学生管理工作中值得思考的几个问题

学生管理是一门科学，是有规律可循的。学生管理人员应该自觉地有意识地认识学生管理的规律性，实施学生管理，使学生管理工作科学化。本文论述的学生管理中值得思考的几个问题，是对学生管理规律的一些认识，这对于指导学生管理工作、提高学生管理的质量，有着积极的意义。     

论高校学生管理观念的现代转变

学生管理工作要在现代大学制度中实现其特有的功能，必须首先转变管理观念，确立民主的管理观、法制的管理观、服务的管理观、创新的管理观等。而明确学生管理工作的教育属性，建立专业化的学生工作队伍，加强学生管理工作的制度建设，是实现学生管理观念现代转变的途径。     

柔性管理与大学生的管理

柔性管理奉行“以人为本”的管理理念，尊重学生的个性独立与个人尊严，激发每个学生的潜力、主动性和创造精神，帮助学生实现自我提高和自我管理。在大学生的管理教育中运用柔性管理的方式，对大学生实施目标管理、心理管理、环境管理、自我管理，有利于培养学生的自觉学习习惯，有利于他们的身心健康成长。     

班级自主管理中的不等式

长期的班主任工作经历证明：要取得管理的成效必须调动、发挥学生自己管理自己的积极性和创造性。因为学生本来就是一个充满能动性、创造力的个体，学生有能力管理班级；同时学生通过管理的自主设计、自主准备、自主实施、自主评价，有利于管理能力的提高，符合班级管理为教育服务，培养学生综合素质的管理宗旨和发展方向；也有利于班主任从繁杂的班级琐事中解放出来，确立班级宏观管理者的角色定位。在确定学生自主管理的思路时，应该对四种现象加以思考。一、自主管理≠放手管理有些班主任认为提倡学生的自主管理就是放手让学生管理，班主…     

如何加强中专学校学生管理工作

学校管理包括教学管理、后勤管理、学生管理，而在这些管理中，学生管理占着相当重要的位置，管理的好坏，直接关系到学生思想道德素质和文化水平的高低，也关系到一个学校的声誉。随着招生制度的改革，中专生的整体素质趋于下降，学生层次参差不齐，这就给学生管理者带来了一定的难度，也对学校管理工作提出了新的挑战。如何面对这种新的挑战？我认为主要应明确管理工作的指导思想、管理工作的内容及管理的具体措施和方法。学生管理工作的指导思想学生管理工作的目的是通过管理，保证学生有规律的学习和生活秩序，使学生健康成长，达到培养…     

试论对大学生实行制度化管理的基本原则

对大学生实行制度化管理是高校管理走向科学化、规范化的重要组成部分。长期以来，由于种种因素，学生管理未能全面拓展对学生素质的培养。制度化管理，应该坚持系统性原则、导向性原则、主体性原则、渗透性原则与整合性原则，使学生管理不再仅仅停留在管理的层面上，而深化为培养学生素质的重要途径。     

以人为本,构建和谐--谈"以人为本"的班级管理理念

班级管理的好坏直接影响着学生的成长发展新形势下，班主任应转变班级管理理念，树立“以人为本”的观念，在班级管理中充分尊重学生，突出学生的主体地位，一切以学生的发展为本，即班主任应树立以下几种管理理念：一、尊重学生个体；二、尊重学生的个别差异；三、尊重学生在班级管理中的主体地位；四．更多采用积极性评价；五、积极促进学生的可持续发展；六、建立民主平等的新型师生关系。     

基于“五项管理”对提升教学质量影响的研究——化学教学中班本作业设计探究

“五项管理”分别是作业管理、手机管理、睡眠管理、读物管理、体质管理.作业是教学中不可或缺的重要环节，是学生提升自我巩固学习的关键步骤.基于“五项管理”对提升教学质量的影响，探究了高中化学学生班本作业设计策略，以学生为本，着眼于学生身心健康发展.     

学分制下学生工作的变化

学分制在教育思想上倡导学生个性的培养，强调学生学习的自主性。这种新形势使学生工作出现了许多新情况，呈现了许多新特点，提出了许多新课题。 ——学生管理方法由行政管理向法制管理和服务性管理转变。法制管理即变过去主要依靠行政命令、人治管理为主要依靠法规、规章制度实行管理。一要使学生增强法治观念；二要组织学生认真学习国家法律、法规，尤其是高等教育的法律、法规，不断提高依法治校能力；三要建立健全学校内部各项规章制度，并使之真正得到贯彻实施。服务性管理包括指导性管理、咨询性管理。指导性管理将成为学校有关部门的常年性工作，学生也将更需要学校在就业政策、择业观、择业技巧、就业信息等方面给予指导。咨询性管理将在学生教育管理中占据越来越重要的位置，发挥越来越重要的作用，学生工作干部将通过提高自身素质，自觉加入到心理咨询、生涯咨询等机构。     

关于依法加强大学生管理的若干思考

通过分析高等学校与学生的法律关系、学生管理中存在的法律纠纷和成因，提出了高校依法加强学生管理的几点措施，即成立学生管理委员会；开展法制教育；尊重学生的程序权利，建立完备的正当程序；确立以人为本，依法管理学生的办学理念。     

