利用类比迁移法提高高三复习课效益

如何提高数学课的课堂效益是每位数学教师所苦苦探索的，教师的教学方法、教学内容组织的层次性与质量的高低等都直接影响到课堂教学的效率与教学质量。作为一名长期在高中毕业班执教的数学教师，我也在积极地努力探索与实践。以下是我在实践中得出的一种比较有效的类比迁移法。     

建模思想在高三化学复习中的应用

在高三化学复习阶段，大多数学生感觉化学知识点多，易懂难记。那么怎样能使学生在复习阶段经过对知识点的系统梳理、深化拓宽而达到概括化、网络化、程序化，并能灵活迁移到习题或实践中解决问题呢?本文从建模思想角度论述化学复习的教与学，相信能给化学教师和高中学生以启迪。     

提高高三化学复习课教学有效性的策略

提高高三化学复习课教学的有效性,应全程规划高三化学复习课教学目标,全程进行高三化学复习课教学设计,做到基础知识系统化、重点知识习题化、重点题型能力化、漏洞知识回归化。     

“类比思想”在高三数学复习中的主导作用

类比是一种重要的思维方式。高中数学的“新课标”把培养学生的类比推理能力作为主要的培养目标之一，其功能就是能有效地提高学生的自学及研究能力，从根本上提高学生的数学能力。在高三数学复习备考中，应重视学生能力的培养。一般而言，高三复习要分三个阶段，各阶段的中心任务及方法各有不同的特点，怎么样才能科学地把握各阶段的主攻方向，并使复习计划更具备可操作性？本文根据自己连续多年奋战在高三第一线的心得，认为类比思想是高三数学复习过程中的主动脉，它贯穿在各个阶段中，起到不可低估的主导作用。下面从三个方面阐述类比思想的运用。[第一段]     

高三化学实验复习中微课的运用探讨

高三阶段的化学实验复习教学过程是培养学生综合素质的重要教学环节,为能提升教学质量就需要转变教学的方式,将微课加以科学化运用,提升化学实验复习教学的质量。先就微课在高三化学实验复习中的应用要点进行阐述,然后就应用的措施进行详细探究,希冀能从理论层面进行微课的应用研究,为实际实验复习教学起到积极作用。     

概念图在高三生物复习课中的应用

高三生物复习课的开展也有着一些本身很难克服的困难,比如复习课讲授的一般是学生已经学会的知识,不存在任何新鲜感,缺少了求知欲作为支撑,学生的学习积极性和主动性自然难以激发,甚至还存在不同程度的厌学问题,这显然不利于高三生物复习课教学效率的提高。从高三生物复习课的教学实效性出发,需要积极寻找课程教学的有效途径。概念图在高三生物复习课中的应用借助组织和表征等方式实现了对现有知识的罗列与概括,将连接线运用于不同概括关系之间,这不仅是对学生信息处理能力的提高,且有利于促进学生知识迁移能力的发展,是对现有认知结构的改善。本文针对高三生物复习课中概念图的应用问题展开了深入分析。     

论反课在高三政治复习中的应用

新课程实施的过程中,广大一线教师对思想政治课复习方法做了许多有价值的探索,但目前已有的模式对提高思想政治课复习效率仍是很有限的。本人通过多年实践,发现反课是一种有效的教学乃至复习方法,运用反课复习,可以增强学生的学习自主性;可以让学生在体验不同教师风格的同时获得不同的感受,深化对知识的理解和记忆;可以克服班级授课制的缺乏,在个别交流辅导的同时提高师生间的亲密感;可以减轻学生过重的课后作业负担。     

建模思想在高三化学复习中的应用

<正>一、高三化学复习建模的理论基础1.模型及建模的概念模型是科学认知的一种特殊形式,它具有独特的性质。同时模型也是一种帮助人们实现认知的工具,它可以以某种程度的类似去再现一个系统,并作为这个系统的代替物出现在人们的认知过程中。人们可以通过模型这个代替物,获得原物的相关信息,所以人们称这种方法为建模。     

高三化学复习课问题设计初探

在高三化学复习教学中,常常听学生说,上课听得懂,下课不会做;也常常听老师说,某个知识点我已复习多少次了,分析得够透彻的了,学生还是不明白,上课时表现出茫然不知所措,解题时张冠李戴、生搬硬套,表述时逻辑混乱等。产生这些问题的原因是教师在教学过程中没有精心设计问题,学生     

