以色列高等教育国际化发展研究

在过去的20年里,以色列高等教育取得了长足的发展。国际化的科研模式、充足的教育资金支持和内外结合的质量保障体系充分体现了以色列高等教育的发展现状。本文立足历史考察以色列高等教育国际化的发展,从以色列高等教育体系的建立、与欧美国家的关系、高等教育法律法规、犹太文化的传播等方面,对以色列高等教育国际化的发展特色与成功经验进行分析,以期为我国高等教育发展提供借鉴。     

中国与以色列高等教育的比较分析

高等教育作为培养高素质人才、服务社会发展、推动科技进步的战略机构,成为推动国家发展的一个重要层面。新中国与以色列两国建国历史相差不久,然而以色列却在短短六十年内跻身世界发达国家行列,成为世界新兴的经济与科技强国。文章运用文献法、比较法等研究方法对新中国、以色列高等教育的发展背景、历程及出现的问题进行比较分析,力求从中以两国高等教育思想、内容及制度三个方面挖掘以色列高等教育发展的成功经验,以供中国高等教育参考。     

以色列高等教育的特点及启示

以色列建国仅六十多年就发展成为一个经济、科技和军事强国，这与教育的发展密切相关。其中发达的高等教育功不可没。审视以色列高等教育的发展概况及特殊之处，有助于理解其高等教育发展的深层次因素，以期获得一些启示和借鉴。     

论高等教育核心质量

我国高等教育大众化进程中,在大发展的同时出现认同危机、质量危机、体制危机和学术危机等严重问题。本文从质量问题切入,提出高等教育核心价值观、核心部分和核心质量的概念,认为必须坚守高等教育的核心价值观,营造良好的高等教育生态,调整和加强核心部分一精英教育,以达到提升核心质量的目的,并以此作为应对危机和摆脱危机的主要途径,使高等教育全面、协调、可持续发展。     

可持续发展观与当代中国大学理念的转向

当代中国大学存在危机,这一危机既反映了世界高等教育发展中普遍存在的一些共性问题,也体现了我国高等教育发展中的特殊问题。用可持续发展观进行观照,要解决大学危机,必须实现大学理念的转向。重视高等教育知识论哲学,兼顾高等教育政治论哲学,正确处理大学与市场、政府的关系,植根本土、放眼世界,这是大学理念转向需要坚持的立场。     

以色列高等工程教育概况及发展趋势

以技术学士学位和科学学士学位为重点,介绍了以色列高等工程教育发展状况和存在的争议,并得出结论:以色列高等工程教育发展需要高等教育政策和政府政策相协调。     

墨西哥高等教育国际化：现状与危机

近年来,随着墨西哥经济的转型和发展,其高等教育得到了迅速发展,在此背景下,高等教育国际化特别是课程的国际化日益彰显。与此同时．墨西哥高等教育国际化的发展也存在着重重危机和问题。     

浅析美国高等教育发展的"危机"

众所周知,美国高等教育的发展处于世界领先地位,但在本国无法得到普遍认可,被认为处在前所未有的"危机"当中。本文分析了美国高等教育"危机"的三个来源及产生的影响,得出的启示有助于理性分析我国高等教育发展中出现的各样问题。     

以色列危机管理主要特征研究

以色列是世界上突发性危机事件频发的国家之一,建国以来,以色列十分重视危机管理,积累了丰富的危机管理经验：制定完善的危机管理法律体系;健全危机管理的组织体系;构建以“反恐”为核心的危机管理战略;重视危机教育;积极推动民间力量参与危机管理;重视危机管理的研究。以色列危机管理的成功经验已成为全球学习的典范。     

『智库』与专业化——关于高教研究机构作用与发展道路的思考

改革开放30年来,伴随着高等教育的发展,高教研究机构发挥了重要作用.然而,面对新的形势,高等教育研究机构的作用受到质疑,出现了三大问题:高教研究机构作用的发挥与高等教育强国建设和高校建设发展的实际要求相去甚远,信誉危机和生存危机同时存在.高等教育改革和实践的现实更加强烈呼唤高等教育研究机构应成为"智库".要发挥好"智库"的作用,高教研究机构要走专业化的发展道路.     

