职业高中语文朗读教学初探

职业高中语文朗读教学,是培养学生的阅读能力、培养学生的语言表达能力,提高学生语文综合素养的重要手段之一。据调查显示,职业高中学生的语文朗读能力还有待加强,在语感、语音、停顿、断句等朗读技巧上还需要教师进一步的指导。在职业高中语文朗读中到底存在什么问题,教师应该怎样解决和培养学生的语文朗读能力呢？本文将作一探讨。     

让朗诵辉映你的语文课堂

朗诵在培养学生自主学习、创造性阅读能力,提高学生的语言感受和写作能力,增强学生理解、记忆,全面提升学生语文素养等方面都具有重要作用.我们在语文教学中要切实加强朗诵的教学与训练.     

浅谈朗诵在诗歌教学中的作用

<正>诗歌在我国的发展历史十分悠久,对我国文化的发展起到了重要的推动作用。因此,在目前的语文教学中,我们要重视对学生进行诗歌的教学,重视培养学生的文学素养,不断提升学生的诗歌欣赏和朗诵能力。在诗歌教学中,融入朗诵这一环节,能够提高学生的学习乐趣,增添学生对诗歌的理解和情感的掌握。一、朗诵在诗歌教学中的重要意义1.朗读能培养学生的语感在语文教学中,培养学生的语感是提高学生语文能力的重要途径。学生的语言能力更多的是依靠语感的提升     

职业高中语文教学初探

职业高中的学生毕业后大多数直接走上工作岗位,这就要求职业高中的语文教学要努力提高学生的阅读能力、写作能力、听说能力 一、培养学生的阅读能力 首先,培养学生的阅读能力主要是学习课本中那些文质兼美的文章、介绍一般的常识,这类课文可充分发挥语文的美育功能。学生可在教师深入剖析作品,展示人物形象过程中,获得情感的、艺术的和精神上的享受。在此基础上完成字、词、句、语言、修辞、逻辑、篇章结构的学习,提高正确理解和运用语言文学的能力。     

如何培养小学生的说话能力

在以往的语文教学中。我们往往重视学生对知识点的接受和写作训练的要求。而忽视了口语教学。而语文教学旨在培养学生听、说、读、写这四种能力,并且这四种能力的培养应该是齐头并进。不可偏废。因此在提倡素质教育的今天,作为语文教师,我们必须重视学生说话能力的培养。那么,如何培养学生的说话能力呢?一、朗读背诵朗诵能力是说话能力的基础,要想说的清楚,表达的准确.首先必须包含感情,读的流畅。朗诵、背诵即能练发音,练表情,练胆量,练口才,促进语言规范化,又能凭借书面材料丰富词语,     

小学语文有效性朗读“两关键”

小学语文最重要的是培养学生听说读写的能力,这也是贯穿语文教学中的主线.只有通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力.因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练.作为长期奋斗在一线的语文教师,作为一位热爱朗诵的语文教师,我深知朗读对学生理解课文、感悟情感的重要性.     

小学语文语言的积累与运用

小学语文教学重在引导学生积累和运用语言。小学语文教师在教学中应采取有效策略,在了解学生兴趣爱好的基础上,利用课前时间组织学生朗诵和口头演讲,引导学生有感情地朗读课文,充分利用多媒体教学手段调动课堂氛围,重视课后作业的环节设计,培养学生课外阅读记录经典词句的习惯,提高学生的语言表达能力和人际沟通能力。     

朗诵在高中语文教学中的运用

朗诵在语文教学中的运用是比较常见的,教师可以通过开展朗诵活动来丰富课堂教学,促进学生对文章的理解和认知。尤其是在语文这种以语言文本教学为主的科目中,教师要去引导学生利用语言、感知文本,用读与诵的方式来表达自己对于文章的理解。在高中的语文教学中,学生的自我感知思维已经处于一个较高的水平,教师在进行朗诵引导方面相对来说是比较容易的。本文就目前高中语文教学内容,来简要论述朗诵在高中语文教学中的运用。     

浅析如何在职业高中语文教学中提高学生的口语交际能力

新课改明确指出了职业高中语文教学的一个重要目标是在初中语文基础上通过开展有效的教学活动,巩固和拓展学生的语文基础知识,提高学生的写作能力、阅读能力和口语交际能力。可见在职业高中语文教学中提高学生的口语交际能力,不仅是语文教学的重要目标,而且是提高学生素质的主要手段。本文分析了在职业高中语文教学中提高学生口语交际能力的必要性及科学路径。     

语文教学中学生语言积累与运用能力探讨

语文学习离不开语言的积累和运用,而语言的积累和运用是一个长期的过程。有效增加学生的语言积累,提升学生的语言运用能力,已成为语文教师所面临的重要课题。文章对在语文教学中培养学生语言积累与运用能力进行探讨,以提高教学效率和教学质量,提升学生语文核心素养。     

朗诵在小学语文教学中的运用

在小学语文课堂中,朗诵是必不可少的重要部分。朗读在小学语文教学中的运用能帮助学生从深层次掌握文章的主旨,同时也能提高学生的语文知识点运用能力,将语言表达当作是自身综合素养的一部分,使得学生在朗诵中发现语文学习的魅力,进而激发语文学习兴趣,完善语文学习框架。小学是学生巩固基础的重要阶段,教师要从学生的实际学习需求出发,适当调整朗诵教学策略,有效提高朗诵教学效果。本文通过小学语文教学现状,探究如何有效运用朗诵进行教学。     

