在化学教学中改进中学化学实验

一、中学化学实验教学中存在的主要问题1.实验教学模式滞后,空间有待拓宽以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验是激起学生兴趣的首要外部因素。然而在目前的化学实验教学中,不少教师和学生都习惯于画实验、讲实验、听实验、背实验,个别教师甚至还用多媒体教学代替实验,忽视了对学生实验操作能力的培养。这种状况严重制约了学生创新能力的提高,以及学习化学的积极性。因此,优化实验教学,提升实验的教学功能就显得尤为重要。另一方面新的课程标准对中学化学教师的实验能力以及教学方法提出了新的要求,实验教学就有了很大的拓展空间…     

化学实验改进二则

1　防倒吸装置的改进实验室内制取有毒气体时 ,为防止残余尾气进入大气 ,通常用一定液体吸收 ,对溶解度大的气体(ＨＣｌ、ＮＨ3 等)要加防止倒吸装置 ,关于该装置传统的做法通常是用玻璃漏斗罩在液体上方 ,除去残余气体 ;我们改以往用玻璃漏斗的方式 ,采用ＣＣｌ4将液体与气体隔开 ,从而防止因气体溶于液体导致压力减小引起倒吸现象。该方法与传统方法相比 ,操作简单易行 ,仪器少 ,并有助于开发学生智力 ,培养学生的创新意识 ,具体装置如下图 :注意 :(1 )Ａ装置为传统防倒吸装置 ,Ｂ为改进装置。(2 )溶液Ｃ :①若气体为易溶性气体 (如 :ＮＨ…     

深化实验改革 优化物理教学

<正>物理实验是物理教学的一个重要组成部分,它既是物理教学的重要基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段。它对激发学生的兴趣和求知欲,训练学生的科学方法,创设学生有效掌握知识的学习环境,培养学生的各种能力和良好     

化学实验改进点滴

开展探究微型实验微型实验是近20年发展较快的一种新的化学实验。微型实验节约药品、节约时间、操作安全、污染少,学生可以自己动手制作仪器,自行实验,在对学生进行“绿色化学”的渗透教学中具有不可忽视的作用。如:H2的爆炸实验。取一个乳酸菌饮料瓶,用饮料管在瓶的封口处刺一小孔,用剪刀在瓶身的凹位处把瓶剪为两部分。(注意:上半部分把凹位全部剪去,而下半部分留有一些凹位,这样上半部分才能较严实地盖在下半部分上,使H2不致太快散失,保证实验的顺利成     

坚持观念更新 深化课程改革

在基础教育新一轮的课程改革中,更新观念,是有着深刻内涵的总体概括,在新课改的进程中真正解决更新观念的问题,应该是比新课改有一个好的“文本”更重要的问题。     

化学实验改进二则

1　二氧化碳与氢氧化钠反应的改进称取2克氢氧化钠放于烧杯,加进60毫升96%酒精,不断搅拌,使成饱和氢氧化钠酒精溶液,贮入试剂瓶备用。取3毫升饱和氢氧化钠酒精溶液于试管,通入ＣＯ2,则产生白色沉淀,这是生成的Ｎａ2ＣＯ3。将上述生成物分装于两支试管,一管中加入少量蒸馏水,振荡,沉淀溶解;另一试管中滴加盐酸,产生ＣＯ2气体,用点燃的火柴伸入试管,火焰熄灭验证。2　红磷在氯气中燃烧装置如图①、图②圆底烧瓶配上双孔橡皮塞,一孔插上直角玻璃导管,另一孔插入长约15ｃｍ的尖嘴玻璃管,用橡皮管与长约5ｃｍ的直玻璃管相连。橡皮塞上再插上反焊…     

化学实验装置改进例谈

传统的实验仪器固然经典,但在实际操作中或多或少存在一些问题。针对常见问题,有必要对储气瓶的使用、氯水制取装置及常温下固液反应制取气体的装置进行改进,以使实验操作更简单、效果更明显。     

化学实验改进三例

1 氨与氯化氢反应 高级中学课本<化学>第一册中氨与氯化氢反应的实验设置,存在以下不足:氨与氯化氢都属于有刺激性的气体,实验过程中不但污染环境,而且对教师和学生身体有一定伤害;生成的氯化氨白烟很快飘散,不便于学生仔细观察.为了更适合教学,我对实验进行了如下改进:     

化学实验改进两则

1　加热碱式碳酸铜通过在教学实践中反复摸索 ,本人对此演示实验做了一些改进。改进后的实验不仅所需仪器少 ,耗药少 ,时间短 ,操作简单 ,且实验现象明显、集中 ,教师也可以拿着三叉管走到学生面前 ,让学生近距离观察实验现象 ,获得对物质发生化学变化的感性认识 ,其效果较为明显、直观。1 1　取一支洁净干燥的三叉管 ,用钥匙取少许绿色碱式碳酸铜粉末平铺于三叉管底部。1 2　用胶头滴管吸取少许澄清的石灰水滴在其中一支管的内壁 ,转动此支管 ,使澄清的石灰水均匀附在支管内壁。1 3　用试管夹夹持另一支管 ,并保持此支管在上 ,内附石灰…     

