对思想政治教学中教学情境的几点体会

创设良好的教学情境,能使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情,教学会事半功倍。导课时创设情景,激发学生学习兴趣,要做到小而有趣;落实重点时创设情景,激发学生思维;突破难点时创设情景,启迪学生的智慧和潜能;可以创设游戏情境,故事情境,实验情境等。     

多媒体使语文教学光彩熠熠

本文以教育学、心理学为依据,联系教学实际,多角度阐述了在语文教学中恰当运用多媒体教学,充分发挥其直观性、形象性等特有的优势,突破时空界限,为学生创设生动活泼、丰富多彩的学习环境。激发学生学习兴趣;增强教学的感染力;释疑解难,突破难点;激活思维,培养学生的想象力;创设情境,引起学生感情共鸣,促进学生理解。从而使学生敏化感知,丰富情感,启迪想象,深化理解,优化课堂教学。     

构建和谐课堂,提高生物课堂教学的有效性

高中生物教学,要联系生活实际,创设真实情景;引导学生动手操作,提高学生学习兴趣;科学运用类比方法,帮助理解知识要点;创设教学情景,实现自主、合作学习方式;化难为易,突破难点;能动地开展实验教学,培养学生的探究能力;拓展学生创造能力,培养良好思维品质。     

数学课堂教学中突破难点之我见

数学课堂教学中要想顺利实现突破难点,首先,教师应创设一个好的问题情境,激起学生探求新知识的兴趣。其次,学生自主学习,提出问题,确定难点,小组合作学习,突破概念难点;教师点拨,突破应用难点。总之,兴趣能使学生全身心地投入到学习活动之中;问题能启迪其智慧;难点能培养其能力。从而实现促进学生全面、持续、和谐的发展。     

让数学教学的情境创设绽放异彩

情境创设是为了达到一种学习目标而设置的功能性学习环境.创设问题情境能唤起求知欲,创设探索情境能增强学习信心,创设成功情境能活跃学生思维,创设类比情境能轻松突破重难点.但教学情境创设也存在脱离实际、喧宾夺主、违背科学性等误区.有效的情境可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率.     

情境教学法在初中数学教学中的实践

情境教学法是一种深受师生喜爱的教学方法.教师创设的课堂情境可以通过以学生为中心创设贴近学生真实生活的教学情境;以启发为目的创设活跃学生数学思维的问题情境;以创新为突破创设形式多元化、途径多样化的情境;以学习专业知识为主,不断提高自身对教学情境的驾驭能力等达到教学目标.     

巧用实验创设情景 提高化学课堂效率

化学教学要利用化学天生的魅力,从学生学习的四个关键环节出发,即:"兴趣、重难点的突破、想象力、发散思维",通过用实验"制造悬念情境,点燃学生思维;创建形象直观情境,突破重难点;创设想象情境,让学生的思维插上翅膀;设置开放情境,培养学生发散思维"四个课堂教学关键环节的情景创设,达到提高化学课堂效率的目标.     

科学运用多媒体提高数学教学质量

在数学教学中应运用多媒体创设情境;运用多媒体突破重点、难点;运用多媒体扩大课堂容量;充分利用多媒体设计课堂教学结构;运用多媒体激发学生的学习兴趣,使学生喜欢数学,爱学数学。     

如何提高学生学习化学的兴趣

如何保持学生对化学学习的求知欲?利用学生的好奇心,设置悬念;重视化学实验教学;立足"生活中处处有化学",引导学生产生自主学习化学的兴趣;注重学科综合,多角度创设学生学习化学的情境;巧借"口诀、顺口溜",帮助学生轻松地突破重点难点;开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣。     

高中物理教学如何进行情境创设

在高中物理教学中,创设问题性和探究性教学情境能够有效地激发学生的学习兴趣,帮助学生突破教学中的重难点,促进学生学习效率的提高。教师要针对教学内容选取情境创设的素材,把握好情境创设的方向,以难易适中的问题引发学生的探究兴趣。     

