学会表达：现代文阅读教学的重要使命

本文针对现代文阅读教学中存在的问题．从教学生怎么表达的角度,阐述语文课不仅要教会学生语文知识．更要注重发展其语文智能。在此基础上让学生学会表达,进而将阅读延伸到作文中,全面提升学生的语文素养。     

提高学生的信息素养：阅读教学的新使命

在“信息多源，信息多变，信息多歧”的新的阅读背景下，提高学生的信息素养已是阅读教学的新使命。教师必须致力于通过阅读教学指导学生学会筛选、组织、储存和交流信息，以提高其搜索和处理，理解和反馈信息的能力。     

论语文教研员的新使命

语文教研员曾对语文课程和教学的规范化运作起到了积极的作用,但随着语文课程改革的深化和语文课程理念的创新,即语文课程目标的生成化、语文课程内容的自主化、语文课程实施的开放化和语文课程评价的多元化,必然要求语文教研员的专业职能发生深刻转型,并赋予其新的历史使命,即语文教研员要由国家语文课程和教学大纲的诠释者而成为课程和教学理论的研究者、由共性化课程的规范者而成为个性化课程的催生者、由语文教师教学水平的鉴定者而成为其专业自主化发展的促进者。     

试论语文教育的使命

语文教育改革已经好多年了，全国上下也搞得轰轰烈烈，可谓甚至一浪高过一浪。但是为什么至今还是成效甚微，问题多多？为什么我们想方设法教来教去，而学生的语文水平就是很难提高？为什么在当今的中国，我们国民的语文素养及道德水准竟是如此低劣？在各科教育中，为什么受指责最多最严重的就是语文？为什么人们有“误尽苍生是语文”的无奈感叹？为什么我们广大教育工作者呕心沥血工作了几十年，却没有打造出大师级的人物？笔者认为造成上述问题的根本原因是是语文教育使命的迷失。课堂教学不只是学习知识与技能的过程，更是情感体验、感受生命价值的过程。为此，应关注学生的每一次快乐与感动，每一次的创造与成功。以学生的现实生活为基础，语文教学才能真正成为精神的源泉流入学生的生活，才能焕发出力量而成为真正的教育。     

小学阅读教学初探

在语文教学中，阅读教学无疑是传授学生语文知识、培养学生语文能力、激发学生审美和创造思维的基本途径，因此，打破以往教育教学常规，以科学的教育理论和教育手段取代传统教学中的种种陈规陋习，是目前语文阅读教学面临的重要课题。只有重新构建全新的阅读教学模式，才能使创新学习对学生终身受益。[第一段]     

刍议阅读教学的有效性

阅读教学是语文教学的重头戏,只有提高阅读教学的效率,才能使语文课堂绽放光彩。     

阅读教学三步曲

阅读教学是学生获取信息,积累语文知识,提高能力,发展智力,陶冶情操和塑造人格的重要手段,阅读效果的好坏关系着学生语文水平的高低。     

浅谈语文阅读教学

在语文教学的整个过程中,一定要搞好阅读的指导教学,针对不同文体的阅读训练,把好文章阅读的基本环节,提高阅读教学质量.     

高中语文教学的任务与使命

作为一名教师,尤其是语文教师在教育培养学生的过程中担任了重要的角色。除了教学生文化知识,我认为教师更重要的任务应该是教学生如何做人。我们应该教会学生如何认识社会,如何积极主动的融入社会,使学生成为"一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。"     

谈研究性阅读教学

在小学语文教学中，阅读教学所占的比重最大。而在当前的阅读教学中，存在着学生读得被动、读得不精、读得不多等问题，原因之一就是学生缺乏阅读的动力、探究的兴趣以及成功的体验。研究表明：研究性学习对培养学生的自主学习能力，促进学生创造个性的养成具有良好的作用。从研究性学习的实践来看，研究性学习是对传统的接受性学习的一种改革，是培养学生创新精神和实践能力的新教育观念在教学领域的体现。一、让阅读成为儿童生活的需要根据刺激———个体内因———反应的提法，阅读教学可以根据不同的教学内容，寻找激发学生求知欲望的最…     