化学实验课教学的改革与探索

简要介绍化学实验改革的必要性，从化学实验改革的几个重要因素，强调培养学生的创新思维和综合实验能力，建立开放式实验室，深化课程体系改革，培养社会所需要的高素质的人才。     

高中新课标化学实验改进探索

实验教学是让学生探究学习、获取知识的重要手段。教师在教学中要优化实验的教学方式和教学流程,改进实验装置,优化实验设计,使实验具有更强的可行性和简捷性,以提高实验的实用性。提高教学效率,提高学生的创造能力。     

简论改进化学实验的原则

化学实验是化学教学中的重要内容,成功的化学实验既能提高教学效果,又可以培养学生学习化学的浓厚兴趣。可是,一般的化学实验存在着污染环境、浪费严重、效果不理想等问题,因此,在教学中教师可遵循以下几个原则对化学实验加以改进和提高。一、重视环保的原则     

教学改进:艾尔默对学校改进理论的深化

学校改进是指把精力集中于教学变革和它所需的支持条件上以提高学生成绩的努力,这是变革期间为提高教育质量而改进学校能力的战略手段.美国学者艾尔默教授的学校改进思想直指教学改进,明确了学校改进的终极目的--学生学习的进步、成就和发展,而不是其他.艾尔默这一思想越过了一些学校改进模糊不清的观点和种种外部因素及对学校组织文化的泛泛而论,直接指向学校发展的根本--学生的成长.艾尔默的学校改进思想值得我们思考,对我国当前的学校改革也具有一定的启示意义.     

一则化学实验的改进

高一化学课本第一章第三节中讲到 :“化学反应中的能量变化 ,通常表现为热量的变化。化学上把有热量放出的化学反应叫做放热反应。例如 ,铝片与盐酸的反应就是放热反应”。演示实验就是做该实验 ,但这个实验 10分钟后才会出现现象 ,我们认为不适于课堂演示 ,故在原实验的基础上设计了一个新的课堂演示实验 ,效果要好得多。现介绍如下。1　原实验在一支试管中加入几小块铝片 ,再加入 5ｍＬ稀盐酸 ,当反应进行到有大量气泡产生时 ,用手触摸试管外壁 ,并用温度计测量溶液的温度变化。 (此演示实验反应过程需 10分钟 )2　改进后的实验在试管底部…     

深化新课程改革 活用化学新教材

高中化学课程改革新理念,通过落实"过程与方法""情感态度与价值观"两大课程目标得以实现。苏教版的化学必修教材,变革了传统的以学科知识为中心的教材设置。更多的关注了化学与社会实际的结合,探寻学科的新线索。本文主要阐述如何在新课程的背景下,用好用活化学新教材。     

借助滤纸改进三个化学实验

借助实验室的滤纸设计了三个化学实验.新设计的三个实验操作简便,现象直观,药品用量少,实验的趣味性强,开阔了学生的视野,拓展了中学化学实验的路径,丰富了化学实验的教学资源.     

两个化学实验的改进

1　催化剂对化学反应速率的影响教材这样叙述 :“在两支试管中分别加入5ml溶质的质量分数为 5 %的H2 O2 溶液和 3滴洗涤剂 ,再向其中一支试管中加入少量MnO2 粉末。观察反应现象。”我在实际操作中这样做的 :取一支试管 ,加入1～ 2ml 30 %H2 O2 ,用试管夹夹持 ,让学生观察有无气泡产生 ,用余烬木条验能否复燃。然后用药匙的小端取少许二氧化锰加入 ,迅速产生大量气泡、水汽 ,再用余烬木条靠近试管口可迅速复燃。待反应结束 ,可看到少量的二氧化锰仍在试管中。证明催化剂MnO2加快了H2 O2 的分解速率。注意 :由于反应剧烈 ,且反应放热 ,反…     

两个化学实验的改进方法

在多年实践中,我不断积累经验改进了不少实验,取得了很好的效果。现将氢气与氯气混合见光爆炸以及钠与水的反应介绍如下。     

对新教材高中物理实验改进的探索

本文通过对新课程物理对实验内容及要求的变化,阐述了对实验教师的要求,并通过统计,得出了新课程对实验教师的要求主要是软件方面的。最后通过两个实验的改进,进一步表明的对实验理念更新的具体要求。     

农村中学节约型化学实验改进初探

现行初高中新课标教材中淡化学生分组实验和教师演示实验,其本意是让教师灵活运用实验提高课堂教学效益,但目前不少学校受各种因素影响实验有弱化的趋势,特别是农村中学尤为严重。从实验仪器、试剂、操作等方面进行改进,以期提高实验的成功率,并充分发挥实验教学的固有功能。