深度学习理念下的化学教学探索——以“乙酸”一课为例

基于深度学习理念,以"乙酸"的教学为例,突破传统的教学模式,通过确定高阶思维发展的学习目标,引导学生深度理解;设计与目标匹配的评价任务,引导学生深度反思;创设促进深度学习的真实情境,引导学生积极体验。     

关于优化教学设计及提高历史课堂教学实效性的反思

现代教育理论认为,课堂教学效果很大程度上取决于学习主体即学生的参与程度,学生能主动参与学习,才可能营造愉快和谐的课堂气氛。历史教师必须认真研究课堂,优化教学设计,创设能使学生主动学习、主动参与、开放式的课堂学习环境。优化教学设计,提高历史课堂教学实效性的方法有:拓展课堂学习空间,使课堂最大限度地延伸;突破教材的刻板模式,创设以生为本的教学情境;用动态发展的观点组织课堂教学,重视学生的自主选择;开展研究性学习,促进学生的成长与发展。     

信息技术在中学数学教学中的应用

在中学数学教学中利用信息技术能创设生动形象的数学情境,激发学生学习兴趣;可提高学生的发散性思维能力,突破学生理解难点;可提高复习课教学效率,培养学生综合能力。     

浅谈新课程下的初中地理教学方法

新教程体现了新的教育理念,有利于推进素质教育,培养学生的创新能力和实践能力,有利于促进学生的全面发展和终身学习。初中地理教学的师资、课时、质量不令人满意,是目前中学地理教育中最需要突破的薄弱环节。为提高地理课堂的教学效益,提高学生素质,着重要从以下几方面进行突破：引起学生情感共鸣;创设引人入胜的情境;让学生自主学习;重视地理图表的应用;向45分钟要质量。     

运用多媒体在物质构成奥秘的有效教学

运用多媒体在物质构成奥秘的教学,能够创设情境,激发学生学习的兴趣;能将抽象、陌生的知识直观化、形象化,突出教学重点,突破教学难点;能增强课堂训练密度,提高教学效果;能培养学生的个性,创新学习;能优化学习方式,提高教学效率和质量,使学生感受学习的喜悦,寓学于乐。     

古文教学中运用多媒体的几点体会

在古文教学中,运用多媒体手段辅助教学,可吸引学生注意力,激发学生学习兴趣;加强古文诵读,落实字音和断句;创设课文情境,加强学生对课文内容的理解;突破课文重难点以及帮助学生背诵。     

运用多媒体辅助数学课堂教学

运用多媒体导入新课,可以激发学生学习兴趣,创设学习情景;运用多媒体讲解重、难点时,可以有效地实现精讲,突出重点,突破难点;运用多媒体练习巩固时,可以增加训练密度,提高课堂教学效果;学生注意力不集中时运用多媒体,可以调整学生情绪,激发学生学习兴趣;模拟数学实验,培养学生动手意识以及思维能力。     

让多媒体为初中历史教学添彩

多媒体技术运用于历史教学中,能激发和强化学生学习的兴趣和积极性;能有效地突出重点,突破难点;能创设历史情境,激发形象思维;能有效地对学生进行德育教育,促其全面发展。     

运用多媒体在物质构成奥秘的有效教学

运用多媒体在物质构成奥秘的教学,能够创设情境,激发学生学习的兴趣;能将抽象、陌生的知识直观化、形象化,突出教学重点,突破教学难点;能增强课堂训练密度,提高教学效果;能培养学生的个性,创新学习;能优化学习方式,提高教学效率和质量,使学生感受学习的喜悦,寓学于乐.     

多媒体在英语教学中的巧妙运用

多媒体在小学英语教学中的恰当适时运用的契机要悉心研究。创设情景,激发学生学习英语兴趣的时候运用多媒体;突出教学重点、突破教学难点时运用多媒体;创造真正的沟通环境、训练英语沟通能力时应用多媒体;培养学生自主学习能力时运用多媒体;拓宽学习渠道时运用多媒体。