中学语文阅读教学之我见

从中学语文教学实际出发，对阅读教学中存在的问题进行思考，并提出一些行之有效的解决方法。     

浅析教学中的阅读教学

阅读是一种演变的境界,拾级而上直达人类真理的殿堂;是一种想象的空间,自由驰骋而凝天地万端;是一片创新的园地,站巨人之肩而筑成功峰峦;是一隅交流的舞台,陶陶然而神交情映……教育家陶先生最先提出＂语文＂一词,意即＂口头为语、书面为文,不可偏指,而为之＂。     

试论语文阅读教学

阅读教学是语文课堂教学的主要部分,阅读教学应以提高学生阅读能力为核心目标,注意把学生的精读训练和教师的讲读内容密切结合起来,加强学生精读训练,培养良好阅读习惯。加强学生精读训练,培养良好阅读习惯。     

探索阅读教学的基本思路

修改后的小学语文教学大纲指出:阅读教学“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所顿悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶,还要重视语言的积累”。大纲的这一规定,是符合汉语言文字特点的。它明确地告诉我们,诵读是语言直觉、顿悟、体验、积累的最佳方法。读既是一种能力,也是一种方法。通过读,将课文的词、句、段、篇以及听、说、读、写等融为一体,有利于进行综合训练。一、确立教学目标要以读为着眼点如果教学一篇课文只限于分段、归纳段落大     

语文教育的节日文化传承使命

传统节日文化是民族文化的组成部分,语文教育同样肩负传统节日文化的使命,是传统节日文化的守护者。如何在语文教育中贯穿传统节日文化,作者提出了自己的看法。     

初中语文阅读教学浅谈

阅读,是人类最普遍,最持久的学习行为.阅读不仅是学好语文的基础,也是学好其他学科的基础.阅读对于积累知识,开拓视野,陶冶情操,提高写作能力有着重要作用.1992年国家教委颁布颁发的<九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲>对初中学生的"阅读能力"和"阅读训练"作出了明确的规定,全国各地中考也开始加大了对阅读能力考察的力度,阅读试题在试卷中的比例也呈上升态势.因此,我们有必要探讨一下阅读教学的方法规律.     

语文阅读教学原则新探

在语文教学原则中,一般缺少对阅读教学原则的理论阐述.本文提出四项阅读教学的新原则,充实了语文阅读教学理论上的欠缺.     

浅谈小学语文阅读教学

"教学有方,但教无定方。"教师要结合学生的具体状况选择最适合学生需求的教学方法,才能有教学效果。阅读教学也是如此,教师选择适合学生需求的阅读教学方法就可以提升学生的阅读能力。反之,如果阅读教学方法不合适,就会影响学生的阅读能力,阻碍学生对阅读内容的理解。合适的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键。语文教师能选择适合学生实际情况的阅读教学法的话,就能引导学生用最少的时间和精力学到更多的知识。新的语文课程要求培养学生的探究能力和创新能力,所以语文教师要摒弃传统的全盘灌输式的教学模式,适应新形势要求探索和创新教学模式。在阅读教学环节中,教师要杜绝用个人讲解代替学生实际阅读的方式,要重视文学语言对学生的熏陶作用,引导学生主动发散思维,在阅读中真情流露,这样学生才能更深层次地感知文本主旨,获得情感启发。教师要明确阅读教学是以培养学生的感知、分析、观赏和评价能力为目标的,要使学生在这个基础上累积丰富的文学知识。     

浅论小学语文的阅读教学

阅读教学是小学语文教育的重要内容,将影响学生的一生.小学阅读教学应以学生掌握阅读方法、养成阅读习惯、激发阅读兴趣为重点,循序渐进地进行阅读技能的训练,以提高学生对文章的感受、理解、欣赏和评价能力.