学习语文教师口语课的意义例谈

师范院校语文教师口语课程的开设,对培养和提高语文教师的教学能力具有积极意义。具体来说,可以纠正语言表达上的错误,提高教师语言的规范性,可以训练朗读朗诵技能,增强教师语言的表现力,可以训练课堂教学语言的组织能力,增强教师口语的有效性。同时,学习语文教师口语,对培养语文教育工作者的教学兴趣,树立科学的教育理念,把握准确的教育方向,也都具有积极意义。     

小学语文教学中对学生阅读能力的培养探讨

新课程改革对语文教学提出新要求,教师需要在教学过程中对学生综合能力进行培养。语文课程作为一门独具特色的语言课程,而阅读能力是学生语言学习过程中不可或缺的一种能力。因此,小学语文教师需结合工作经验与学生需要,积极探索提高学生语文阅读能力的途径,使学生能够在语文知识学习过程中有所收获。     

小学语文课堂提高学生口语交际的策略研究

语文课程标准明确指出,语文教学中培养学生的口语交际能力,是语文教学的主要任务之一。小学语文课堂教学中,教师要根据教学计划和教学内容安排,有计划有目的地对学生的口语交际能力进行培养,让学生掌握基本的口语技能技巧,提高自身的语文综合素质。在教学的过程中,需要教师采取各种有效的教学手段,帮助学生提高口语交际能力,激发学生学习口语交际能力的欲望,提高他们的语言思维逻辑能力,可以通过辩论比赛活动,增强他们的语言运用能力,逐步提高他们的综合能力。     

语感·思路·联想--职高语文训练的三个着力点

新编全国职业高中八五规划语文教材,体现了鲜明的职业高中语文教学特色——直接为学生学好各自的专业服务,特别强调了对职高学生语文素质的培养,即具有较强的实用的阅读能力,较强的写作能力,较强的语言交际能力及书写能力。如何利用这套语文教材,切实重视职高学生语文素质的培养,我认为在语文教学中,训练的着力点应该是培养语感、把握思路、展开联想。一、培养语感,打好基础语文的核心是语言,语言的核心是语感。因此,培养语感应成为语文教学的一项最基本的任务。     

小学语文教学语言特点新探

小学语文的学习阶段是培养学生语言理解能力和语言应用能力的关键时期,因此,语文教师教学水平的高低直接影响小学生语言今后的发展方向和语文能力的提高。作为课堂最基础手段的教师教学语言,一直是教育界研究的对象和重点内容。本文将主要从小学语文教学中教师语言的作用和小学语文教学中教师语言的特点两个方面展开分析,从而为提高小学语文教学水平提供有价值的参考。     

刍议自主学习策略在职高语文写作教学中的应用

职业高中语文在教学中占有十分重要的地位,而写作部分在语文中占据着相当大的分值。因此,如何提高学生的写作能力便显得尤为重要,而专家、教师也在这一问题上进行了许多探索。但值得注意的是,实际的职业高中语文写作教学情况并不乐观。基于此,笔者对职业高中语文写作教学自主学习策略进行了探究,通过这一探究,期望为职业高中写作教学提供相应的理论支持,提高学生的写作能力。     

加强朗诵训练 提高读写能力

<正>朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术,是把文字作品转化为有声语言的一种创作活动。朗诵不仅可以提高阅读能力,增强艺术鉴赏水平,还可以陶冶性情、开阔胸怀、文明言行、增强理解。朗诵是听读活动中最重要的教学形式,它对培养学生的语感,提高学生的写作水平都具有举足轻重的作用。长久以来,语文教学忽视诵读,教师"讲解"、学生"理解",围绕"高考"的指     

高中语文阅读教学中语感教学探究

高中语文阅读教学中语感教学是非常重要的环节。因此,教师在教学中要加强对学生语感的培养,要对学生语言进行训练,提高学生的语言感知能力和认知能力;教师在进行阅读教学时要加入语感分析,引导学生体会语文作品语言的特点,提高语言素养。笔者根据相关工作经验,主要探究高中语文阅读教学中语感教学方法,供大家参考。     

谈如何在小学语文教学中引导小学生阅读

语文属于小学阶段的基础性学科,在语文教学过程中,教师应当重视培养学生的阅读能力,语文教学的重要目的就是培养学生的阅读以及写作能力。所以在新课程改革背景下,教师应当提出多元化问题,引导学生思考探索,不断提高学生的阅读理解水平,增强学生的核心素养。阅读是学习及生活中不断积累语言,形成能力的重要过程,通过阅读有助于培养学生的语言组织能力。因此,培养学生的阅读能力,成为当前语文教学中的重点任务。在语文教学过程中,教师必须要把握学生的身心发展特点及兴趣爱好,通过教育引导提高学生的阅读能力,培养学生养成良好的阅读习惯。文章探索如何在小学语文教学中引导学生进行阅读,并提出具体的阅读指导方法。