基于核心素养视角下小学语文课堂教学实效性的分析

小学语文的教学目标是培养学生的学科素养,而学科素养作为学生的综合素质需要教师在课堂教学过程中,诱导学生主动学习并积累语文知识,养成良好的学法习惯,培养学生的语文意识,进而提高学生的人文和学科素养。本文从"质疑问难""渲染情感""促进学用""培养创新"四个方面阐述如何有效培养小学生语文学科核心素养,促使学生迸发出语文情感,提升学生的人文内涵。     

核心素养导向下的小学语文阅读教学研究

小学语文阅读是小学语文教学的重要组成部分。小学语文阅读教学中要充分认识阅读对于学生核心素养培养的重要作用,创设良好的阅读环境,深化学生阅读体验。本文对小学语文阅读教学中存在的问题及阅读教学培养学生核心素养的作用进行了简要分析,进而提出了核心素养导向下的小学语文阅读教学策略。     

小学作文教学中“模拟情境”创设的策略分析

随着教育改革的深入进行,在小学语文教学中更加重视对学生语文能力的培养,包含了语言组织能力、阅读能力和写作能力等。学生的写作能力作为学生基本的语文核心素养之一,在学生未来语文学科或其他学科的学习中发挥着重要的作用。因此,许多教育工作者都积极探索写作能力的培养策略。模拟情境创设作为小学语文作文教学的一种模式,能够提高小学作文教学的效率。文章具体研究模拟情境的具体内涵,并分析模拟情境创设在小学语文作文教学的应用策略。     

“咖啡屋模式”在小学语文信息化教学中的应用

教师在优化小学语文课堂教学的过程中,应在培养学生语文核心素养的前提下重视信息化的教学形式。随着信息化教学在小学各学科教学中的应用与推广,现阶段小学语文信息化教学中教师可创新“咖啡屋模式”,激发学生的学习兴趣,给予学生不同的学习体验,促使学生掌握更多、更全面的语文知识,培养学生的语文核心素养,提高小学语文信息化教学的有效性。     

陶行知教育理念下的小学语文写作模式探究

写作教学一直以来都是小学语文教学工作的重要环节。新课改对学生学科综合能力及核心素养的培养提出了更多的要求,小学语文教师也更加关心学生写作能力的提升,这不仅关系到整体教学效果,同样也关系到学生未来的全面发展。为此,文章从陶行知教育理念概述入手,针对目前小学语文写作教学存在的问题进行深刻分析,以教材内容为教学实例探究了在陶行知教育理念下的小学语文写作模式的优化策略,希望可以促进学生写作水平的提升,进而实现学科素养的培养。     

利用信息技术提升小学语文课堂教学效率

在小学语文教学中,注重信息技术和小学语文教学相结合,利用信息技术,为教学创设良好的教学情境以及教学氛围。培养学生学习语文的兴趣,培养学生的创新精神,提高学生的语文素养。     

浅谈小学语文如何培养学生的核心素养

素质教育理念的提出要求小学语文进行学生核心素养的培养,在提升学生语言能力的同时,保障其身心健康成长。基于此,本文从小学语文核心素养的内容入手,阐述了小学语文核心素养的培养方法,小学语文教师需要提高对核心素养培养的重视,在课前创设教学情境,吸引学生的注意力;在课堂应用合作探究学习模式,培养学生的语言能力及思维发展素养;在课后积极开展实践拓展活动,培养学生的审美素养,深化学生的语言能力。     

论新课改下小学语文课堂的情境创设

小学语文是小学教学体系中的重要教学科目,通过有效的小学语文课堂教学,能够培养学生的语文素养,树立正确的人生观、世界观和价值观,对促进学生今后的成长、成才都有非常重要的意义。在新课程背景下,对小学语文教学也提出了更高的要求,要转变传统、死板、生硬的教学方式,利用情境创设的教学策略实施教学,增强学生的学习体验性,从而提高小学语文的教学质量,真正让学生通过小学语文的学习来培养学生的语文素养以及提高相关能力。因此,本文主要针对小学语文的教学情境创设进行相应探究,以期通过正确的方式创设情境,不断提高小学语文的教学质量。     

可持续推进小学语文基础教育信息化研究

当今时代科学技术同教育之间的联系越发密切,现代教育技术成为推动学科教育的重要力量。小学语文不仅是传授知识,丰富学生字词积累的学科,还是拓展能力,培养学生核心素养的重要学科,对于小学生综合素质的全面发展而言至关重要。传统的小学语文教学模式过于简单僵化,无法有效吸引学生,从而造成教学效率低下。新的教育背景下,通过实现可持续推进小学语文基础教育信息化的目标,切实满足了小学生的学习需求,为学生创设了高效的学习环境,语文教学变得生动形象,大大提升了教学效果。如何以基础教育信息化助力小学语文课程改革值得相关教育工作者深入思考与探究。     

基于中职学生语文核心素养提升的情境化教学探究——以《长江三峡》为例

当前,教育改革进入了以"核心素养"为标志的新阶段,从学生核心素养到学科核心素养是一个具体化的过程。中职语文与普高不同,它需要对学生进行基于职业关键能力发展需要的语文能力培养,即中职语文核心素养培育。它须立足于学生本体,从生活必备、职业拓展和职场应用三个阶段,有层次、全方位地培养学生的语文素养。培养"中职语文核心素养"的落脚点是课堂,而情境化教学拉近了语文教学与现实生活的距离。通过巧妙地创设情境,能在语文教学与专业培养之间架起桥梁,既促进学生语文素养的提高,又促进其专业技能的成长。以通过启发式"问题情境"培养学生生活必备语文素养,通过嵌入式"任务情境"培养学生职业拓展语文素养,以及通过实践式"写作情境"培养学生职场应用语文素养等为例,探讨了创设情境的策略。     

