浅谈小学低年级学生阅读能力的培养

小学低年级是学生世界观、人生观和价值观养成的重要阶段,语文阅读习惯及能力能够拓宽学生视野、陶冶学生情操、提升学生的综合素质和能力。本文主要结合自身的教学实际,运用小学语文阅读的教学实例认真分析自主阅读与教师引领相结合、多媒体辅助教学以及小组合作等阅读方式,培养学生的阅读能力,有效提高教师的课堂育人水平。     

小学低年级学生语文阅读能力的培养

阅读教学是小学低年级语文教学的核心活动。提高小学生的阅读能力,是阅读教学的重中之重。语文教学中,教师要围绕这个中心工作,通过情境创设激发学生的阅读想象力;通过学习方法指导培养学生的阅读能力;通过阅读技巧训练提高学生的阅读思维能力。     

小学低年级学生阅读能力的培养

培养小学生的阅读能力是小学语文新课程标准中重要的一项内容。阅读分为朗读、诵读、默读、略读、浏览、精读等六种阅读方式。笔者以小学第一学段学生为教学对象,从朗读、诵读、默读三个方面,简要阐述了如何培养学生相关阅读能力的思想和方法,指出教师在培养学生阅读能力的时候应该做到“形分而神不分”,多从培养阅读综合能力的角度出发,为学...     

低年级学生的阅读能力培养

<正>过去我们总以为小学低段语文教学似乎就是识字写字教学,现在看来不只是这样。小学低段阅读教学不仅是巩固学生识字、扩大识字量的有效途径,还能帮助学生积累词句,丰富知识,开阔视野,训练阅读基本方法,培养良好的阅读习惯,为提高学生的阅读和写作能力奠定基础。因为认识有偏颇,以往的低段阅读教学要么把重心放在识字教学上,要么从头至尾逐段教,结果学生学习兴趣不高,效率低下。为此,我摈弃了以前的教学模式,在重视识字教学的同时,集中精力探索了如何     

小学低年级语文教学中培养学生阅读能力的方法

随着素质教育理念的推行、落实,如何培育、提升学生的阅读能力成为需要重点研究的问题。教师不仅要让学生在阅读中收获知识,还需要让学生沉浸在“悦读”氛围之中,让学生可以感受到文字的魅力和阅读课文的乐趣,获得学习成就感。另外,在小学语文课堂教学中,教师要创新课堂教学方法,制定新颖有趣的教学方案,可以通过对比阅读、创设阅读情境、亲子阅读、个性阅读,为学生营造趣味阅读环境,激发他们的学习兴趣,促使学生不断成长。本文主要对小学低年级语文教学中培育学生阅读能力的策略展开分析,希望能够为广大小学语文教师提供一些教学新思路。     

浅谈农村小学低年级学生识字能力的培养

《小学语文新课程标准》中指出,语文是人类最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字是学生阅读、写作和口语交际的基础,识字量的多少将直接影响到学生阅读、写作与口语交际水平．识字时间的早晚对学生的阅读兴趣、阅读能力的培养具有极大的影响。那么如何培养低年级学生的识字能力呢？     

浅谈培养低年级学生的阅读能力

语文课程标准指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。而小学低年级是培养学生阅读能力的重要时期。低年级语文教学中如何培养学生的阅读能力,使他们喜欢阅读,感受到阅读的乐趣,从而为以后的终身学习打下     

小学低年级学生有效阅读能力的培养

阅读教学是小学语文低年级的重要任务,有效阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有较大帮助。分析影响有效阅读的因素,提出培养小学生阅读能力的教学建议。     

小学语文低年级教学中培养学生阅读能力探讨

阅读是人类认识和了解世界、提升认知能力的重 要途径,对于人类的成长和发展具有重要意义。在语文学习 中,阅读能力占据着重要地位,提升阅读能力对学生的学习能 力、理解能力、实践能力的提升具有重要意义。因此,小学语文 教师应该重视对学生阅读能力的培养,以促进教学质量的有效 提升。本文将以小学低年级学生为例,探讨提升学生阅读能力 的策略。     

浅谈低年级学生阅读能力的培养

学低年级阅读教学是一项基础工程、系统工程,是集多方面能力培养为一体的综合训练。这个阶段的阅读教学,对学生阅读兴趣的提高、朗读技能的获得、理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养有着举足轻重的作用。教学中需要教师巧妙地运用各种方法,从而提高孩子们的阅读兴趣和阅读水平。     

