作文教学应重视提倡个性来培养学生的创新精神

当前中学作文教学存在诸如缺乏真实性，空话连篇，千人一面等问题，与提倡个性，呼唤创新的时代精神很不和谐。笔者查阅了相关资料，结合自己的教学实际，认为作文水平的提高，除了加强学生的基本功以外，教师也要更新理念，放开学生手脚，让他们充分的张扬个性，力求创新，并且给予适时得当的指导，通过师生双方的共同努力，以促进学生的作文水平的提高。     

在作文教学中如何培养学生个性

<正>如何使作文教学与育人结合起来,如何提高学生的写作兴趣和作文水平,改变无话不说和千人一面的局面?我认为在作文教学中培养学生个性是很重要的方面。什么是个性?个性是个人的社会性(道德、品质、世界观)和心理特征(情感、意志、气质、性格、能力)的总和。每个人都有个性,但个性需要培养,因为个性并不是天生的,它是在社会、家庭和学校等影响下逐渐形成的,其本身就是教育的产物。同时,我们需要的是积极、健康向上的个性,要舍弃与之相     

优化作文训练 拓展学生思维

在作文教学过程中，教师的任务是发展学生思维，优化作文教学结构。只有注重学生思维的发展，尤其是创造性思维的发展，学生的作文才能写出自己的感受，作文水平也才能得到较快的提高。我们怎样优化作文教学结构来拓展学生的思维呢？具体做法如下。[第一段]     

出新用情张扬个性——中学作文教学之我见

作文是整个语文教学的一个极其重要的组成部分,占据着语文教学的“半壁江山”。但是,一直以来,中学作文教学的效率不尽人意,学生的作文水平不高,存在着较突出的问题：作文教学的质量低,作文训练的效率低,作文结果的水平低。因此,要改变现状,就要从作文教学的改革入手,鼓励学生富于创新精神,自由地抒写自己的真情实感和真知灼见,切实把学生的作文水平提高上去。     

浅谈农村学生的作文教学

农村学生写作文无话可说．少有优秀之作,把写作文当成了一件痛苦的事。自参加工作以来．我一直在农村担任语义教学．就如何改善并提高农村学生作文水平．有以下看法：     

优化作文教学过程 突出学生主体地位

小学生的作文,主要是把自己亲身经历的事或者把自己看到的、听到的、想到的用比较恰当的语言文字表达出来。但由于农村小学作文教学过程缺乏一种引导机制,或者说导之少方,学生不是抄套例文,就是流水帐式的记叙,作文水平长期得不到提高。笔者认为,要提高作文教学的效率,就必须让学生积极参与作文教学的全过程,营造让学生充分吸收营养的氛围,     

浅谈运用多媒体优化作文课堂教学

写作，是语文课程的一个重要组成部分，我们很难想像一个作文水平很差的学生语文成绩是优秀的，相反，我们也很少看到作文得心应手而语文成绩却不令人满意的学生。由此可见，作文教学在整个教学中的重要性。[第一段]     

作文教学之我见

怎样提高学生的作文水平，是语文教师备受关注的问题。在我二十多年的语文教学中，体会到作文教学应重点突出以下几个方面：     

规范作文教学指导、提高学生作文水平

以语文阅读教学为起点,抓好平常作文教学,培养学生观察能力和对事物的审美能力以及语言的综合表达能力,让学生走出写作困境,为学生架设一座通往作文成功之路的桥梁,是语文教师值得探究的课题。     

作文,不再让学生说“不”

小学作文教学是语文教学的重头戏,也是语文教学最难啃的骨头,很多学生都怕写作文。新课改实施以来,如何提高学生的作文水平、培养学生习作兴趣是摆在众多语文教师面前的一大难题。笔者在近几年的语文教学中,在借鉴别人的基础上,不断摸索,不断反思,总结出了提高学生作文水平、培养学生习作兴趣的几点经验,愿与同仁切磋。     

巧用电教媒体 优化作文教学——如何利用“农远”资源和设备提高学生的作文水平

近几年来,随着国家对教育投资力度的不断加大,“农远工程”走进了农村中小学校园。当多媒体设备走进教室,当录音、录像、投影等电教手段进入课堂时,我们的作文教学也随之充满了活力,出现了“柳暗花明又一村”的新景象。教学中,我尝试着将电教媒体和远教资源引入作文教学课堂,取得了一定的效果。     

写真实的作文

目前有许多小学生的作文模仿成风,这不仅与小学作文教学的要求——培养准确、鲜明、生动的文风相悖,而且不利于小学生思想品德方面的健康成长。因此,提高小学生的作文水平要提倡写“有个性,写真实”就显得尤为重要。     

提升初中作文教学水平的几点做法

写作教学是语文教学中的重要内容,而学生作文水平的高低又是衡量语文教学质量的重要尺度,所以提高学生的写作能力至关重要。就农村初中学生而言,学生在作文上欠缺的不只是写作技巧和方法,同时在语文基础知识掌握、阅读理解能力上、     

浅谈作文教学中的批语

有些教师认为作文批改量大，花费时间多，出力不讨好；也有的教师认为，好作文是学生写出来的，不是教师改出来的，所以，不愿意在批改作文上面下功夫。实际上，写好作文批语也是提高学生作文水平的一个重要环节。     

作文教学也要为学生心理减负

长期以来,家长、教师都认为作文难写,这样逐渐感染学生,使他们也认为作文难写,再加上平时训练不得法和考试难得高分,学生就更觉作文“高不可攀”。笔者认为作文教学最重要的就是在教学中减轻学生的心理负担,来提高学生的作文水平。     

浅谈学生作文兴趣的培养

作文教学是语义教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。在平时的学生作文中。学生往往缺乏写作的兴趣，很多同学“谈文色变”，无话可说，无事可写；每写作文，总是翻来覆去几个人、几件事，常受原米思维定势的影响，作文水平也难以提高。     

抓住作文教学的根本

目前的作文教学似乎正处在一个十分尴尬的境地:一方面新的教学方法、教学观念、教学模式层出不穷,作文研究成果空前繁荣;另一方面,无论高校还是社会对于中学生作文水平之低都惊呼不已!许纪霖教授说:“我做了将近20年的大学教师,现在的博士研究生,只相当于过去的研究生;现在的硕     

对作文教学的两点思考

怎样才能让学生写出有较高水平的文章来？笔者根据自己的教学实践谈两点粗浅的认识：一、提高教师自身的作文水平部分语文教师总感叹作文教学“越教越难”。难在哪呢？笔者认为难就难在其自身缺乏写作“内功”，甚至不谙为文之道；难就难在作文教学思路狭窄，受制于条条框框；难就难在教学观念陈旧，缺乏创新眼光。还有些教师总埋怨学生不会观察生活，不会“用独特的语言表现独特的感受”，尤其对作文不感兴趣。但这些症结的由来，怎能与作为教学主导者的教师没有关系呢？与其埋怨学生，不如从自身找找原因更客观些。教师要求学生多读书，而…