如何提升小学生的语文学科素养

在小学语文教学过程中,对学生的基础知识能力的培养虽然重要,但是我认为对学生的学科素养的培养才是最最重要的,在现在小学教学的过程中,学生的学科素养的培养应该成为教师教学的重点,这是现在课程改革和素质教育对语文教学提出的要求,只有帮助学生有比较好的学科素养,才能够为学生日后的语文学习打下基础,所以我认为在现代小学语文教学过程中,老师应该重视对学科素养的培养,思考如何才能够提升学生的语文学科素养。     

强化核心素养 探寻语文教学切点

小学语文课堂培养学生核心素养,不仅是课程标准的基本要求,也是符合学生语文学习成长规律的。作为语文教师,需要更新教学观念,通过创设教学情境、优化教学引导、升级互动合作、创新课堂训练等手段,为课堂教学探索新起点,为顺利培养学生学科核心素养创造支撑点。     

小学口语交际情境课堂构建的实践研究

语文作为一门语言性学科,对培养学生的口语交际能力至为重要。口语交际能力也是小学语文教学培养计划的高层次目标,对于培养学生的语文核心素养意义重大。阐述了利用"情境课堂法"来培养小学生的口语交际能力,这一方法在执教实践中确实取得了不错的教学效果。所谓"情境课堂教学法"是指教师在具体的执教活动中通过设置某种交流情境,让学生快速融入该情境之中,并在所创设的情境下完成交流。接下来,将向读者分析几个具体的小学语文"情境课堂法"教学实例,并给出一些相关的有效措施。     

阅读教学中小学语文核心素养的培养

<正>在新课程改革不断深化的背景下，核心素养逐渐成为各学科教育教学的热名词，学生学科核心素养的培养成为教师开展教育教学的重中之重。作为小学语文课程教学中不可或缺的部分，阅读教学对学生语文核心素养的培养尤为关键，需要教师在教学实践中采取科学有效的措施来培养学生的语文核心素养，使学生获得全面发展，进而实现语文阅读教学的根本目标。一、阅读教学中小学语文核心素养的体现核心素养在小学语文阅读教学中具有充分体现，做好阅读教学能很好地培养与提高学生的语文核心素养。     

统编教材背景下小学语文“以生为本的新型课堂”的打造

统编版义务教育培养学生创新的精神和实践能力是小学语文教学需要注重的,倡导一种自主探究、合作的学习方式,进而创建一个开放并且具有活力的教科书体系,全方位地提升学生的语文素养。基于课标要求和统编版教科书的编写理念,构建"以生为本的新型课堂"就是为了更大限度优化小学语文课堂结构,实现"立德树人,培养和提升学生的语文能力和学科素养"这一教育目标。     

立足语文要素 发展语用能力

结合教学实践,立足统编小学语文教材,从情境创设、对比感悟、创作实践角度,立足语文要素的引领作用,使语言运用落到实处,以培养学生的语用能力,进而提升学生的语文素养。     

基于核心素养的小学语文阅读与写作教学衔接

随着教育改革的不断深化,小学语文教学更强调培养学生的学科素养,促使学生具备相应的语言知识、语言能力、思考方式和思维品质。作为一门基础性学科,小学语文应当将阅读教学与写作教学有机结合起来,引导学生在阅读中积累,在阅读中运用,在阅读中提升写作水平,进而提升学生的语文核心素养。本文试分析基于核心素养的小学语文阅读与写作教学衔接的积极意义和主要问题,并提出相应的衔接措施,希望能够帮助学生形成良好的语文核心素养,推动学生的全面发展。     

信息化教学，让小学语文沐浴时代之风

<正>语文是义务教育阶段一门极其重要的学科,更是学生学习其余所有学科的基础,在小学语文教学中,教师不仅要培养学生的语言能力,也要着重培养学生的思维能力、习作水平、自主学习能力等多方面的语文素养。随着时代的变迁,以纸、笔、讲台为依托的传统语文教学已经无法满足学生的实际学习需求,教师应当顺应时代发展的趋势,引入信息化教学。本文着重剖析信息化教学的总体路径,研究打造信息化课堂的方式方法,力求找到信息化资源利用的便捷手段,将语文教学推至信息化发展的道路上。     

小学语文情境教学的学科维度构建

课堂教学的情境创设既要兼顾课堂教学的优化,又要紧扣学科核心素养,从而确保情境教学创设摆脱形式,实现情境构建形式与学科核心素养的课堂承载的衔接。但是,在情境教学观摩课的样板化影响下小学语文课堂情境教学创设却盲目注重形式,严重影响课堂教学效率。因此,围绕小学语文学科核心素养,以学生认知能力为出发点,探究小学语文情境教学的学科维度,是优化情境教学创设的必然归宿。     

小学语文基于核心素养导向的教学

随着我国素质教育与新课程改革的不断推进,对教育教学的要求也越来越高,在教育教学中不再只注重对学生科学文化知识的学习,而是着眼于对学生核心素养的培养。为适应新课程改革的要求,小学阶段在教育教学中也作出了教学改革,在教学中更注重对学生核心素养的培养。小学语文作为人文性较强的语言学科,对学生核心素养的培养有着重要的作用,所以利用小学语文课堂教学培养学生的核心素养成为教师在教学过程中的重要内容。本文针对核心素养在小学语文教学中的作用探讨了应如何在核心素养的导向下制定小学语文教学策略。