主要思维形式,也就决定了他们直观悟性很强,而态势语言恰好迎合学生这一特点,能够帮助学生理解较深刻的意义。那么如何做到在体育课堂中合理运用态势语言呢？     

语文学的构想

语言之成为思想的直接现实，在于表达与接受双方在交际中能恰当地把语言形式和语言内容的“对立统一”变为“和谐统一”。表达者用语言符号表现现实生活，即变具体为抽象，隐含语言的背景，寄寓思想感情内涵；接受者把语言符号还原于现实生活，即变抽象为具体，再现语言的背景，体会思想感情信息。使用语言表情达意的过程，就是进入人文言语网络的过程。“言语网络”冠以“人文”是因为使用语言的主体是人，人的语言、思想、思维、审美通过语言表情达意，构建了言语网络。     

语文教学中应关注的文言之美

语言是思维的外壳，是表情达意的载体，作者借助语言是为了描述事物、说明事理、表达情感。而我们学习的文言文则是传播、培育、弘扬民族精神的最佳方式之一，是塑造未来灵魂的有效手段之一。     

通过肢体语言的阅读发展幼儿的阅读能力

所谓肢体语言（body language），是指经由身体的各种动作，从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。广义上，肢体语言也包括面部表情。基于肢体语言不同于口头语言的特点，我们在指导幼儿开展早期阅读的过程中进行了“通过肢体语言的阅读发展幼儿阅读能力”的研究。[第一段]     

让肢体语言使语文课堂亮丽起来

我除了用语言和学生交流,还用动作和表情与学生交流,这就是人们所说的肢体语言。肢体语言又称身体语言,是指经由身体的各种动作,从而代替语言借以达到表情达意的沟通目的。语文的工具性和人文性的统一这一特点使肢体语言的使用显得尤为重要。善用肢体语言能使语文课堂亮丽起来。如何在语文课堂上善用肢体语言呢?我就从以下几点来简要地谈谈。一.丰富的表情     

汉语造句的文化学内涵——华夏文明剖视系列之一

汉语的句子表达跟其他语言比较起来颇为特殊。在句子的组织构造、流转变化、表情达意等方面,汉语都有迥异乎其他语言特别是印欧系语言的许多独特之处。汉语句子表达的独特之处,一方面同汉语字词的特点彼此交通,一方面同思维、文化的特点互为表里。 汉语遣词造句的多方面的独特之处,可以罗列出好多。但本文的主旨不在于语言学才身的探索,而是着眼于语言的文化视界,试图从语言学问题入手考察剖视汉人思维、华夏文化的涵蕴,因而只能在这     

论诗歌意境欣赏的方法

欣赏诗歌应了解作者个人的相关资料，了解诗歌本身的特点及理解诗歌语言在表情达意方面的作用与效果。     

语言工具和语言素质--从汉语教学谈起

语言是人们交际的工具、思维的工具、表情达意的工具，所以汉语教学特别应注重语言的工具性。从教师的语言素质、讲授技巧到学生的理解能力、学养水平以至整个教学目标要求考虑，我们都时刻能感到语言这一重要工具在其中所起的作用。     

从委婉语看中西文化的差异

语言在表情达意的同时，本身蕴含着大量的人文信息。从委婉语角度探讨了英汉语言所折射出的其所归属文化的思维方式、价值取向及伦理观念方面的不同，提出了在研究语言的同时，应该分析语言所归属文化的观点。     

中学语文阅读教学要重视学生优秀思维品质的培养

语文是具有自身特点的学科。对教师和学生来说,教和学依据的文本,是作者用来表情达意的,是作者思维的产物,即作者在他的实践活动中,在感性认识的基础上,借助于语言这个工具,以知识经验为中介而实现的思维的产物。教师在教学活动中,完全可以利用文本对学生进行思维品质的培养,因为对文本的阅读分析,理所当然地应该是思维训练的最好时机和最佳途径。作为教师,     

读说结合 发展学生语言能力——我教《小山羊》

读说结合发展学生语言能力——我教《小山羊》□江苏黄艳红语言是一种思维工具，一种表情达意的工具。加强低年级语文教学中的语言训练，重点是在读和说上下功夫。学生读说的能力提高了，理解语言和运用语言的能力就会随之提高。下面就以第一册课文《小山羊》来谈谈如何加...     

个性化写作教学策略探析

写作就其本质而言是写作主体内在精神和独特个性的自由显现,是富有个性化的创造性的劳动成果。从宏观上看,写作是思维的完善和能力的提高,是个体不断发展的过程;从微观上看,写作是用自己的语言表情达意,     

浅析广告语中的含蓄手法

语言是有生命的符号,能够引起人们情感上的“共鸣”。现代广告充分利用汉语在表情达意上的特点,追求语言的含蓄美。本丈主要从修辞学角度出发,探讨含蓄的表达手法在现代广告语中的运用。     

此时无声胜有声——《祝福》中祥林嫂“变脸色”探究

体态语是人体通过面部表情、身体姿势、肢体动作和身体位置等的变化表达出的具有特殊含义的一套图象性符号。它是一种无声语言,同有声语言一样,具有表情达意的功能,有时它甚至可以替代有声语言表情达     

简述人体语言的交际功能及其文化性

人类除了能用语言进行交际、交流思想和传播信息外,还能使用非语言的手段如表情、姿势等来表情达意,进行人际交流和沟通。本文简要论述了人体语言的交际功能及其文化性。     

肢体语言:课堂教学不可或缺的“调味品”

一、肢体语言的特点及作用1.肢体语言的特点。(1)辅助性。教师在课堂教学过程中往往因教学内容的不同而做出各种表情、态势,这些表情、态势包括手势、眼神、体态表达等。态势表达系统与教师的语言表达系统有着直接或间接的关系,是教师语言表达的辅助语言,被称为是教学表达的"第二渠道"。一般来说,言语行为的适用范围更广泛,表情达意更确切。因此,在课堂教学中,肢体语言通常作为辅助手段,帮助言语行为以引起学生的注意,增强言语的说服力和感染力。     

再论小学语文学科的性质与功能

“语文”是“口头语言”和“书面语言”的合称。语言是人类共有的一种社会现象。语言既是物质的又是精神的。语言的功能是表达思想感情、交流思想感情,传递人类文化。语言和思维、思想既是统一的,又是有区别的。根据语言的性质和功能,小学语文应确定为:1.基础工具学科,是学生认知的基础工具;2.表情达意的工具学科,是发展学生思想、情感、文化素养的学科;3.发展儿童心灵的学科,是发展儿童思维、智慧的学科。“工具性和人文性的统一”是当前对小学语文学科性质和特点的科学界定。