浅谈低年级学生作文能力的培养

写作水平的高低是一个人的语素养的综合体现。作教学起步要早，这从一年级的写话要求上就有体现（见《新课标》）。要使他们对写话有兴趣，写自己想说的话，写自己想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，如何起步？这是值得深入研究的。针对这一情况，根据低年级学生知识积累的情况，在识字教学的同时，注重说话和表达的训练，这样，就在低、中年级之间架起了一座桥梁，也为学生跨好作第一步打下坚实的基础。如何培养学生习作能力，我认为应从以下三方面入手：     

浅析小学低年级学生识字能力的培养

文字是记录语言的书面符号体系,识字是学习书面语言的工具,而掌握语言则是人发展的基本保证。识字是学习语文、进行语言交流的基础。现在教师采用北师大版教材,低年级学生在没有学习和掌握拼音的情况下,识字量相当大,记忆难,容易遗忘,成为很难解决的问题。兴趣的源泉在于把知识加以运用,使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感。无论是即时巩固,还是长期运用,都是学生将所学知识加以运用,在实践中体会成功的快乐,提高学习兴趣,激发学生好好学习的愿望。作者在教学实践中摸索出了一些有利于学生记忆的方法,主要采用顺口溜、游戏、加减等方法提高学生的识字能力。     

小学语文低年级学生阅读能力的培养模式研究

培养学生的阅读能力,这是小学语文教学需要关注的重点,也是提高学生语文核心素养的关键环节。对于低年级学生来讲,由于他们的语文积累薄弱、学习动力不强,如何对他们进行阅读能力的培养,这需要一定的方法技巧。     

培养低年级学生阅读理解能力的几条途径

低年级语文教科书的内容浅显 ,贴近儿童生活 ,富有儿童情趣 ,对儿童有吸引力 ,可读性很强。那么教师如何凭借教科书 ,对那些直接影响课文内容的字、词、句作点拨引读 ,培养学生的阅读理解能力呢 ?其途径有以下几点 :一、看一看 ,让学生感知事物的立体性进行直观理解。在课文中 ,有些词句表述的事物具有直观性特点 ,如形状、颜色、动作等 ,教师可将文字描述的事物展示在学生面前 ,紧密地与字、词、句联系起来 ,使学生在头脑里呈现出二者统一的形象。如讲日月潭美丽的时候 ,在理解“碧绿”、“圆圆的”、“弯弯的”、“倒映”时 ,让学生看彩色…     

小学低年级语文教学中培养学生阅读能力的措施研究

随着素质教育的普及,语文教学的改革受到了更多的重视。家长和学校都认识到学生阅读能力的培养对于今后的成长具有重要的意义,因此要求教师在语文教学的过程中可以将阅读作为一个关键的教学内容,在课程设计中突出阅读的重要性。所以语文教学方法的选择具有重要的意义,教师需要结合教学目标的设计,分析目前学生阅读过程中的问题。根据现存的问题进行分析,选择有针对性的教学策略,不断提高学生的阅读能力。     

浅谈低年级学生阅读能力的培养

在语文课上，学生主动读书，内化语言的过程，概括出来其实就是这九个字：读进去，记得住，用得出。对照这九字，在平时的阅读教学中，笔者采用以下途径培养学生的阅读能力收到了良好的效果。     

浅谈如何培养小学低年级学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。而阅读教学是小学语文教学的基本环节,如何激发低年级学生的阅读兴趣,是提高阅读教学效率,培养学生从小具有良好阅读习惯的关键所在。那么在小学低年级的语文教学中．如何激发学生的阅读兴趣呢？     

培养学生识字能力的几条途径

识字教学是小学低年级语教学的重要内容,也是教学的准点。教学生字时,往往教师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味。所以我们必须运用多种方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果。通过教学我总结出了培养学生识字能力的几条途径。     

低年级小学语文阅读能力的培养

阅读是语文教学的重难点,也是学生获取信息、塑造心灵的重要途径。得阅读者得语文、得语文者得天下。充分说明了阅读在语文教学中的重要作用。因此,培养学生的阅读能力对提高语文教学效率有着积极的推动作用。小学低年级的学生正处于养成教育的关键时期,教师要抓住这一良好的契机,采取多种方法,培养学生的阅读能力,为他们今后的语文学习奠定坚实的基础。