开放性数学课堂教学之我见

开放性教学是针对传统的封闭式教学而言的，更注重学生素质和能力的培养，开放性教学包括教学观念、教学内容和教学形式三个方面的开放。     

精心设计数学课堂教学

数学教学的本质是数学活动．通过活动，让学生学习获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终生受用的数学基础能力、创新能力和实践能力．据此，教师在教学中要精心设计为学生主动学习提供开放性的活动环境，使课堂教学成为开放性的研究活动．     

寓数学建模于课堂教学方法的探讨

结合教学实际，总结和探讨《概率论与数理统计》教学教改过程中加强与实际问题相联系的方法与途径，旨在激发学生学习兴趣，培养学生数学建模能力。     

如何在课堂教学中培养学生的创新意识

数学是一门富有创新内涵的学科,在实施素质教育的今天,小学数学教学的目的是在向学生传授知识、发展智力的基础上,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力.而创新意识是创新的前提和关键,有了创新意识,才能抓住机会,产生创新方法,启动创新思维,从而获得创新成果.数学教师应该立足教学实际,寓创新意识于数学教学之中,把传授基础知识和培养学生的创新意识、创新思维结合起来.     

美国小学数学教材中的开放性问题

《小学数学教学大纲 (试用修订版 )》第四章第 4小节“重视培养学生的创新意识和实践能力”中提出“教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会”。数学教学中的开放性问题不仅能够促使学生深层次地思考问题，培养学生在解决问题中的开放性和创造性思维，而且能培养学生主动参与的精神和交流协作能力。但目前在这方面，我国的教材及教学方法都无较大突破。美国的数学教材从小学开始就贯穿了这方面的内容。以下介绍美国小学数学教材中最常见的一些开放性问题，以资借鉴。 　…     

论数学课堂教学中发散思维能力的培养

本从数学思维心理学、现代认知——建构理论、元认知理论和数学“两重性”的特点出发，论述了在数学课堂教学中，培养学生的发散思维能力的有效途径。     

浅谈数学课堂教学的开放性

数学的开放性、多样性不仅是生活的反映,也是人的认知结构、认知能力的反映,不仅生活需要开放的数学教育,学生认知潜能的发展也需要开放的数学教育。 一、教学环境的开放。开放教学环境首先应向社会这个大环境开放,因为这是开放教学环境的前提。每个人都生活在这个社会大环境中,社会环境对人的影响时时处处都存在着,对人起着潜移默化的作用。在现代环境下,学生接受信息的渠道日渐     

课堂教学问题应具备“三性”

就课堂教学而言,教学的过程实质上就是解决问题的过程,在不断地解决问题的过程中,学生的思路得以畅通,情感得以激发,智慧得以启迪,需要得以满足,从而在不断的进步中获得学习的乐趣,而这种乐趣又成为他进一步学习的动力。因此可以说,没有问题就没有学,没有学就没有教,问题是教学的目标,也是教学的过程,还是教学的切入口,一句话,问题应是教学的核心和主线。我认为,教师在设计课堂教学问题时应使其具备“三性”。     

在数学课堂教学中“展示过程”的方法

当今世界科学技术迅猛发展,知识创新日新月异。学生在校学习的知识永远赶不上时代发展的需要,终身学习已成为必然趋势。因此,学习能力的培养显得更为重要。要适应时代发展的需要,就必须要     

议中学数学课堂教学

在平时课堂教学中，我们喜欢让学生先面临问题。再解决问题。然后再分析新问题，其中关键的是问题解决。问题解决在中学数学教材中的引入方式各不相同，人民教育出版社出版的义务教育初中数学教材中设立了实习作业、应用题、想一想、做一做等。高中数学试验课本中增加了研究问题等。这些都体现了问题解决的思想。目前，重要的是在中学数学课教学中去体现问题解决的精髓，即创新能力和应用意识。     

