构建充满人文关怀的语文课堂

人的发展的最高境界是精神上的自由和解放,人格上的完善与独立。要想实现这一境界,必须通过人文精神的洗礼。语文教学中人文精神的教育主阵地是语文课堂教学。只     

语文教学应充满人文关怀

在语文教学中,教师要充分利用学科优势,树立以人为本的思想,从学生自身需要出发,关注学生的个性、情感和道德,使之充满人文关怀。     

让语文课堂充满人文关怀

<正>克雷洛夫说:"现实是彼岸,理想是彼岸。中间隔着湍急的河流,行动是架在川上的桥梁。"新课程标准下的语文教学,更注重学生语文素养的提高,更注重学生的可持续发展。以学科为本位的传统语文教学,从根本上缺乏对人的生命存在及其     

构建充满人文关怀的生物学课堂

从"突出主体地位,唤醒学生的自主意识;尊重个体差异,关心生命的个性成长;挖掘教材内容,渗透生命教育的理念;关注情感体验,营造温暖和谐的课堂;创设人文情境,优化教学内容与方式;提升关怀素养,树立教师的人文风范"6个方面探讨了构建人文关怀的生物学课堂的基本途径与方法。     

让语文教学充满人文关怀

在我们的语文教学中,老师应该充分利用我们本学科的优势,从我们的思想上就树立以学生为本的思想,这样我们才能从学生们的自身需要出发,关注学生们的心里和个性、情感、道德等多方面的发展,使之充满人文关怀。     

让人文关怀充满语文教学

语文教学不仅要注重基础知识的传授,还要进行价值本位的转移,即由以学科为本位转向以人的发展为本位,注重学生的精神成长,使语文教学充满人文关怀。     

让语文教学充满人文关怀

在语文教学中,教师要充分利用学科优势,树立以人为本的思想,从学生自身需要出发,关注学生的个性、情感和道德,使之充满入文关怀.     

建设充满人文关怀的和谐课堂

语文教学的和谐，就是要以和谐的理念设计语文教学，从而让师生在合作交流中互动，在充满人文关怀的背景下，完善生命的历程，实现生命的价值，促进生命的成长。和谐的语文课堂，给予学生的不仅是知识的传授、技能的形成，更多的是学习动机的唤醒、学习习惯的养成、个性品质的完善。     

让语文课堂充满人文关怀

《语文课程标准》指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"语文是我们的第一语言,在平时的学习和生活中,语文更是无处不在。而如何能让学生在学习语文时有乐趣,更容易理解接受语文呢?这就需要语文课堂凸显人文关怀,让学生老师文本三者形成精神交流的园地。     

让语文课堂充满人文关怀

作为母语，语文是一门得天独厚的课程，是和人的心灵直接对话的学科。语文课最贴近学生的情感和生活，最需要倾注情感、挥洒个性、放飞灵性，它应该是精神的漫步、灵魂的壮游、智慧的攀登。但由于应试教育的影响，我们过分强调了语文的工具性而忽略了人文性，我们的语文课成为了桎梏学生天性的“三味书屋”，而不是新鲜、神秘而充满生趣的“百草园”。     

浅论人文关怀重在教育者

新修订的《监通高等学校学生管理规定》体现了“以学生为本”的实践科学发展观。它将“以人为本”思想运用到了具体的教育实践之中，代表了时代发展的方向。贯彻、实施新《规定》，真正做到“以学生为本”，重在人文关怀。人文关怀，重在教育者。所以，加强师德建设、提高教师素质，刻不容缓。     

课堂语言，另一种人文关怀

自从新课标实施以来,我们能够从课堂的教学设计、课堂的教学模式、师生双边互动等方面给予学生更多的人文关怀．但往往忽略了课堂语言的锤炼．我们往往会在无意中挫伤学生的积极性和学习热情．最遗憾的是我们还不知道。本文就“这个问题其实挺简单的…‘谁来帮帮他”这两句经常出现的课堂语言来谈谈自己对这个问题的思考．提出“有效激励”和“有效等待”的观点．以期同仁的共鸣。     

让语文教学充满人文关怀

以学科为本位的传统语文教学,从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。从而使学生成为被肢解的人,甚至被窒息的人。要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面,必须进行价值本位的转移,即由以学科为本位转向以人的发展为本位,注重学生的精神成长,使语文教学充满人文关怀。[第一段]     

让语文教学充满人文关怀

以学科为本位的传统语文教学,从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使学生成为被肢解的人,甚至被窒息的人。要彻底扭转这种"目中无人"的教学局     

让语文教学充满人文关怀

以学科为本位的传统语文教学,从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使学生成为被肢解的人,甚至被窒息的人.要彻底扭转这种"目中无人"的教学局面,必须进行价值本位的转移,即由以学科为本位转向以人的发展为本位,注重学生的精神成长,使语文教学充满人文关怀.     

让习作评价充满人文关怀

在小学语文作文评价中应刻意加强人文关怀意识,教师可以通过评鉴欣赏的方式,培养学生勇于表达的自信心,并可通过有针对性且形式多样的习作评价方式来指导学生进行写作。结合作文教学实践,提出提高小学生作文水平的有效办法。     

新课堂应该是充满人文关怀的课堂

新课程呼唤新课堂，新课堂应该是充满人文关怀的课堂。因为，小学生刚走进学堂．他们多像那幼嫩的芽儿，需要成人的关爱、呵护和引导．教师应促进学生个性充分自由地发展．引导学生主动参与课堂教学，培养学生的主体意识和创新精神．帮助每一个学生建构健全的人格，凸现真我的风采。在充满人文关怀的课堂中，我的实践与体会是：     

语文课堂教学要重视人文关怀

如何在语教学中注重人关怀的回归和强化，这是当前语教学迫切需要研究的重要课题。本试图通过几个案例的剖析，对这一问题作初步探索。     

让语文教育充满人文关怀

长期以来，以学科为本位的传统语文教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，造成了语文教育中人文精神的失落。同时现代人的精神困惑也呼唤人文精神的回归。因此，蕴含着丰富人文精神的语文教育就理所当然地承担起了关怀“人”的历史使命。在语文教学中，教师要充分利用学科优势，把人文精神贯注到整个语文教育的过程中去，关注人的精神世界的构建和人格的养成，为人的全面发展开辟道路。     

让课堂充满人文关怀

童年世界是充满情绪化的世界，外在的刺激直接影响儿童的情感，积极的情感能有效地促进学生的学习，消极的情感就必然要抑制学生的学习。