合理利用微课辅助高三化学复习教学

合理利用微课辅助课堂教学,可以为学生查缺补漏、提高解题技巧、提高错题的正确率方面起到辅助课堂教学的良好效果。     

浅谈高中数学中类比推理的应用

类比推理具有猜测和发现结论、探索和提供思路的作用,有助于创新思维的培养,故而在数学教学中经常使用。     

高中化学教学中进行科学探究之思考

面向 2 1世纪的基础教育课程改革已在我国全面展开 ,改革的核心之一是改变学生的学习方式 ,科学探究作为一种重要而有效的学习方式 ,已突出体现在全日制义务教育《化学课程标准 (实验稿 )》中。那么高中化学教学如何更新理念 ,与新课程同行 ?如何在课堂教学中进行科学探究 ?值得人们深思     

类比思维在高中数学教学及解题中的应用探讨

在新课改理念的指导下,教师的教学手段和教学方法也应该与时俱进,只有这样才能培养出社会所真正需要的人才。类比思维就是一个新的教学理念。类比思想在教学中的应用,不仅能够帮助教师提高教学的质量,还能使学生在解题的过程中更加有目的和针对性,提高解题的效率。     

比拟引申初探

该文证明了同比喻、借代一样,比拟也是一种很普遍的词义引申手段,阐明了比拟引申的规律,区分了比拟引申和比喻引申。与此同时,对比拟的性质、分类、范围也提出了一些新的看法。     

印度高中化学新课程述评

印度中央中等教育委员会(CBSE)颁布的<高中化学课程纲要>(2003-2005)是面向2005年全印度高级中学证书考试的大纲.本文在介绍印度高中化学课程设置和内容的基础上,分析了印度当前高中化学课程的特色,以资借鉴.     

数学学习中的类比迁移

类比迁移是一种重要的迁移现象.在数学中,两个不同知识系统或两个不同问题之间的共同要素以及学习者头脑中的认知结构是影响类比迁移的两个主要因素;两个可类比的系统存在直接和间接两种关系,具有直接关系的两个系统存在着意义完全明确的类比关系,因此可直接进行类比推理,具有间接关系的两个系统,则需要对类比系统进行变换或重整化处理,建构一个中介系统;在类比迁移过程中,两个系统的共同要素是诱因,而过程性知识则起着支配作用。     

怎样做好高三化学复习

近几年来高考化学试题,总的讲覆盖面大,综合性强,单一知识点的考题较少,体现了源于课本而高于课本。因此,高三化学总复习过程中,必须重视教材、教学大纲,使学生系统、全面地掌握高中化学的主干知识,包括基本概念、基本理论等,建立各模块之间的联系,重视基础知识、兼顾能力提升,适量练习、跳出题海,认真对待考试,做好试卷的分析与讲评,学生应适时地进行自我测评与总结。     

高中化学专题研究活动探索

从各学校开展的研究性学习活动的情况看,课题研究主要有专题系列型和综合型两大类。专题系列型问题主要由教师设汁提出,有一定的连贯性,整个系列的研究可进行一学年.如:催化剂系列;综合型的问题可由教师提出,也可由学生提出,涉及多门学科知识,如《食品中的营养》,涉及     

高中化学生态课堂建设的研究与实践

以活动为载体,以学生为主体,以教师为主导,以探究为主线,以发展为主题是高中化学生态课堂建设的基本前提。基本过程需要经历三个阶段,即创设情境、发现问题;探究问题、感悟内涵;分析整理、提升总结。同时需要落实四项基本保证,也就是：创设宽松的有支持性的教学环境,必须创设自信的有表现性的心理环境,必须创设和谐的有智慧性的教学氛围,必须创设积极的有参与度的实践时空。     

关于高三物理复习备考的几点思考

高三物理的备考复习阶段对学生来说是十分关键的时期,如果物理教师能正确地制定复习策略,恰当地运用复习方法,就一定能提高学生的复习效率和质量,并为他们高考的胜利打下坚实的基础。文章从深入研讨课程标准和《考试说明》;利用实验强化复习重难点;将学生的自主学习与合作学习落实到位;进行仿真训练与模拟考试等四方面探讨了高三物理备考复习的具体方法。