民国时期社会教育研究的本土探索——以《教育杂志》为中心的考察

民国时期商务印书馆所办的《教育杂志》是我国教育研究的重要阵地,也刊载了社会教育研究的文章,成为洞察民国时期社会教育研究本土探索的一个窗口。根据民国时期《教育杂志》刊载社会教育研究的文章数量、主题等,可以发现《教育杂志》中社会教育研究经历了四个阶段,且形成了一个社会教育研究群体。同时,其社会教育研究的主题主要集中于平民教育、识字教育、民众教育、学校兼办社会教育、社会教育理论、战时的社会教育、国外社会教育理论和概况等方面。《教育杂志》刊载社会教育研究文章,推动了社会教育理论和实践的本土探索,传播了国外的社会教育理论和实践,形成了我国的社会教育研究群体。在借鉴民国时期《教育杂志》对现代教育研究本土探索的基础上,社会教育研究从以下几方面努力：注重社会教育的理论研究,建设社会教育学学科;立足本土的社会教育实践,推动外来社会教育研究的本土化;强调教育期刊与社会教育研究协同,助力于社会教育研究的发展;培育社会教育研究群体,集中推动社会教育研究的开展。     

高等教育产品属性及其资源配置改革研究

教育是纯公共产品的理念导致教育由政府垄断供给,而财政不足必然出现教育供求资源配置失衡。为改变这一现状,我国高等教育资源配置应走市场化改革模式,多渠道分担高等教育成本,培育并完善竞争性高等教育市场,大力发展民办高等教育,改革高等教育管理体制,调整教育财政支出结构,在高等教育领域建立公共部门与私人部门之间的伙伴关系模式,从而提高高等教育资源的运行效率。     

论教育学的学科规训功能

作为一门大学学科,教育学拥有知识和组织双重属性,从而孕育了其自身规训的特殊内涵。教育学的学科规训之于教育学的学科发展,既有促进又有规限。教育学的学科规训,促进了教育学知识范围的扩展、教育学学术梯队的形成、教育学学术机构的建立、教育学基本范式的确立以及教育学学科传人的培养。同时,学科规训在一定程度上会影响教育学的人才培养和阻碍教育学的跨学科研究。完善学科内部建制和外部建制,是确保教育学的学科规训功能得以有效发挥的重要保障。     

基础教育课程改革视阈中的大学理念重塑

教育是一个系统工程。基础教育与高等教育的质量互为因果。新世纪基础教育课程改革给高等教育提出了新课题。高等教育应该适应基础教育改革的趋势,重塑大学理念,切实提高教育质量,为基础教育改革提供支持与指导。     

以专业认证标准为指导，深化高等工程教育改革

工程教育专业认证的核心是其认证标准;认证标准是学校开展工程教育改革的重要依据;正确理解工程教育专业认证标准的内涵,对深化工程教育改革有着很好的借鉴作用;北京化工大学在专业认证过程中,以专业认证标准为指导,对新时期如何深化工程教育改革、提高工程人才培养质量有了更深入的体会与思考。     

关于诊所式法律教育本土化的思考

美国的诊所式法律教育给我国的法学教育提供了一种新的借鉴模式，能够弥补我国现阶段法学教育的不足。本文从诊所式法律教育的概述入手，简要介绍了诊所教育的起源、特点及优势，继而分析了我国诊所教育实践的发展状况，最后着重针对我国诊所教育实践中的一些问题和障碍提出了相关的对策建议。     

论构建和谐社会中高校的人文素质教育

构建社会主义和谐社会,需要社会的全面发展;社会的全面发展,最终要求人的全面发展;而人要全面发展,教育是关键的一环。人文素质教育是实施素质教育的主阵地,是提高人的全面素质不可缺少的环节,是推动社会全面发展的关键。就人文素质教育的内涵、人文素质教育在构建和谐社会中的作用,以及加强人文素质教育的途径等进行探析,强调了加强人文素质教育在实现高等教育目标、适应高等教育发展改革以及构建和谐社会等方面的重要意义。     

我国高等工程教育观的内涵探讨

教育思想观念的转变，是推进高等工程教育改革的前提。我国高等工程教育观的内涵主要包括树立正确的工程观、树立科学的质量观、树立教育国际化的教育观念、确立终身教育观，及建立“全人”的素质教育观念等。     

论当前我国高等教育投入研究的缺陷

高等教育投入的研究既是国家制定高等教育决策的前提,也是规范界定高等教育成本,从而促进高等教育资源优化配置,进而推进高等教育发展的重要基础。它有利于实现我国高等教育合理、协调、全面的可持续发展。目前对于我国高等教育投入的研究,大致从经济学和教育学两个角度展开。但研究中也存在着不少缺陷,主要表现在盲目照搬国外模式,规避如高等教育成本等敏感问题,研究结果缺乏相关的法律、法规加以配合,未能与政府决策有效联系以及个别研究者的观点过于偏激等方面。     

论研究生专业学位教育“去学术化”问题

研究生专业学位教育“去学术化”是人才培养和市场需求的需要。为进一步完善研究生专业学位教育,应当借鉴国外先进经验,坚持“学术性与职业性”相结合的原则,建立完整的研究生专业学位教育培养体系和教育质量评估保障体系。