新编小学数学教材课堂教学的个案研究

课堂教学是课程实施的一个重要方面 ,是课程改革的一个窗口 ,透过这个窗口我们可以看出课程理念的变化、课程目标的转变、学生的潜滋暗长 ,并在一定程度上预知学生的未来发展 ,同样 ,透过这个窗口联系文件课程 ,我们也可以发现一些课堂教学的不足之处及文件课程需要订正的地方。我们试图通过对吉林省吉林市昌邑实验小学的一堂课进行剖析 ,从一个侧面来了解我国小学数学课程改革进展情况。这节课主要讲了周长及其测量 ,老师先通过腰围、足球场边线等学生熟悉的事物来引导学生理解周长的含义 ,并举例进行说明。然后让学生在大量的操作中学会测…     

对数学开放性问题的认识及其教学尝试

近二十年来,对数学开放性问题(为了有别于传统数学开放题的提法)的结构与教学价值研究,已逐步形成了一个热点,教育部制定的《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中明确指出“数学考试应设计一定的结合现实情景的问题和开放性问题”,更提出了     

浅谈有效的数学课堂教学

有效的课堂教学前提是教学的各环节有效即备、教、改、批、辅、思的有效,能否做到对课堂教学的效益和质量的关键所在。数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有的经验,激发学生学习兴趣,掌握数学知识和技能、思想方法根据学生的实际情况充分利用教材具有重大的意义。现结合教学中的体会,谈谈自己的一点认识。     

在课堂教学中培养学生的思维能力

课堂教学是教师系统传接受知识学生接受知识的主要环节，教学好坏的重要标准之一是易懂、难忘、能用。学生学习数学，解题时不知如何下手，这是常见的困难，为什么会产生这一困难的呢?其重要原因之一是学生没消化吸收所学的知识，也是思维能力弱的反映。因此，要想提高学生教学质量，教师必须发挥主导作用，正确运用各种教学方法，使学生在接受知识的过程中积极思维，引导学生深入知识的本质，使知识系统化，培养学生掌握正确的思维方法。本就课堂教学中培养学生的思维能力谈几点做法。     

开放性问题的求解策略与教学特征

近几年高考试题中，出现了不少立意深刻，背景新颖的开放性问题，即条件不完备，结论不确定，解题依据和方法往往不惟一，需要解题积极探索方可解决的问题．这些问题既有利于考查学生的创新能力，也有利于发掘学生的最大潜能．在数学课堂教学中，积极开展开放式教学，对提高学生创造性地发现、提出、分析、解决问题是很有益的．[第一段]     

中学数学探索性问题的探讨

探索性问题又叫开放性问题，它是对于命题所给出的条件和结论的唯一性而言。探索性问题的题型知识覆盖面较大，综合性较强，解答方法比较灵活，且题意新颖，构思精巧，有一定的深度和难度，解题时须运用综合的数学基础知识、基本技能和基本方法，充分发挥自己的创造性思维才能完成。所以，进行探索性问题题型的练习，对于培养学生的开放性思维和问题的探讨能力，良好的数学思维品质的形成和综合分析，解决问题能力的提高都具有重要的意义。     

利用课堂教学培养学生创新能力

利用课堂教学，从营造民主和谐的教学氛围，师生双方教、学观念的更新以及开放性教学三方面来培养学生的创新能力。     

小学数学课堂教学中教材呈现策略

内容提要:本文在深刻分析了传统的小学数学课堂教学所存在的种种弊端后,根据新大纲精神和《义务教育阶段国家数学课程标准》征求意见稿所阐释的基本理念,以现代教育教学理论和当今建构主义学习理论为指导,提出了教材呈现的几种策略。     

新课程背景下初中数学课堂教学开放性研究

在这个经济飞速发展的时代,培养创新型人才是国家发展的重要策略,培养创新型人才应该从娃娃抓起,从起关键作用的教育阶段开始。而数学作为一门重要的学科,它可以培养学生的逻辑思维、空间想象力和创新能力,因此,数学的教学应该受到广泛的重视。经过多年的从教经验与深入探讨研究,了解到数学课堂教学的开放性可以激发学生学习的热情、激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率,进而提高学生的创新能力。因此,基于新课程背景浅谈初中数学课堂教学的开放性。