以师生发展为本 以办学质量立校——广州市荔湾中学

1997年,原广州市市长林树森同志多次莅临指导,提出“办现代化学校,育高素质人才”。2000年学校摘掉了“广州市困难完中”的落后帽子,2000年及2001年分别获得广州市初中、高中毕业班工作一等奖;2001年被评为“区一级学校”;2005年高中毕业班工作获广州市二等奖,中考成绩列区第三位;2006年被评为“市一级学校”;2007年5月学校复名为“广州市荔湾中学”。     

广州市荔湾中学 以师生发展为本 以办学质量立校

广州市荔湾中学是原广州市第四十三中学,2007年6月更名。2006年被评为市一级学校。学校围绕“兼容并包,求实创新”的办学理念,坚持“以师生发展为本、以办学质量立校”的办学目标,致力于探索学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,在不断努力提高各科教学质量的同时,尊重学生的个性发展、兴趣爱好和特长,重视开展综合实践活动,全面实施素质教育,主动适应社会发展和人发展的需要。     

质量为本 特色立校 润物无声

文化浸润，实践磨砺，五十年的积累，一所地处南昌市北郊且办学条件简陋的农村学校完成了华丽转身，由名不见经传成为社会信誉度高、家长满意、人人称赞的“新农村示范校”、“法制示范校”、“人民满意学校”。是什么让它前进的步伐如此之快，彰显的特色如此之鲜明？     

教学为本,质量立校:高校的永恒主题与办学理念

提高教学质量 ,培养合格人才 ,始终是大学教育的目的和生命。“以教学为本 ,以质量立校”理应成为前进中高校永恒的研究主题与办学理念 ,成为高校的旗帜、追求、形象和精神。当前高校确立并落实“教学为本 ,质量立校”应采取六大举措     

教学为本 质量立校

实施质量立校战略必须树立正确的现代高等教育的质量观，认真处理好品牌特色与全面发展、内涵建设和外延扩张以及教学与科研的关系；要重点抓好专业、师资队伍、课程与教材以及实践教学环节等方面的建设与改革。对实施质量立校战略的制度保证和途径进行了初步讨论。     

抓住本质科学发展 办好人民满意学校

党的十八大进一步明晰了“民生为本,教育为先”的思想。学习贯彻十八大精神,就是要直面“钱学森之问”,着力提高教育质量;积极回应人民群众“上好学”新期待,不断扩大优质教育资源;大力促进“教育公平”,让农村留守孩子和农民工子女平等接受教育。具体来说,就是要做到以下三点：     

治校以教师为本育人以学生为本

孝南区实验中学立足校情,积极探索科学发展新思路,牢固树立治校以教师为本,育人以学生为本的发展理念,实现了学校科学发展、跨越发展、和谐发展。     

论“以师生为本”的学校发展观

在“以人为本”的新时代，我们应还原师生在学校发展中应有之“本”位，摒弃“以生为本”抑或“以师为本”二元对立的学校发展观．树立“以师生为本”的学校发展观。学校发展应以满足、维护师生的根本利益，提高师生的素质，激发师生的潜能，实现师生的全面发展为旨归。     

教育质量是民办高校立校之本

教育的根本任务是育人。教育质量是民办高校的立身之本。面对21世纪国际政治、经济、文化的竞争和全面建设小康社会对人才培养的要求，民办高校必须以学生为本，严谨治教，敦品励学，精心育人，加快学校建设，全面提高教育质量。     

对办人民满意教育的几点思考

教育的根本宗旨是要让人民满意,而办人民满意的教育,就要有人民满意的教师、人民满意的学校。一、办人民满意的教育就要坚持科学发展科学发展在学校管理中的具体体现就是坚持按照教育规律和学生的身心发展规律来组织教育教学活动。教育要讲科学、讲规律,具体到操作上就要讲规范、讲制度,要让教师和学生有尽量多的时间静下     

以校为本 科学理财

学校财务工作是学校工作的重要组成部分,做好学校财务工作是做好其他各项工作的基础。校长是学校财务工作的第一责任人,必须树立以校为本的理财观,依法理财、科学理财。     

实现以德立校与依法治校的有机结合

以德立校可以将法治的内涵以富有人性化的方式再现出来,使教育者、受教育者易于吸收和接纳;依法治校则使学校的运作管理和教师的教书育人以及学生的行为有基本的规范可循,也使得教育在法治的轨道中实现公正、有序和高效运行。在学校工作中,既要在师生员工中树立法律的权威,强调     

质量立校人本管理

学校要立足社会、谋求发展,就要以人本管理为策略,走一条靠质量立校的振兴之路。 一、教师是学校质量管理的主人 学生的全面发展,离不开教师的合作劳动,也离不开教师的集体智慧。学校的科学发展,必须依靠教师,充分发挥教师的主导作用。以教师为本,是学校教育教学管理的关键。     

以校为本构建基于立德树人根本任务的课程体系——湖南师范大学附属中学构建人本课程体系探索

以校为本构建课程体系就是学校结合校情创造性实施国家课程,更好贯彻党的教育方针,实现国家的育人目标.湖南师范大学附属中学聚焦学生核心素养全面发展,整合国家、地方、学校三级课程,构建具有鲜明学校特色的人本课程体系,促进立德树人根本任务落地见效.     

走依法治校之路 办人民满意教育

所谓依法治校,就是以宪法和法律制度精神治理学校。规范学校的办学行为,制约学校所有者、举办者和教职工从事学校管理、教学、科研、后勤等工作。依法治校包含两个方面内容：一是依据国家法律法规和行政规章,规范、约束和治理学校的方方面面：二是以国家法律法规和行政规章立法宗旨、立法原则为指导,紧紧抓住校规制度建设这个带有根本性、全局性、稳定性、长期性的重要环节,坚持推进学校教学、行政科研、后勤工作制度化、规范化。     

育人为本 质量立校 发展特色——吉林省桦甸市桦树乡九年一贯制学校办学的研究

吉林省桦甸市桦树乡九年一贯制学校是2001年8月经桦甸市教育局批准,由乡中心校和中学合并而成的。学校现有中学、小学、幼儿三个部。中学部现有教学班6个,学生207人;小学部现有教学班13个,学生510人;幼儿部现有教学班3个,学生168人。三个部共有教职工79人,其中专任教师60人。自2001年实施课程改革以来,我们坚持以科学发展观为指导,积极探索实践办学理念和办学特色的调整     

以校为本 为教师专业成长导航

湖北大学附属小学是武汉市一所办学水平先进学校,也是一所老牌的师范大学附属小学。随着新课改的深入,如何把我校的教师培养成为适应课改要求的生力军,成为摆在学校发展过程中的重大课题。为此,学校在认真研究校情的基础上,在培训的实践操作层面上做了一些有益的尝试,提出了"突出一个重点、落实两项制度、建设     

以立德树人为核心办人民满意的教育

如何提高创新人才早期培养的水平，任构建创新型国家奠基上早作准备，是基础教育发展新的突破口与值得研究的重要课题，这需要学校教育体制、机制、人才培养模式有新的突破，培养思路有新的发展。[编者按]     

我看“以校为本”

“以校为本”绝非是与我国的第八次基础教育课程改革俱来的崭新概念，早在20世纪初，欧美一些国家就开始关注以校为本的教育改革，经历了多次曲折发展之后，至20世纪90年代，这一改革又重新受到了广泛的重视，并形成了声势浩大的“校本运动”，相应的理论研究与实践探索持续不断。在我国，从20世纪80年代开始的特色学校建设的实践和探索无疑是