高中物理教学设计和评课建议

物理学方法中控制变量目标的制订,初中阶段有这一要求,高中仍有这一要求,教师就应在教学时反映出它的层次。很多课的主要任务依然是以帮助学生理解教学内容为主,传统的传授式教学手段依然是高中物理教学的重要方法。     

关于语文教学中学生主体地位问题的思考

随着教学改革的逐步深入，提高教学质量，进行素质教育越来越受到广大教育工作者的关注。在语文教学中，陈旧的教学形式依然存在，这不利于教学的发展，因而转变传统的思想观念，特别是确立学生的主体地位尤其重要，这是新时代发展中新教学理论的必然要求，是对传统教学模式的一种反思和突破。     

初三化学教学易忽视的几个问题与思考

《初中化学教学大纲(试用)》对教学目的作了明确规定。教学目的对教师而言要落实到学习的主体——学生身上，变成学生的学习目的。初三化学尽管是一门入门性质的课程，但对学生知识和能力的培养则是很全面的。这就要求教师按《大纲》的要求，全面地传授化学知识；全面培养学生的能力。不能把自己认为“次要”的内容删去或简单地一带而过。因此化学教学是全方位的，可是在实际教学中依然存在很多误区，制约了初中化学教学质量的提高。     

探索式教学——数学开放式教学法的一种体现

数学开放式教学法逐渐成为世界性的数学教学新趋势。数学开放式教学法的特征是：教材内容开放，教学方法开放，练习题目开放，作业形式多样。这要求教师有较高的素质，学生有较好的基础。要全面推行这种教学方法，这就要求广大数学教师在教育思想和教育观念上应有所创新。 “促进学生积极探索的态度和探究的策略，鼓励学生参考他们先前的技能和知识，提出新问题，探索新问题”，这是数学开放式教学的目的。在数学课堂教学中，采用“探索式教学”则是数学开放式教学的一种体现，操作性较强，易于实施。 一、提高认识，更新观念。 要实施“探…     

三维“课标”与高中物理教学的三个突破

高中物理,要突破教学的重要束缚,一是教学与教材的脱离;二是教学设计与学生的脱离;三是教学评价与素质教育的脱离。这三个脱离,使原来的许多灌输式教学走到了终点,但另一方面,以成绩为主要阵地的抓手,却依然在行使着无穷的导向性。这给教师提出了很高的要求。     

激兴趣 重方法 调感官——浅谈初中文言文教学

提起文言文，也许学生头脑中立刻呈现的就是：难于理解，枯燥，唉!又要背书了。学生有了这样的观念，想要学好可就难了。造成这一局面的主要原因是：当前初中文言文教学存在着“兴趣淡薄、方法陈旧、效率低下”等弊端。要打破这一僵局，如何有效地开展文言文教学？这就要求语文老师改变传统教学观念、注重教学方法、运用现代教学技术，从而切实提高课堂教学效率。下文是笔者对初中文言文教学的几点看法，仅供参考。     

新课程改革,想说爱你不容易

新课改要求教师按照新理念进行教学设计并积极有效地组织教学,但旧的教学观念的沿袭与惯性的冲击依然影响很大,老师们依然用处理传统教材的方式方法组织教学活动,其结果必然是教学效果不好,教学效率低下。     

小学语文活动教学之心得

小学语文教学与活动的关系密切,但活动对小学语文教学的促进作用还不够明显,这从语文教学的常态可以看出来。虽然说经过了十多年的课程改革的洗礼,但在小学语文课堂上,讲、做、练依然是一种常态,而这与活动的要求有着比较大的距离。     

“课文只是个例子”——关于初中语文教材改革的思考

建国以来。语文教学历经改革，但直至今日，高耗低效依然是语文教学中普遍存在的问题。种种迹象表明，目前，在初中语文教学中，作文教学依然呈弱势。     

浅谈英语课堂教学的艺术

语言教学是一门科学，也是一门艺术，这就要求老师要有一套灵活的教法；有娴熟的教学技巧；比较透彻地掌握住教学大纲和教材的精神：认真细致地备课，按照教学规律计划好教学程序，保持课堂气氛，能够吸引学生的注意力和兴趣，下面谈谈我的一点体会。     