渗透情感教育 做好班级工作

学生管理是学校管理的关键性工作，而学生管理的第一责任人是班主任。如何行之有效地进行学生管理，我认为需要班主任用热心接纳学生、用细心关心学生、用爱心感染学生、用诚心转化学生、用耐心培养学生，铸就为学生服务的“真心”，从而促进学生健康成长。班主任在教育学生、组织建设班级集体的过程中，要重视学生的情感教育，巧用渗透情感教育，提高学生的情感智力，让他们能正确地了解自我、管理自我、善于处理人际关系、以稳定的乐观态度对待生活，从而能和谐地融入社会，成为一个人格完整的社会人。在此，我想结合自己的班主任工作实践，谈谈渗透情感教育的一点体会。     

相信学生是班级管理的先决条件

相信学生是班级管理的先决条件曹金钟在班级管理中，教师起主导作用，学生起主体作用。如何搞好班级管理呢？我认为，只要相信学生，就能达到理想的效果。只有相信学生，教师才能看到学生对学习、劳动、生活、前途、人生、理想有着美好的憧憬和向往，才能发现学生身上的闪...     

新形势下高校学生管理工作的现状与对策

在新形势下，高校传统的学生管理工作面临严重的挑战。本文从分析新形势下学生、学校、家庭、社会的现状出发，指出新形势下高校的学生管理工作，应建立以人为本的管理理念，让学生积极参与管理，并应用高科技手段，推选高校学生管理社会化。     

论普通高校成教学生管理

管理是任何一个社会组织必然存在、不可缺少的活动。从当前实践来看，普通高校的学生管理包括规范学生（管理学生）和服务学生。以美国为代表的西方高校学生管理主要强调的是“服务学生”（ｓｔｕｄｅｎｔ ｓｅｒｖｉｃｅ），而我国的高校学生管理则更多强调“管理学生”。师生们通常所指的和一般意义上的学生管理就是规范和约束学生，事实上，在普通高校基层的系、班中，学生管理也主要是对学生纪律的要求和行为的控制；校纪校规方面的纪律教育和处分也主要是高校学生管理的主要内容。这种方式与传统的思想政治教育相结合，为培养大批合格…     

有效管理学生的几个要点

一、学生管理的目标 要明了如何进行学生管理，首先必须明确学生管理的目标，管理目标不明确的管理尽管可能在实践过程中会发挥一定作用，但这样的管理却是盲目的，管理者自己无法明了究竟在干什么，将要干什么，将要怎么干，始终被问题牵着走，而不能很好地把握问题。“不论学校能够做什么，应该做什么。其中心任务就是教学；衡量成功的标准是学生在知识、技能和看法方面所取得的进步。”学生管理目标也应与此目标严格一致，即“促进学生发展”。     

从冲突到构建：学生管理的人文取向

科层取向和人取向是学生管理中的两种基本的管理倾向。学生管理的科层取向的产生与存在具有一定的必然性与合理性，但也有一定的不合理性。学生管理的人取向是人主义思潮在学生管理中的反映。它是在科层取向一统天下的环境中萌生的，与科层取向有着一定的联系，但它们之间也存在一定的区别，乃至存在着激烈的冲突。人取向取代科层取向的学生管理，已是学生管理发展的必然趋势。因此，要确立学生管理的人取向，创建民主、平等、人的校园化，创新学生管理模式，建立共同愿望的景象。     

香港与内地高校学生管理方式之比较

２００１年２月，笔者有幸随“河南省首届大学生赴港交流团”对香港大学、香港中文大学、香港教育学院、香港理工大学、香港树仁学院进行了为期７天 的考察，对５所大学的“学生管理”有了进一步的了解。笔者试图通过香港与内地大学“学生管理”方式之比较，以期对学生管理工作有所启发。　　　　一、香港５所大学的“学生管理”方式　　　　１．香港的“学生管理”机构　　　　在内地学生事务中，用词比较多的是“学生管理”这四个字，但在香港没有“学生管理”这个概念，主要是为学生提供各种“服务”，正如香港中文大学的黄先生所说：香…     

对中职学生管理的一点思考

中职学生是一个相对特殊的学习群体，表现为生源素质参差不齐。一些学习基础差的学生入学后上课听不懂，厌学心理严重，学习不在状态；有些学生性格过于自我，难以沟通，易冲动，容易做出一些鲁莽之事，甚至自暴自弃。这都需要班主任在管理工作中对学生少责备，多鼓励，用心教书育人，促使学生身心健康成长。一、改变班级管理工作重管理、轻引导的现状长期以来，学校对学生的管理侧重于制度、纪律的约束，凭借学校的规章制度、助奖学金、纪律处分等奖惩手段管理学生，班级管理者重教育轻引导、重管理轻服务，只把学生当做接受救育和管理的对象，没把学生当做服务的主体；只强调学校的权利，不重视学生权益等等。耍使职校学生管理工作得到进一步加强和改进，就必须把职校的班级管理放在科学发展观的大视角下进行深入的思考和积极的实践，将柔性管理运用到职校学生管理工作中。     

培养自控能力 强化班级管理

班级管理的实质是学生管理，而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯、自我控制能力的培养。如何有效实施管理，让学生心动起来，热爱班级，健康快乐地学习，这是每位班主任该思考的，也是所希望的。能否实现，关键在于班主任的科学管理理念与手段。     

对班级柔性管理的思考

在传统的班级管理中，刚性化的管理一直起着主导作用。它严格按照各种规章制度去约束、规范学生的行为从而进行管理。这种管理使班级的秩序井然，学生行为规范统一，但是管理过于僵硬和整齐划一，常常抹杀学生的个性和创造精神，学生受到的约束较大，同时在班级民主管理中又缺少自主性和责任感。