浅谈生物学教学设计和感悟学习

教学的关键是课堂，而课堂教学是以几十人为一个单位的班级作为教学对象的，现阶段教学组织形式主要是班级授课制。班级授课制有许多弊端，比如学生的主体性受到限制，动手机会少，教学难以照顾学生的个别差异等。但是我国正处于农业化向工业化过渡转型期，工业化的快速发展要求大规模地提高劳动的素质，扩大教育对象和教育规模，那么在这样的社会背景下，班级授课制在现阶段依然有它客观存在的必要性。     

追求审美化的语文教学

随着新课程改革的日益深入，语教学呈现出百花争艳的可喜景象。目前的语教学虽较前大有突破，但依然未能摆脱掉重知识灌输而轻语素质提高的窠臼，以致出现了多样化形式下的内容上单一化的现象。缺乏美的教育是导致语教学枯燥乏味的重要原因。所以，要改变这一现状，全面提高语教学水平，就必须走审美化道路，努力做到知与情、知与趣和知与理的统一。     

让青年教师的课堂回归教育的本真

进入新课程改革以来，学校高度重视青年教师的培养，期望他们能够给沉闷的一线教学注入新鲜的血液，增添生命的活力，然而，时至今天，在青年教师的课堂上，我们依然会看到诸多不如人意的教学情景。 情景一 上课开始，老师说：“同学们，这一次你们上交的作业有16本，没有达到我要求的20本，希望下一次能够达到20本!为什么要求20本呢？因为按照以往的经验，我们班大约就是20名左右的学生会参加中考……”     

浅析情感教学法在小学数学教学中的应用

数学新课标增加了情感教学这一要求。为验证这一要求的合理性,本文调查了情感教学在小学数学中的应用现状,对学生数学学习进行了观察,并进行了情感教学实验研究。得出的结论是在实施情感教学后,学生的数学学习兴趣与热情和信念都有提高,数学学习成绩也有了进步。最后指出了实施数学情感教育的方法。     

关于地理教学的创新

一、地理教学必须创新 首先,是因为经济全球化和信息化的逼近,以人为本和以知识为本的时代主体精神,都要求我们的教育必须培养出大批具有创新精神的人才.我国的经济体制已经发生了根本性的转变,而我们的教育体制、教学观念、教材与教法等虽然有一些改革,但传统的计划经济色彩依然较浓,不能适应社会主义市场经济的需要.经济与社会发展对教育的基本要求,是培养学生的智能,尤其是创新能力,这对于各个学科都是责无旁贷的.培养学生的创新能力,应是教师的最高境界,也是现代教育追求的最高目标层次.     

课堂教学的智慧境界

无论教育怎么改革发展,课堂教学依然会是教学的主阵地。如何使课堂教学达到新课标要求的境界,应该是一线教师教学教研的主攻目标。那么,到底该怎样理解这     

读书与人生

语文教学的层次性决定了朗读教学的层次性。年龄不同，课文不同，朗读的要求是不同的。听了几节专家的朗读指导课，对这一问题有了进一步的理解。     

关于国学教育问题——许结教授访谈录

语文教学的思维源点在哪里？这一直是语文教学探索的一个根本问题。长期以来．语文教学始终囿于语文指认能力培养这一中心，并把它视为教学思维的出发点。随着素质教育总体构想的提出．以语文指认能力培养为中心的教学思维，已越来越不适应当今教育改革的形势要求。尽管人们对语文教学方法进行了多角度、多层次的探索与改革，但从实践意义上来看．并没有从根本上解决语文教学与学生语文素质要求之间的矛盾．特别是学生创新意识和能力低下的痼症，依然没能得到有效地革除。笔者认为．问题的症结所在．与我们一贯的教学思维定位不当有着某种必然的联系。语文教学只有把思维的源点定位于审美感悟．才有可能使语文教学回归到真正意义上的语文素质和能力培养的轨道上来。     

关于一年级计算教学的几点思考

计算教学依然是一年级教学的重点。面对新课改对于计算教学提出的新要求,我们如何进行教学呢？以下是我在一年级计算教学中的几点思考,希望给大家一些启示。     

学生主动参与意识的培养在德育教学中的体现

随着教学改革的深入,提高教学质量,进行素质教育越来越受到广大教育工作者的关注。在德育教学中,陈旧的教学形式依然存在,这不利于教学的发展,因而转变传统的思想观念,确立学生的主体地位,特别是加强学生主动参与意识的培养尤其重要,是新时代发展中新教学理论的必然要求,这是对传统教学模式的一种反思和突破。